和艷欣

摘要：隨著教育水平的發(fā)展，教育質(zhì)量的提高，語文能力測試中對作文的要求也隨之提高。作文在語文考試中占分比重大，得分難，不少同學(xué)把作文當(dāng)成了洪水猛獸，甚至有的對作文產(chǎn)生了厭倦的心理。而現(xiàn)下傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓課堂枯燥無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也停滯不前。本文從當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題出發(fā)，深入研究分析，提出相對應(yīng)的解決辦法，以期能對當(dāng)下情況有所緩解。

關(guān)鍵詞：初中；語文作文；困境

時代的發(fā)展帶動了教育水平的發(fā)展，越來越多的人關(guān)注教育，并把聚焦點放在教育上。而作為初中升學(xué)考試重頭戲的語文卻讓很多人無從下手。語文能力考查基本分為三大模塊，即語基部分、閱讀部分和作文部分。作文部分被不少人視為洪水猛獸，拿到卷子不知道如何下筆。而導(dǎo)致這一問題的原因歸根結(jié)底是作文教學(xué)出現(xiàn)了問題，現(xiàn)本文就這一研究方向進行討論分析。

一、初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問題分析

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的重要階段，初中作文學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生未來語文作文的學(xué)習(xí)。而不少學(xué)生看到語文作文就叫苦連天，時常咬爛筆頭也寫不出幾個字。又或者是寫出來的作文通篇流水賬，毫無真情實感，有的作文寫出來離題嚴(yán)重，偏離實際情況，歸根結(jié)底是作文教學(xué)情況出現(xiàn)了問題，現(xiàn)將問題分析如下：

（一）教學(xué)方式落后?，F(xiàn)下不少學(xué)校仍是以傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式為主，即老師分析作文題目，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文，并參照優(yōu)秀范文進行寫作。內(nèi)容刻板無趣，只知道一味生搬硬套，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生豐富的想象力。甚至有的老師讓學(xué)生將優(yōu)秀作文背誦下來寫到作文中，有的給學(xué)生寫作模板按這個模板進行寫作。這樣的寫作方法可以在有限時間里面將整個文章補充完整，但這樣的寫作內(nèi)容千篇一律，毫無新意，甚至在考試中，出卷老師出其不意出新型題目時考生會毫無準(zhǔn)備，不知如何下手。著名的畫家齊白石老先生曾說過，學(xué)我者生，似我者死，一味地模仿不加以思考只會讓寫作水平停滯不前。誠如《論語》所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)本身確實是在不斷模仿的行為活動，但照搬照抄等同于在不斷寫作的機器，而寫出的作文也是毫無靈魂，沒有真情實感。我們強調(diào)學(xué)生學(xué)，但不是一味地模仿，要將學(xué)生的創(chuàng)作能力激發(fā)出來。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的敲門磚，俗話說的好，師傅引進門，修行靠個人，寫什么、如何寫、寫的好不好關(guān)鍵還要靠學(xué)生自己的發(fā)揮。

（二）教師質(zhì)量參差不齊。教師質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生上課質(zhì)量的高低，而現(xiàn)階段初中教師隊伍，教師水平高低不齊，有的甚至只是專科畢業(yè)，其中不乏許多老教師。教師是學(xué)生接觸作文的最直接人，他們的水平和學(xué)生學(xué)習(xí)作文的程度相關(guān)，老教師固然經(jīng)驗豐富，但幾十年堅持一種教學(xué)方法已然跟不上時代，不及時更新知識儲備、更新教法教學(xué)質(zhì)量勢必停滯不前。年輕教師文化水平較高，但缺少實際教學(xué)經(jīng)驗，對課程重點的敏感度把握不夠，導(dǎo)致教學(xué)走彎路，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，更有嚴(yán)重的學(xué)生因此產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。態(tài)度是做好一切事情的首要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量情況，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度可以引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)參加到學(xué)習(xí)的研究探討過程中，而消極的學(xué)習(xí)態(tài)度則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩厭倦的行為。課堂的時間有效。授課老師不可能將所有內(nèi)容在課上一次性完成，包括習(xí)題評講，學(xué)生的課堂練手等等，這就需要學(xué)生課后的努力來練習(xí)和鞏固。老師不是學(xué)生的跟屁蟲，自然沒有辦法時時刻刻都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，要想達(dá)到學(xué)習(xí)效果，自然就需要學(xué)生的自覺和堅持。三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度只會是學(xué)習(xí)的心理安慰劑，給自己偷懶找的借口，沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度就很難有好的學(xué)習(xí)效果。

二、解決當(dāng)前教學(xué)困境的有效措施

（一）要明確課程要求。課程目標(biāo)是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的重要引子，換言之，學(xué)生階段的所有教學(xué)活動都應(yīng)該是要圍繞著課程目標(biāo)展開的。課程目標(biāo)是學(xué)生階段學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)計劃，教師的教學(xué)任務(wù)開展要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。例如初中階段的學(xué)習(xí)總目標(biāo)是提高學(xué)生的作文水平，而初一階段是上啟下的階段，其任務(wù)就是起更好的過渡作用，讓學(xué)生可以更適應(yīng)初中階段作文訓(xùn)練的模式。初二階段會加大學(xué)生作文訓(xùn)練方面的力度，初三則更多的是為中考服務(wù)。整個初中階段的作文培訓(xùn)方式都應(yīng)當(dāng)要與課標(biāo)相吻合，這樣才會適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)展，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

（二）要注重教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)活動中，老師要多引導(dǎo)學(xué)生思考，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更多的是要靠學(xué)生自己?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文，摘抄好的句子，但同時也要告訴學(xué)生如何在考試當(dāng)中靈活應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生寫作要有真情實感，而非通篇流水賬。例如在寫心情類作文時，老師可以先讓學(xué)生先回憶平時自己的心情，喜怒哀樂，當(dāng)自己有這些心情時是什么樣的心理活動有怎樣的外在表現(xiàn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生著重刻畫細(xì)節(jié)，將人物的形象立體化。

（三）要與生活實際相聯(lián)系。作文教學(xué)不能只停留在課堂上，作文培養(yǎng)的是學(xué)生的想象力、思考能力、動筆能力等，只停留在課堂上會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出來的東西不免千篇一律毫無新意，缺乏真情實感。而不少初中生抱怨作文難寫、不知道怎么寫，老師們可以利用寒暑假對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生從記錄日記開始，每天積累素材，既貼合生活實際又為學(xué)生考試積累了寫作素材。

結(jié)語：

語文是一門文學(xué)，它的魅力需要我們細(xì)細(xì)體會。要想學(xué)好語文作文，除了課上好好聽講，老師提供寫作技巧之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)要有堅定的信念，堅持的毅力，經(jīng)常動手，并持之以恒，這樣學(xué)習(xí)效果才能夠穩(wěn)步提高。

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