周云琪

摘 要：中職教師對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)寬嚴(yán)有度，因愛而生嚴(yán)，嚴(yán)中顯現(xiàn)愛，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中生愛。做到嚴(yán)格要求與耐心教育和愛的結(jié)合，這樣才能取得良好的教育效果，要在嚴(yán)與愛之間格守自己的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;教育;嚴(yán)要有度;愛;中有嚴(yán)

眾所周知，中職學(xué)生難管難教，那么，我們作為中職教師，應(yīng)該怎樣來把握這樣一批00后呢？在教學(xué)中，教師的嚴(yán)和愛本身就是一個(gè)司空見慣不成問題的問題，嚴(yán)和愛是辯證統(tǒng)一的，因愛而生嚴(yán)，嚴(yán)中顯現(xiàn)愛，但凡事都得講究個(gè)“度”。

教不嚴(yán)，師之惰。有的教師在教學(xué)中往往片面的理解“嚴(yán)師出高徒”這句古訓(xùn)，用過激的方法去處理一個(gè)問題，教學(xué)中過分嚴(yán)厲地對(duì)學(xué)生抱有較高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿。但這只能引起學(xué)生的逆反心理和特殊情緒，也會(huì)因此以消極的態(tài)度來對(duì)抗老師。“嚴(yán)”字當(dāng)頭難免給學(xué)生以冷若冰霜的感覺。過分嚴(yán)厲只會(huì)讓學(xué)生感到提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，久而久之勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

反之，有教師認(rèn)為中職學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，寬扶為主，殊不知，對(duì)學(xué)生過分溺愛而嚴(yán)格不足，學(xué)生也會(huì)因此逐漸松散、懈怠，猶如“一盤散沙”，這樣就難以控制和駕馭學(xué)生，以致難以進(jìn)行正常的教育工作。根據(jù)我從教20余年的經(jīng)歷，感悟到教師首先要做到的是嚴(yán)格要求自己，否則，任憑你講得天花亂墜，對(duì)學(xué)生如何嚴(yán)厲，其效果只能適得其反。同時(shí)，教師熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛護(hù)和鼓勵(lì)那學(xué)生也會(huì)以積極的態(tài)度尊重老師。所以“嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度”。

教師需要的是調(diào)整好自己在教學(xué)中的角色，如何在教學(xué)中嚴(yán)而不失愛的溫存，怎樣成為一個(gè)既嚴(yán)格而又不失愛的教育工作者，讓自己成為一個(gè)處在師生間人際關(guān)系的藝術(shù)家，“愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中生愛”這便是我今天要暢訴的教師在教學(xué)中如何掌握一個(gè)“度”的觀點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)生，我覺得應(yīng)該做到嚴(yán)格要求與耐心教育和愛的結(jié)合，這樣才能取得良好的教育效果，要在嚴(yán)與愛之間格守自己的職責(zé)。教學(xué)中盡量給予更多的愛心和關(guān)懷，經(jīng)常詢問他們的生活情況，學(xué)習(xí)上給予鼓勵(lì)，但不能過分溺愛某個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和刻意嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)差的學(xué)生該如何，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)就給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生有問題就要單方面提出批評(píng)和幫助并給他施加壓力，讓學(xué)生知道老師也一直在關(guān)注他的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。嚴(yán)和愛是全面的，嚴(yán)是教學(xué)的前提，愛是情感的基礎(chǔ)，嚴(yán)和愛是并用的，同樣的話語同樣的批評(píng)也同樣會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生不同的效果，也會(huì)產(chǎn)生截然不同的作用，嚴(yán)格的同時(shí)給予關(guān)愛，無形中給孩子起了推動(dòng)作用。愛是孩子成長(zhǎng)的源泉，教師的溫暖和感情都會(huì)帶給學(xué)生巨大的影響。

當(dāng)然嚴(yán)厲之余不乏有愛，愛是教育的前提，愛也要是全面的，愛也要把握一個(gè)“度”，而并非是因與自己有著友情的學(xué)生有意無意的偏心“關(guān)照”，而對(duì)此類學(xué)生不管做錯(cuò)什么都采取寬容的態(tài)度，這最終的結(jié)果也就可能會(huì)在其他的學(xué)生中引起恐懼，對(duì)教師產(chǎn)生情緒。

當(dāng)然，因愛生嚴(yán)，嚴(yán)中見愛，教師在教學(xué)中必須做到“嚴(yán)而有格”，而非嚴(yán)而過度，嚴(yán)是教師熱愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，嚴(yán)格而不遷就，愛而不放任，嚴(yán)而不愛，就如花之無香。

嚴(yán)而無“度”，認(rèn)為“師之過，教不嚴(yán)”，把自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，認(rèn)為”服從便是美德“。認(rèn)為對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲的管束是出于對(duì)他們的愛，“教不嚴(yán)，師之惰”，“恨鐵不成鋼”，就象法西斯，久而久之，學(xué)生自然對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”，這種“嚴(yán)”只能是部分老師對(duì)它的曲解、誤用，心雖善但嚴(yán)而無格，嚴(yán)而無“度”，愛心蕩然無存，那么學(xué)生的自尊、人格也也會(huì)受傷害，這樣的“嚴(yán)”是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一種隱性扼殺?！皣?yán)”在教學(xué)中指的是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲，嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)不能超過一定的范圍，不要亂嚴(yán)一氣，甚至不顧學(xué)生的情面胡亂批評(píng)，這樣勢(shì)必不會(huì)有好的結(jié)果。

任何一種成功的教育都缺少不了愛，愛也是一種責(zé)任，又是一種動(dòng)力，愛也是一種約束，愛不僅是一種高尚的道德情感，更是一種強(qiáng)大的教育力，但是愛也有原則性，對(duì)學(xué)生的愛決不是溺愛，而應(yīng)該將愛和嚴(yán)結(jié)情感可言，要始終做到“寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一”，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

總之“嚴(yán)師出高徒，愛心結(jié)碩果”，嚴(yán)與愛是辯證統(tǒng)一的，也是相輔相成的，我們中職教師要以一腔赤誠(chéng)對(duì)待自己神圣的職業(yè)，要做嚴(yán)格而又有愛心的教育工作者，成為學(xué)生愛戴和尊敬的好老師！要做到嚴(yán)而有格，愛而不溺，寬嚴(yán)有度，愛而有理！這才是教育的真諦！