劉曄

【摘 要】 小學(xué)高段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在具體教學(xué)中要從多方面進(jìn)行考慮和優(yōu)化。本文先就小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)自主合作的核心以及要點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后就自主合作的方法應(yīng)用詳細(xì)探究，期望能從理論層面的研究，為實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 自主合作? 要點(diǎn)

0. 引言

新課程改革的深化推進(jìn)過(guò)程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，采用創(chuàng)新的方法來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。小學(xué)語(yǔ)文高段的語(yǔ)文課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，所以通過(guò)自主合作的方式展開(kāi)教學(xué)就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1. 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)自主合作的核心以及要點(diǎn)

1.1 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)自主合作的核心

自主合作的教學(xué)方法應(yīng)用，主要是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性在課堂中充分地發(fā)揮調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)地學(xué)習(xí)。從自主合作的核心來(lái)看，自主是核心內(nèi)容，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)以及自我提升方面有鮮明的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生自己的事情。自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛質(zhì)，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究語(yǔ)文知識(shí)，從而能有更大的提升。

1.2 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)自主合作的要點(diǎn)

小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作需要掌握好要點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)問(wèn)題的解決，主要是通過(guò)自主合作為基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更大的發(fā)展。具體自主合作的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用下，就要把握好要點(diǎn)，教師在提出問(wèn)題的時(shí)候能和全文緊密地結(jié)合起來(lái)，從而起到引領(lǐng)的作用，所提出的問(wèn)題要能和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性，發(fā)揮問(wèn)題的積極作用。

例如：在教學(xué)中對(duì)“地震中的父與子”文章的問(wèn)題設(shè)計(jì)中可通過(guò)設(shè)計(jì)“父親的了不起體現(xiàn)在何處？?jī)鹤拥牧瞬黄鹌潴w現(xiàn)在何處？”寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)能有助于學(xué)生對(duì)主題的把握。

2. 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)自主合作方法應(yīng)用

小學(xué)高段語(yǔ)文的教學(xué)中采用自主合作的方法，需要從多角度進(jìn)行考慮。以下幾點(diǎn)可進(jìn)行參考：

第一，注重自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。高段語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中對(duì)自主合作方法的應(yīng)用，要充分注重自主學(xué)習(xí)意識(shí)的積極培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立起自主合作的意識(shí)，這樣才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。高段的語(yǔ)文教學(xué)中，可通過(guò)給學(xué)生發(fā)預(yù)習(xí)本讓學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

如：預(yù)習(xí)本上寫(xiě)明“課文閱讀三遍，查找和文章相關(guān)的文學(xué)知識(shí)以及寫(xiě)作背景，勾畫(huà)生字詞以及注音，摘抄好的句子”等等，通過(guò)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠從中自主地學(xué)習(xí)探究，這就有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，注重合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。小學(xué)高段的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)自主合作方法的運(yùn)用，要從具體的教學(xué)情況進(jìn)行著手，充分重視合作學(xué)習(xí)精神的積極培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展的，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)過(guò)程中在合作的方式下有更大的進(jìn)步，讓學(xué)生能協(xié)作完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量水平。在合作探究的方法應(yīng)用中，通過(guò)結(jié)合集體探究的方式，以小組學(xué)習(xí)為單位對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積極探究，這就能為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)小組成員都能發(fā)揮自身的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就能發(fā)揮成員的各自?xún)?yōu)勢(shì)，從而提升整體的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如：語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在講述到《草船借箭》的文章時(shí)候，就可通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探究。讓小組成員搜集和《草船借箭》相關(guān)的文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將文章的時(shí)代背景加以確定，每個(gè)小組成員都分配好任務(wù)，有小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)匯總。通過(guò)給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，如諸葛亮的人物特點(diǎn)是什么？周瑜的性格特征是怎樣的？魯肅的為人是怎么樣的？等，讓學(xué)生通過(guò)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行合作探究。通過(guò)這樣的方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性就能起到積極作用。

第三，注重自主合作的評(píng)價(jià)。提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)從評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)重視是比較關(guān)鍵的，要把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上能有更多的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)的形式是多樣化的，采用不同的評(píng)價(jià)方式才能更客觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平。評(píng)價(jià)的過(guò)程需要按照相應(yīng)的評(píng)價(jià)來(lái)落實(shí)，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上言之，小學(xué)高段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，采用科學(xué)有效的方法來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上文中對(duì)自主合作的學(xué)習(xí)探究，就能為實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)提供有益的發(fā)展思路，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許海.“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（12）：62-63.

[2] 胡麗娜.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式[J].課程教育研究，2019（06）：42-43.

[3] 佟秋慧.自主參與 合作交流——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：77+79.

[4] 傅建洪.小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)自主合作探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2017（10）：116-117.