金葉

摘要：基于目前的少兒美術教育現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學模式缺乏對學生學習興趣的激發(fā)和發(fā)散性思維的構(gòu)建。對少兒繪畫興趣的培養(yǎng)可以從營造愉快輕松的學習環(huán)境，尊重少兒個體差異，運用游戲教學和注重少兒長遠發(fā)展等方面入手。本文就少兒美術教育現(xiàn)狀和少兒美術教學中興趣的培養(yǎng)策略兩方面展開分析。

關鍵詞：美術教育;興趣;游戲

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0240-01

一、少兒美術教育現(xiàn)狀分析

目前少兒美術教育主要采取兩種方式，其一是學校教育，其二是各式各樣的美術培訓班。無論是學校教育還是美術培訓班，都有一個共同的特點，都是以傳統(tǒng)的教一學模式為基礎，培養(yǎng)少兒的繪畫技能。在這種傳統(tǒng)教學模式下，教師只是注重傳授繪畫技能，沒有實際地發(fā)散學生的思維，存在教師教，學生學這種完全生搬硬套的教學模式。在這種教學模式下，少兒的繪畫成果如同如同“復制粘貼”，沒有任何創(chuàng)造性成果可言。長期處于這種教學模式，不僅會使少兒產(chǎn)生厭學的情緒，長期以來還會抑制少兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。興趣是最好的老師，在美術教學中要激發(fā)少兒對繪畫的興趣，積極發(fā)散學生創(chuàng)造性思維和自主學習的能力，這才是當今美術教育倡導的教學理念。

二、少兒美術興趣培養(yǎng)策略分析

1.營造愉快繪畫環(huán)境。愉快，輕松的繪畫環(huán)境有利于少兒專心致志的進行繪畫作業(yè)。少兒美術教育是課內(nèi)，課外相結(jié)合的一種教學活動，并且主要以課內(nèi)教學為主。少兒美術老師應注重對少兒開放性思維的開發(fā)，并且在教學中時刻注意和營造出有利于少兒創(chuàng)造性思維開發(fā)的愉快，輕松的課堂環(huán)境。此外，要培養(yǎng)少兒敢于表達，敢于交流的心態(tài)，幫助少兒在交流中共享和發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物，引導少兒把他們交流分享過的事物以繪畫的形式進行展現(xiàn)。在交流過程中，美術老師應該尊重不同階段和不同能力少兒的繪畫成果，懷著贊美，肯定的眼光對待少兒繪畫作品。美術教師的認可和表揚可以間接樹立少兒繪畫的自信心，幫助少兒發(fā)散開放性思維。與此同時，教師不應該只教會少兒如何繪畫，要以贊美的眼光對待，積極激發(fā)少兒的繪畫興趣。

2.運用游戲教學，激發(fā)學習興趣。游戲是少兒的興趣所在，少兒對任何形式的活動和游戲都表現(xiàn)出較高熱情。因此，要調(diào)動少兒對繪畫的興趣，要從他們所感興趣的事物入手，而游戲就是提高少兒繪畫興趣最好的方法。教師需要認識不同階段少兒對各種游戲的感興趣程度，積極像游戲融入到繪畫教學當中去，這樣做有兩大優(yōu)點。首先能創(chuàng)造出輕松，愉快的繪畫環(huán)境。其次可以活躍少兒的情緒，并且積極帶動少兒發(fā)揮想象力，拓寬少兒繪畫思維。游戲在少兒繪畫教育中的作用重大，可有效調(diào)動少兒的學習熱情，發(fā)散學生思維。多樣化的課內(nèi)課外活動可以增加少兒對繪畫的認識，培養(yǎng)少兒積極發(fā)現(xiàn)，運用所學表達自己的想法。

3.講授繪畫知識，關注少兒的長遠發(fā)展。少兒階段的繪畫教育目標比較簡單，主要注重少兒對點線面的認識，繪畫色彩搭配和一些簡單的繪畫技能。盡管少兒階段的繪畫技能教授只是處于初級階段，美術教師在教授繪畫知識基本技能的同時，也應該注重少兒長遠發(fā)展。對少兒繪畫技能的教授，不能采取拔苗助長的方式，應該根據(jù)不同階段少兒的學習情況，分階段分難易進行教學，教學成果的評價不應該只限于現(xiàn)階段，也要時刻關注少兒后期繪畫水平的發(fā)展，致力于少兒長遠發(fā)展。興趣是最好的老師，最好對少兒繪畫技能的教授，符合現(xiàn)實需要，致力于長遠發(fā)展是培養(yǎng)少兒繪畫興趣的關鍵因素。只有讓少兒感知繪畫就在生活中才能提高少兒繪畫興趣。

4.發(fā)現(xiàn)少兒繪畫閃光點。先天性知識，生活環(huán)境，家庭教育，生活經(jīng)歷等客觀因素的影響，導致少兒之間存在個體差異，而這種差異也存在在繪畫教育當中。每個少兒都有自己獨特的想法，發(fā)散的思維和別具一格的個性特征。因此在美術教學中，美術教師應該采取因材施教的方式教授繪畫技能，以寬容，平等的態(tài)度評價少兒繪畫作品。尊重少兒個體差異和個性發(fā)展，在繪畫教學中，敏銳觀察每個學生的閃光點，恰當鼓勵，使得少兒能在一種更加輕松，自由的環(huán)境下繪畫?？偠灾賰豪L畫教學應該采取以少兒為中心的教學模式，對少兒因材施教，激勵鼓勵和激發(fā)少兒的繪畫信心和興趣。尊重少兒個體差異，讓少兒明白教師對他們的稱贊和鼓勵，可以有效激發(fā)學生學習熱情，從而培養(yǎng)少兒對繪畫藝術的熱愛。

三、結(jié)語

興趣就是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能讓少兒在美術教學中獲得樂趣。充分激發(fā)少兒的學習繪畫的興趣，引導少兒本真的學習繪畫，以興趣為老師，調(diào)動學生的思維和創(chuàng)新，讓學生在輕松快樂的學習環(huán)境中進行繪畫學習，能達到事半功倍的效果。對于少兒繪畫興趣的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造愉快，自由的學習環(huán)境，關注和尊重少兒的個體差異，運用游戲進行教學和注重少兒長遠發(fā)展四方面入手，致力于少兒興趣培養(yǎng)是少兒美術教育的關鍵。