摘 要：化學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)手段，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。其中思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的意義和價(jià)值。教師要優(yōu)化思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。由此，本文分析了思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中化學(xué)教學(xué)；運(yùn)用策略

一、 前言

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生經(jīng)常存在畏難的心理。在這個(gè)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提供準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)形式。其中，思維導(dǎo)圖成為了重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正地感受到知識(shí)的魅力和價(jià)值。同時(shí)，教師要優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在擁有一定學(xué)習(xí)能力的情況下，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。

二、 思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

第一，在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)初中化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)清晰的認(rèn)知，不再對(duì)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的心理。在這樣的情況下，學(xué)生能夠十分清晰地羅列化學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)整理和分析，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加輕松和自由。同時(shí)，也會(huì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生擁有了更加豐富的知識(shí)，綜合素質(zhì)也會(huì)得到發(fā)展提升。第二，在思維導(dǎo)圖模式下，學(xué)生的思維能力和多項(xiàng)能力會(huì)得到提升。這主要是源于教師會(huì)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生提供針對(duì)性的思維導(dǎo)圖。在其中，學(xué)生的思路會(huì)更加清晰，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的理解。另外，也會(huì)讓學(xué)生擁有十足的信心。第三，在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下，也會(huì)讓初中化學(xué)教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。教師對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了更新，讓學(xué)生處于生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中，最終促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、 思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用策略

（一） 形成完善的知識(shí)框架，提高學(xué)生知識(shí)整合運(yùn)用能力

在初中，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該把新知識(shí)和舊知識(shí)結(jié)合在一起，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行重點(diǎn)整合，打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)該擁有自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)效率得到提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該更新教學(xué)理念，找出適合自己的教學(xué)方法。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助和支持。在思維的導(dǎo)圖的引領(lǐng)下，讓學(xué)生形成完善的知識(shí)框架，讓學(xué)生把新舊知識(shí)密切地結(jié)合在一起。比如，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，教師就可以借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生把瑣碎的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使知識(shí)點(diǎn)之間形成良好的聯(lián)系。這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。另外，教師還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中的基本器材進(jìn)行圖文標(biāo)記，讓學(xué)生提升知識(shí)記憶的效果。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖把分散的化學(xué)知識(shí)整合在一起，就會(huì)提升學(xué)習(xí)的興趣，并提升初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)思維

通常情況下，思維導(dǎo)圖能夠展現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和問(wèn)題分析能力。初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅是理論內(nèi)容，還涉及了實(shí)踐，因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以要求學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，形成完善的化學(xué)解題思維。同時(shí)，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的具體流程，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的思維。

比如，針對(duì)“氧氣制取”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師就可以在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中融入思維導(dǎo)圖模式，讓學(xué)生對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)流程有一個(gè)清晰的認(rèn)知和理解。在其中還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)記，讓學(xué)生擁有系統(tǒng)性的思維。比如，教師可以針對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，明確地展示出反應(yīng)原理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍學(xué)生思維。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生層層深入，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力

通常情況下，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)形式，就可以讓各個(gè)主題之間擁有一個(gè)清晰的聯(lián)系。教師在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間中更好的開展學(xué)習(xí)。通過(guò)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)行層層深入，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“溶液”化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，就可以在其中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠由淺入深地進(jìn)行知識(shí)掌握。教師可以把化學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從溶液的組成、溶質(zhì)和溶劑等層面出發(fā)，按照這些主題編制思維導(dǎo)圖。這樣的背景下，學(xué)生對(duì)溶液的學(xué)習(xí)也會(huì)擁有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并進(jìn)行自主探究，最終提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式產(chǎn)生了十分重要的意義和價(jià)值。教師要通過(guò)完善的思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供一定的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的背景下，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的空間。最終，在初中化學(xué)教師的努力下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

柴多豐，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。