在信息化教學(xué)突飛猛進(jìn)的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)不再陌生了，上課使用幻燈片教學(xué)也司空見慣了，然而課前要想制作出完美的課件談何容易？教師們需要足夠的時(shí)間和精力。如何利用信息技術(shù)打造高效課堂？困惑之際，人教數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生了，給教師們帶來了教學(xué)中的“第二個(gè)春天”，真可謂是暗室逢燈??！美哉妙哉！

我校積極響應(yīng)號(hào)召，啟動(dòng)了數(shù)字化校園系統(tǒng)。下面淺談一下我個(gè)人在使用人教數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)的幾點(diǎn)體會(huì)：

1. 人教數(shù)字，給我的備課注入了新鮮的血液

以前備課時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何教學(xué)單詞、如何設(shè)計(jì)情境、如何講解語法，盡管絞盡腦計(jì)，但還是覺得枯燥無味，感到力不從心。從網(wǎng)上涉獵的課件也往往不配套或不稱心。現(xiàn)在有了電子書再也不用為搜尋課件而煩惱了，專家們?cè)诶锩嬖O(shè)計(jì)了絕佳的動(dòng)畫、圖片、PPT課件和視頻。如：八上第五單元Where did you go on vacation？里面的2d對(duì)話中，出現(xiàn)Huangguoshu Waterfall ，一打開電子書第四頁黃果樹瀑布美麗的圖片就展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生猶如身臨其境。在教學(xué)短語New York City 或Central Park 時(shí)，總能從電子書中找到相應(yīng)的圖片。

2. 人教數(shù)字，使我的課堂更具生命力

我以前上課經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：上課前心中總是勝券在握，覺得自己備課已經(jīng)很充分了，然而事與愿違，到了課堂上講得再精彩，也只有一部分學(xué)生能跟著我的思路走，其他學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，一直都是“身在曹營(yíng)心在漢”，出工不出力。一堂課下來感覺就像是一潭死水，波瀾不驚。究其原因在于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)缺乏專業(yè)英語教師的指導(dǎo)，只知道死記硬背，對(duì)英語學(xué)習(xí)早就失去了興趣。

人教數(shù)字的出現(xiàn)，讓我的課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。電子書的精彩的畫面、純正的音色、游戲性的學(xué)習(xí)平臺(tái)大大吸引了學(xué)生的眼球，活躍了學(xué)生的思維，基本每個(gè)學(xué)生都能融入其中、樂學(xué)愛學(xué)！記得有一天一班的課代表樂呵呵地告訴我說：“老師，咱班的xxx同學(xué)（是班里的后進(jìn)生）說他也喜歡上學(xué)英語了！”幾乎每天都會(huì)有學(xué)生跟在我屁股后問我：“老師，咱啥時(shí)候再去微機(jī)室上英語課呀？”（由于學(xué)校微機(jī)室有限，我們只能一周上一次）

3. 人教數(shù)字，使課堂變成了學(xué)生的主陣地

電子書的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了自己動(dòng)手操作的步驟，有的需要拖動(dòng)鼠標(biāo)，有的需要自己輸入單詞或句子，完成后還可以自我檢測(cè)做題情況，全做對(duì)的會(huì)給學(xué)生“Perfect”的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感；沒有全對(duì)的同學(xué)可以點(diǎn)開后面的“參考答案”，進(jìn)行糾錯(cuò)。這樣既省去了教師上課必須板書的麻煩，又培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手的習(xí)慣、提高了電腦操作水平，可算是兩全其美、相得益彰。上課過程中教師只需要發(fā)出簡(jiǎn)單的指令如：Click back， Click Page 1， get ready， check your answers， correct your answers...這樣既方便了教師，又提高了學(xué)生。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探究，真正成了課堂的主人。

電子書的設(shè)計(jì)不僅畫面精美，里面還帶有self check、sentence review、vocabulary learning 等等各種自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

4. 教學(xué)反思，使人教數(shù)字的課堂如虎添翼

記得美國(guó)心理學(xué)家波斯納說過，教師的成長(zhǎng)公式為：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。所以，要想利用好電子書并且更好地提高駕馭課堂的能力，教師必須做好教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。盡量每堂課過后趁熱打鐵地做好反思記錄，能使人教數(shù)字的課堂如虎添翼。

5. 結(jié)語

毋庸置疑，電子書的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍！大大提高了所有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)探索的好奇心和求知欲望。這是值得肯定和感到欣慰的！在教學(xué)中所起的作用也是顯而易見的！長(zhǎng)期使用一定能使我們信息化的課堂錦上添花！然而在教學(xué)中我們也不能死板教條，完全按其軟件走完課堂程序就撒手不管了，這絕對(duì)是不可取的！畢竟程序里面還有許多不完善的地方。比如：新版的程序不能添加教師們自己的資源或思路設(shè)計(jì)；課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)沒有隨時(shí)呈現(xiàn)，還需要教師們自己歸納整理、點(diǎn)撥給學(xué)生；新授課的導(dǎo)入和總結(jié)都是必不可少的環(huán)節(jié)，但是電子書里面沒有這些環(huán)節(jié)，還需要教師們自己精心設(shè)計(jì)組織。在我看來，只有把“任務(wù)型教學(xué)”這一教學(xué)方法與電子書完美地結(jié)合起來，才能打造出理想的高效英語課堂！讓我們攜手共進(jìn)、教學(xué)共贏！

[1] 吳越. 初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中學(xué)生英語，2016（10）.

[2] 白瑪. 淺談初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育，2016 （11）.

[3] 陳建宏. 淺談初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（27）.

作者簡(jiǎn)介：何燕，女，1975年6月出生，漢族人，出生于山東省淄博市沂源縣，本科畢業(yè)，中學(xué)英語一級(jí)教師，現(xiàn)在山東省淄博市沂源縣河湖中學(xué)任教，熱衷于英語教學(xué)的研究，多年來一直擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣河湖中學(xué)）