郭志誠

隨著世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化進(jìn)程的加速發(fā)展，英語語言的價(jià)值進(jìn)一步地凸顯出來，如何在初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成了英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的多元化、開放化，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)課堂，既能輕松的創(chuàng)設(shè)英語情境，也能提高教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)容量，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加簡單。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體輔助教學(xué)可以充分地發(fā)揮出教材的優(yōu)勢(shì)，將教材中的文字、理論和枯燥的句子通過視頻、動(dòng)畫等形式轉(zhuǎn)化成真實(shí)的場景，讓學(xué)生能夠看得見、聽得到，讓學(xué)生更容易的理解。多媒體集視頻、課件、聲音、圖片、文字于一體，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕的英語世界，讓英語的學(xué)習(xí)不再單調(diào)和枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)欲望。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，通過課下制作的課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，彌補(bǔ)英語環(huán)境的不足，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流和互動(dòng)，豐富教學(xué)形式，增加知識(shí)廣度，提高教學(xué)效率。

以“Will people have robots？”教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生播放一段影視“變形金剛”的片段，讓學(xué)生感受一下未來機(jī)器人的樣子和功能。隨后通過問題引導(dǎo)學(xué)生：Do you want somebody to help you when you are tired？I will introduce a new friend to you. Look！ 這時(shí)候多媒體屏幕上出現(xiàn)一個(gè)卡通人物：Mr. Robot，除了和學(xué)生進(jìn)行打招呼外，Mr. Robot還能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問Mr. Robot來自哪里，主要功能等問題的時(shí)候，Mr. Robot會(huì)進(jìn)行簡單的作答，對(duì)于學(xué)生問的一些常規(guī)問題，Mr. Robot可以自行上網(wǎng)搜索，并將默認(rèn)第一條答案解釋給學(xué)生……通過多媒體情境，可以讓學(xué)生和未來的機(jī)器人Mr. Robot進(jìn)行互動(dòng)，直觀、形象地感受教材中所用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更快，更主動(dòng)地掌握教材內(nèi)容。

2. 直觀呈現(xiàn)，拓展教學(xué)容量

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地克服以往教學(xué)課堂時(shí)間和空間的限制，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。初中英語教師在多媒體應(yīng)用的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)的需要將教材內(nèi)容分為幾個(gè)部分，從而制作相應(yīng)的多媒體課件，將英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和多媒體課件有機(jī)的融合起來，在各個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生進(jìn)行展示，既能節(jié)省板書時(shí)間，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)內(nèi)容，也能給學(xué)生留出更多的思考與交流的時(shí)間，教學(xué)效果明顯。

以“I like music that I can dance to. ”教學(xué)為例，本單元主要載體是音樂，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握以that、who等引導(dǎo)的定語從句，因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用多媒體來拓展教學(xué)容量，提高學(xué)生的理解和思維能力。首先，教師可以給學(xué)生播放音樂“Do， Re， Mi”，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，隨后展示that引導(dǎo)的定語從句，“I like the music that is loud and energetic.” “I like the music that has great lyrics.” “I like the music that isnt too loud”等等，這樣可以更有效地增強(qiáng)學(xué)生的印象，掌握that定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。其次，教師給學(xué)生展示有關(guān)歌手，諸如：張學(xué)友、王菲、周杰倫、羽泉等，引導(dǎo)學(xué)生掌握由who引導(dǎo)的定語從句，并給學(xué)生進(jìn)行例句示范：What kind of singer do you like？I like singer who can write songs.然后，讓學(xué)生結(jié)對(duì)就自己喜歡的歌手進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)。最后，教師通過多媒體給學(xué)生展示有關(guān)圖片和對(duì)應(yīng)的句型，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)也為學(xué)生的寫作話題My favorite singer提供素材，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 滲透情感，增強(qiáng)學(xué)生信心

新課改背景下的初中英語教學(xué)課堂更注重學(xué)生情感地激發(fā)，通過多媒體的運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)，通過設(shè)置“百葉窗”、“飛人”等動(dòng)畫特效和“爆炸”、“打字”等聲音特效來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的效率。同樣，在情感方面，多媒體教學(xué)也可以發(fā)揮出其獨(dú)特的作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

以“Whats the matter？”教學(xué)為例，教師可以將Stephen Hawking的事跡通過多媒體給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比身殘志堅(jiān)，堅(jiān)持科學(xué)研究的霍金，提高學(xué)生的意志，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中遇到任何困難都要勇于克服，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，教師也要多一些鼓勵(lì)，多一些正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和探究的成就感，從而更有利于學(xué)生積極地投入到知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究中。

總之，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效方法，教師應(yīng)該結(jié)合具體學(xué)情，進(jìn)行多媒體的巧妙應(yīng)用，往往可以起到事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣仁大中學(xué)）