刁天淇

隨著新課程的改革推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”近幾年已經(jīng)成為一個(gè)高頻詞匯，被大家越來(lái)越關(guān)注，基于高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)下，學(xué)生要采用新的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造能力，促進(jìn)自身在認(rèn)知能力，情感態(tài)度，價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展。本文主要探討基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)楦咧袝r(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能在無(wú)形中提升學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，從而在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他學(xué)生拉開(kāi)一定的距離。因此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握良好的學(xué)習(xí)方法極其重要。

1. 探析高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入推進(jìn)和施行，高中英語(yǔ)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求要不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而，由于受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，依舊存在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，那種填鴨式的教學(xué)理念根本不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高，而且也在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和能力的提高。首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。高中英語(yǔ)本身就有一定的難度，而且由于高中詞匯量的加大和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，在記憶單詞和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生也通?？克烙浻脖?，再加上教學(xué)材料的單一化，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情逐漸減退。其次，受我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響，大多數(shù)高中英語(yǔ)教學(xué)工作者都采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，其目的僅僅只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而非重視學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與能力的提高，于是，學(xué)生總是機(jī)械的學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸減退，根本不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一成不變，他們經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的巨大壓力之下，沒(méi)有較為個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，也不知道自己的學(xué)習(xí)方式是否適合自己，就盲目地運(yùn)用。

2. 優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的途徑

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極其重要的，因此要通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的自身努力，從而幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，從而極大限度地提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變尤為重要，因?yàn)橄胍獜母旧咸岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生就要主動(dòng)地學(xué)習(xí)和汲取新知，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)自主性，不但可以快速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能更好的掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校和家庭可以共同努力，做到家校合一，幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。首先，可以通過(guò)APP，將所學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行羅列，讓學(xué)生一目了然，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，在學(xué)?？梢詤⒓佑⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)小組之類(lèi)的活動(dòng)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，加強(qiáng)學(xué)生間的英語(yǔ)交流和互動(dòng)，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力便會(huì)自然而然地提升。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)更容易掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)習(xí)渠道

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科技日新月異，互聯(lián)網(wǎng)也日益普及，因此學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還能利用網(wǎng)絡(luò)找到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，從而掌握更多的知識(shí)，豐富自己的單詞儲(chǔ)備。比如，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找類(lèi)似的單詞進(jìn)行對(duì)比記憶：affect v 影響， 假裝effect n 結(jié)果， 影響； adapt 適應(yīng)adopt 采用adept 內(nèi)行；compliment 贊美complement 附加物。這些長(zhǎng)相極其相同的單詞進(jìn)行對(duì)比記憶，才會(huì)印象深刻，不易忘卻，而且通過(guò)這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握更多的詞匯，還能在無(wú)形中增加自己的單詞儲(chǔ)備量。

2.3通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)才是重中之重，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要懂得結(jié)合語(yǔ)境理解詞匯意思，千萬(wàn)不能單一的掌握部分詞匯，因?yàn)樵诓煌恼Z(yǔ)境中，即使一個(gè)單詞也會(huì)有很多種翻譯。例如：heavy rain與heavy fine分別是暴雨和重罰的意思，雖然“heavy”是一個(gè)程度副詞，但是當(dāng)其搭配不同的單詞之時(shí)，其所表達(dá)的意思也完全不一致。因此，學(xué)生通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境對(duì)單詞的意思進(jìn)行猜測(cè)，這樣一來(lái)，他們不僅能夠提高對(duì)詞匯的記憶，而且也能在不知不覺(jué)中提高自己的英語(yǔ)能力。

3. 小結(jié)

總而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式并不是一成不變的，而是多種多樣的。因此，為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，學(xué)生們也要不斷挖掘自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，找到更多適合自己學(xué)習(xí)的而且能夠有效提高英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)方法，從而擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓高中生的英語(yǔ)成績(jī)也能愈發(fā)客觀。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 高晶晶. 引發(fā)興趣，導(dǎo)入情感——論高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 海外英語(yǔ)， 2010（03）.

（作者單位：山東省章丘第四中學(xué)）