張娜娜 孫敏

英語是一門語言課程，聽說能力是英語教學(xué)的重要方面，兩者相輔相成、缺一不可。所以，在英語教學(xué)中作為英語教師，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，加強聽說練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

1. 構(gòu)建良好聽說氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師要擅長創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的語言情境，為學(xué)生營造良好的口語練習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽說英語。首先，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的年齡特征，學(xué)生們一般活潑好動、敢說敢做，所以我們要盡可能采用抑揚頓挫的語音語調(diào)，通過富有情感的面部表情，運用適當(dāng)?shù)闹w語言來組織教學(xué)，為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師要本著“Speak English if possible， speak Chinese when necessary”的課堂教學(xué)原則，盡量通過肢體語言和圖片展示，讓學(xué)生深刻理解和及時反饋。只有構(gòu)建生動有趣的課堂環(huán)境，才能真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；再次，教師在布置和安排學(xué)生座位上也要下足功夫，如果能夠準(zhǔn)備一間專門的英語活動室最好，如果沒有，可以用心布置教室，調(diào)整室內(nèi)物品的擺放，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到濃濃的英語氛圍。

2. 積極開展合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生聽說能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段對話之后，教師可以要求學(xué)生針對這段內(nèi)容進(jìn)行合作對話，先給學(xué)生留出幾分鐘的準(zhǔn)備時間，然后請口語能力較好的學(xué)生進(jìn)行示范表演，以逐漸帶動身邊的同學(xué)。活動規(guī)定，只要參與表演的學(xué)生在月底測評中都可以獲得加分，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在組合分工時，英語成績較好的學(xué)生一般都會自告奮勇承擔(dān)較為復(fù)雜的角色，而英語成績較差的學(xué)生就會受到感染而參與其中，并努力扮演好自己的角色。通過小組合作對話，不但可以有效提高學(xué)生的口語交際能力，而且可以促使學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)水平上都有所提高。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的實際效果取決于合作者之間的相互依賴和相互幫助，同時也不能離開教師的正確引導(dǎo)與指導(dǎo)。總之，英語教師要充分利用有限的時間和空間，并在此范圍內(nèi)，盡可能多的組織多樣化學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣，達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。

3. 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生語言能力

只要為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，他們就會發(fā)生巨大改變。實踐證明，利用信息技術(shù)加強聽力教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠活躍課堂氛圍，促使學(xué)生主動參與。為此，教師要科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更好的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平。在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)收集與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，一方面可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，一方面便于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和補充。此外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足的語言練習(xí)平臺，讓學(xué)生自主鍛煉，即使說錯了也不要緊，最重要的是敢說敢讀，直到說對讀對為止。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，一套聽力測試題可以反復(fù)使用，這樣便于學(xué)生直觀看到自己的進(jìn)步，對于錯題要多聽細(xì)聽，及時掌握自己的不足之處，避免在考試中再次犯錯。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，幫助學(xué)生掌握一口地道的英語?？梢?，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效加強聽說訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的聽說能力。

4. 延伸聽說教學(xué)課堂，積極加強實踐鍛煉

英語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于實際生活，課堂教學(xué)時間是有限的，為了提高學(xué)生的英語水平，我們要將教學(xué)延伸到課堂以外，積極開辟第二課堂，回歸生活，加強社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。針對學(xué)生社會經(jīng)驗不足的特點我們要為學(xué)生提供實踐環(huán)境，將學(xué)生的課余生活充分利用起來，促進(jìn)學(xué)生交際能力可持續(xù)發(fā)展。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展小品自導(dǎo)自演活動，也可以展示英語才藝，或者開展英語廣播、英語趣味樂園、英語走廊等課外活動，開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，比如看英語電影、聽英語講座、聽英語廣播等等，拓展知識面，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的英語聽說水平得到充分的鍛煉和提高。因此，我們要開辟第二課堂，讓學(xué)生進(jìn)行更多的聽說訓(xùn)練，學(xué)習(xí)更多的文化知識，為口語交談能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，聽說能力是英語綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，沒有良好的聽說能力，英語應(yīng)用能力就無從談起。作為英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到這一能力的重要性，鼓勵學(xué)生不懈努力、長期堅持、由少積多，逐步提升學(xué)生的英語交際能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（作者單位：山東淄博市高青縣千乘湖小學(xué)；山東淄博市高青縣第五中學(xué)）