李曉敏　肖愛芳　彭向東　張文慧　陳英

[摘 要]配合國家卓越工程師教育計(jì)劃和工程教育專業(yè)認(rèn)證的實(shí)施，結(jié)合福州大學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革要求，將紫金礦業(yè)學(xué)院資源勘查工程專業(yè)的普通地質(zhì)學(xué)及地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)兩門課程的部分內(nèi)容拍攝成短視頻，在著力完善、拓展新的教學(xué)實(shí)習(xí)路線的同時(shí)，對(duì)棄用的典型、良好的野外教學(xué)資源進(jìn)行再利用，并建立微信公眾號(hào)加以傳播和推廣，方便學(xué)生學(xué)習(xí)利用，以期進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]普通地質(zhì)學(xué)；短（微）視頻；地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；資源勘查工程

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）05-0057-03

為追蹤國際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)及我國礦業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的形勢(shì)，2007年福州大學(xué)復(fù)辦紫金礦業(yè)學(xué)院并確立了“紫金模式”為鮮明的辦學(xué)特色，資源勘查工程專業(yè)被確定為教育部第一類特色專業(yè)、國家第一批“卓越工程師計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)；2018年紫金礦業(yè)學(xué)院獲批福建省示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)及國家新工科背景下“紫金模式”人才培養(yǎng)綜合改革與實(shí)踐等教學(xué)改革項(xiàng)目支持[1-2]。依據(jù)資源勘查工程專業(yè)本科生的卓越工程師教育計(jì)劃和工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，2017年紫金礦業(yè)學(xué)院調(diào)整、確定了新的資源勘查工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案。普通地質(zhì)學(xué)及地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是該專業(yè)的第一門專業(yè)課和第一次野外實(shí)習(xí)課程，對(duì)于這樣具有導(dǎo)論性質(zhì)的課程，其課程建設(shè)工作尤其需要投入更多的精力，將地質(zhì)學(xué)的一些與生活密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)用短視頻的形式“微化”，作為課堂教學(xué)及野外實(shí)習(xí)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充就是該課程教學(xué)改革提升的一個(gè)重要方面。

一、地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“微化”的可行性及迫切性

在如今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教育不僅一如既往地受到全社會(huì)的重視，而且隨著新科學(xué)、新技術(shù)的不斷引入，教學(xué)方式、手段、理念等也發(fā)生了日新月異的變化，這就要求地質(zhì)學(xué)的傳播和教學(xué)順應(yīng)這樣的大趨勢(shì)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下的教學(xué)方式變革

我們現(xiàn)在正處在一個(gè)快速發(fā)展的“云物移大智時(shí)代”（云計(jì)算、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能終端），我們生活的各個(gè)方面都融合或體現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)、信息”的時(shí)代屬性，這也體現(xiàn)在教育變革上。就教學(xué)方式、教育手段、教育理念來說，現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻等一系列新形式的出現(xiàn)，都是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下誕生的碩果[3-8]。

1.極度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)條件。我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平非常發(fā)達(dá)，我們生活的每個(gè)角落，如校園、寫字樓、企事業(yè)單位辦公區(qū)、繁華商業(yè)區(qū)，甚至是部分城市的公交車上等都有完善的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，除了非常偏遠(yuǎn)的地區(qū)外，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基本都能全部覆蓋。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)也在大幅度降低，這為線上教學(xué)提供了良好的先決硬件條件。2.手機(jī)移動(dòng)端的全面普及。近年來，隨著智能手機(jī)等移動(dòng)終端的大規(guī)模普及，人們使用網(wǎng)絡(luò)更加便利，功能越來越強(qiáng)大的智能手機(jī)和幾乎涵蓋生活各個(gè)方面的APP基本可以滿足我們的所有需求。3.碎片化的知識(shí)信息生產(chǎn)和傳播——“微化”。生活內(nèi)容的豐富和生活節(jié)奏的加快使當(dāng)今的人們很難有大段或整段的時(shí)間來完成一件事情，時(shí)間的碎片化自然誘發(fā)了知識(shí)信息生產(chǎn)和傳播的碎片化，應(yīng)運(yùn)而生的各種網(wǎng)文、段子、短視頻等就是這種“碎片化”生活的產(chǎn)物，其種類和數(shù)量十分繁多，并廣受青年人的追捧。4.自媒體的快速興起。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初期，人們的網(wǎng)上溝通交流主要依靠QQ、MSN等社交軟件和各類BBS，后來居上的QQ空間、微博和微信朋友圈等發(fā)展更為迅速，這使得知識(shí)、資訊傳播的渠道越來越多，也越來越便捷。現(xiàn)在微信公眾號(hào)、抖音、視頻直播平臺(tái)等各種自媒體又成為知識(shí)及資訊傳播的主體，其發(fā)展勢(shì)頭猛烈且不容忽視。

在這樣的背景下，知識(shí)、資訊的傳播也必須調(diào)整理念、轉(zhuǎn)變方式、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。主題明確的短（微）視頻是微化學(xué)習(xí)資源的一種常見形式，它匯集了圖、文、聲、像等媒體呈現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)，并且具有內(nèi)容精準(zhǔn)易定位、規(guī)格小巧易傳播等特點(diǎn)，使學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)時(shí)有較大的時(shí)空自由度，能提高知識(shí)傳播的效果和速度。

（二）地質(zhì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)適合“微化”的傳播形式

用“短視頻”的形式來傳授普通地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容是將地質(zhì)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行“微化”傳播的絕佳手段。地質(zhì)學(xué)是一門發(fā)展相對(duì)比較完善的“古老”學(xué)科，在我們的日常生活中，地質(zhì)景觀、地質(zhì)現(xiàn)象隨處可見，地質(zhì)學(xué)與我們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)。普通地質(zhì)學(xué)課程的主旨就是把地質(zhì)學(xué)的一些基本概念、觀點(diǎn)、原理、思維教授給學(xué)生。這種偏重學(xué)科導(dǎo)論性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，其知識(shí)非常適合于“分解”成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)點(diǎn)。而針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)除了進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)及野外實(shí)踐教學(xué)外，還可以將其與身邊的典型生動(dòng)的地質(zhì)現(xiàn)象或生活中具體的場景相結(jié)合，制作成短小、活潑、主題鮮明的教學(xué)短（微）視頻，上傳至公共平臺(tái)。這樣不僅可以激發(fā)剛剛接觸本專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)興趣，還非常方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容，活學(xué)活用進(jìn)而傳播和推廣專業(yè)知識(shí)。

二、地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)路線概況

福州周邊地區(qū)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在資源勘查工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程普通地質(zhì)學(xué)之后設(shè)立的一個(gè)教學(xué)單元，是該專業(yè)的第一項(xiàng)野外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、認(rèn)識(shí)、描述、分析、類比，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課堂所學(xué)的基本地質(zhì)知識(shí)和理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)思維能力和時(shí)空觀念，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，使學(xué)生初步掌握野外地質(zhì)工作的基本技能。該項(xiàng)教學(xué)的效果如何直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。紫金礦業(yè)學(xué)院自2007年恢復(fù)該項(xiàng)野外實(shí)踐教學(xué)以來，到目前為止已完成了11個(gè)教學(xué)輪次。在以往的教學(xué)過程中，有一部分教學(xué)路線因?yàn)椴煌颍ㄈ缃ㄔO(shè)施工、交通問題、安全因素、自然損毀或被覆蓋等）發(fā)生了變化甚至廢棄（見表1）。針對(duì)這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)過程中盡量加以調(diào)整和彌補(bǔ)，但總體上來說，地質(zhì)現(xiàn)象完整、路線設(shè)計(jì)合理、安全、經(jīng)濟(jì)、執(zhí)行性好的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)路線開發(fā)越來越不容易。

新的教學(xué)實(shí)習(xí)路線開發(fā)受到很多因素的限制，這也促使我們對(duì)于已經(jīng)棄用的實(shí)習(xí)路線中的可用部分考慮重新加以利用。同時(shí)，一些因各種不利因素而不能設(shè)計(jì)到實(shí)習(xí)路線中，一些新的地質(zhì)現(xiàn)象觀察點(diǎn)也需要尋找到合適的途徑增補(bǔ)到實(shí)習(xí)教學(xué)中。在福州周邊地區(qū)開發(fā)新實(shí)習(xí)教學(xué)路線及拓展部分教學(xué)路線是普通地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程建設(shè)中急需解決的重要問題。

三、地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)拓展建設(shè)思路

在“云物移大智時(shí)代”的宏大背景之下，利用先進(jìn)的科技手段改變、提升傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)模式是教學(xué)改革的一個(gè)重要部分。完成普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)后的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)提升也是非常必要和迫切的。

由于專業(yè)性質(zhì)所限，發(fā)育良好的地質(zhì)現(xiàn)象一般都在稍微遠(yuǎn)離人類活動(dòng)的野外區(qū)域，這就要求實(shí)習(xí)路線觀察內(nèi)容豐富、實(shí)習(xí)過程安全，在這樣的前提下還要盡量降低實(shí)習(xí)費(fèi)用（如租車費(fèi)等）。在前面所列棄用的實(shí)習(xí)路線中，有些實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)雖然還可以使用，但因其教學(xué)內(nèi)容單薄而不足以支撐一次實(shí)習(xí)路線，考慮到教學(xué)課時(shí)及費(fèi)用等就只能放棄可用的部分。還有一些非常典型的地質(zhì)現(xiàn)象不方便作為教學(xué)點(diǎn)，比如溪源宮水庫的流紋巖柱狀節(jié)理非常發(fā)育，但是由于是水源重地不能讓大批學(xué)生進(jìn)入，但是教師可以申請(qǐng)進(jìn)入考察。同時(shí)，還有一些地質(zhì)現(xiàn)象簡單、獨(dú)立，但路程尷尬（租車費(fèi)用太高、公交車不達(dá)、步行太遠(yuǎn)、騎自行車安全因素難以控制等）。針對(duì)這些具有觀察意義但又不能合理編入教學(xué)實(shí)習(xí)路線的教學(xué)資源，我們嘗試著將其內(nèi)容拍攝成為短小精悍的短視頻，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)行了解和研習(xí)。需要說明的是，目前這些視頻教學(xué)資源只作為對(duì)正常教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展和補(bǔ)充，而不是上課，更不是替代常規(guī)的教學(xué)過程。

普通地質(zhì)學(xué)及地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)新教學(xué)手段嘗試及拓展建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作。我們的建設(shè)思路是逐步推進(jìn)的。

1.教學(xué)內(nèi)容短視頻拍攝。拍攝短視頻的內(nèi)容確定原則主要是“身邊的典型的地質(zhì)現(xiàn)象”，讓學(xué)生能有身臨其境的感受和認(rèn)知，這樣能夠達(dá)到教學(xué)目的。除此之外，我們還計(jì)劃把一些常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如羅盤的使用、巖層野外產(chǎn)狀判斷等）拍成短視頻，以方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、使用。目前，計(jì)劃拍攝短視頻的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)確定，由于項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間還不是很長，短視頻的拍攝工作正在進(jìn)行中，并且后期的視頻編輯工作也需要投入大量的精力，這導(dǎo)致該項(xiàng)工作的推進(jìn)速度稍顯緩慢。

2.創(chuàng)建微信公眾號(hào)。為了讓學(xué)生方便利用短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們創(chuàng)立了基于普通地質(zhì)學(xué)及地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的微信公眾號(hào)“地質(zhì)眼觀”，我們將把所有的短視頻投放到這個(gè)平臺(tái)上。該平臺(tái)不僅可以觀看視頻，還可以建立良好的全員互動(dòng)。在微信公眾號(hào)的推廣過程中，我們力爭開一門全校性的公共選修課，為地質(zhì)學(xué)的科普推廣貢獻(xiàn)力量。

3.帶動(dòng)學(xué)生積極參與課程建設(shè)。普通地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)啟蒙課程。在這兩門課程的教學(xué)過程中，我們有意識(shí)地啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生參與課程視頻拍攝和公眾號(hào)維護(hù)，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)固鞏了專業(yè)思想，鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)基本能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生把家鄉(xiāng)的典型地質(zhì)現(xiàn)象拍攝下來（可以有專業(yè)的解釋說明，也可以只提供素材），編輯后也放在微信公眾號(hào)上，讓學(xué)生也有成就感和自豪感。

4.積累短視頻資源，為其他課程建設(shè)和教學(xué)改革提供素材。當(dāng)視頻資源積累到一定的量時(shí)，除了自身課程建設(shè)會(huì)更加完善外，還可以為課程改革提供一定的便利條件，比如考核形式多樣化的嘗試、翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試等。這也可以為我院的福建省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供了支撐材料。

四、結(jié)語

普通地質(zhì)學(xué)不僅是資源勘查工程專業(yè)具有專業(yè)導(dǎo)論性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是地理學(xué)、礦業(yè)工程、土木工程、環(huán)境保護(hù)等許多學(xué)科的基礎(chǔ)課程。普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容屬性恰好契合了目前我國大力提倡的全面普及科學(xué)教育的大背景，其后續(xù)的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是資源勘查工程專業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力的必修訓(xùn)練環(huán)節(jié)。基于此，拓展教學(xué)新理念、引入教學(xué)新手段，努力建設(shè)好這兩門課程，提升教學(xué)質(zhì)量是我們明確的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的“微化”嘗試就是達(dá)成此目標(biāo)的新理念和新手段。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]