何玉林　楊連發(fā)　李海標(biāo)

[摘 要]高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在管理隊(duì)伍、制度、信息化和安全等方面存在一定問(wèn)題，需要進(jìn)行改革實(shí)踐。其具體措施有：重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性；進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，分工明確，責(zé)任到人；構(gòu)建信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源統(tǒng)一管理；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)措施，增強(qiáng)教師、學(xué)生的安全意識(shí)和素養(yǎng)；加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的需求。實(shí)踐證明，這些措施為提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和服務(wù)師生做出了貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)；管理；改革

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）05-0184-03

本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)的重要組成部分，主要以教學(xué)為主，承擔(dān)著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模與質(zhì)量是教學(xué)水平的重要支撐，高水平的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃和反映教學(xué)水平的重要平臺(tái)[1]。實(shí)驗(yàn)室的管理水平已成為各高校展示其辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)水平和教學(xué)改革力度的重要窗口[2]。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革發(fā)展的全面深化和工程教育專業(yè)認(rèn)證、雙一流建設(shè)以及“中國(guó)制造2025”的需求，信息化技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能化本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室也迎來(lái)了發(fā)展的新時(shí)期，很多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資大為增加，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施得到了很大的改善，而原有的管理方式也越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，因此，其有必要進(jìn)行改革。本文以桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍、制度、信息化和安全等方面的管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并以服務(wù)學(xué)生為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以提高實(shí)驗(yàn)室教師的工作效率為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理模式進(jìn)行了改革實(shí)踐，為提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和服務(wù)廣大師生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，對(duì)實(shí)驗(yàn)室不能進(jìn)行有效管理

目前教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的管理人員大多是專職實(shí)驗(yàn)教師，一般是學(xué)歷較低的老教師和職稱較低的青年教師。相對(duì)于理論教師，實(shí)驗(yàn)教師的地位較低，很多人認(rèn)為其只是輔助教學(xué)的，外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和競(jìng)技的機(jī)會(huì)少，特別是在職稱評(píng)定方面，實(shí)驗(yàn)系列的最高級(jí)別是高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（即副教授級(jí)別），這些差距導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室也難以引進(jìn)和留住優(yōu)秀人才。另外，實(shí)驗(yàn)教師除了完成必要的教學(xué)任務(wù)外，還要完成應(yīng)付參觀、檢查，維護(hù)設(shè)備等工作，在崗位職責(zé)內(nèi)也要完成相應(yīng)的科研工作量。而部分實(shí)驗(yàn)教師重科研輕教學(xué)，有的實(shí)驗(yàn)教師為了擺脫這種困境，選擇繼續(xù)深造，一時(shí)也難以找到合適的人接替管理實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致學(xué)校不能對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理制度缺乏規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理不到位

一方面，學(xué)校沒(méi)有針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理規(guī)范條例，有的實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生差，物品擺放亂；有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可隨意進(jìn)出、隨意使用或借出實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、隨意可宿等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和安全都有一定的影響。另一方面，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備管理和維護(hù)不到位，有的課程實(shí)驗(yàn)少，設(shè)備一年就使用幾次，設(shè)備利用率低；一些舊的設(shè)備也被閑置，未能得到及時(shí)有效的維護(hù)，導(dǎo)致一些設(shè)備滿是灰塵、銹跡斑斑，無(wú)法正常使用；再加上設(shè)備的更新，這些舊設(shè)備最終只能等待報(bào)廢，造成資源的極大浪費(fèi)。

（三）實(shí)驗(yàn)室缺乏信息化管理，缺少信息交流和共享平臺(tái)

目前各個(gè)實(shí)驗(yàn)室是相互獨(dú)立、封閉、分散管理的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室利用率不高，一些耗材缺乏嚴(yán)格監(jiān)控，資源浪費(fèi)情況嚴(yán)重[3]。由于缺乏信息化交流和共享平臺(tái)，學(xué)生對(duì)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室了解不夠，各實(shí)驗(yàn)室之間缺乏應(yīng)有的交流和溝通，對(duì)學(xué)生交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利。

（四）實(shí)驗(yàn)室人員安全意識(shí)淡薄，安全素養(yǎng)差，缺少專業(yè)防護(hù)知識(shí)[4]

某些實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)于一些大型儀器設(shè)備的使用方法和操作規(guī)程沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室里缺少必要的安全提示；對(duì)于一些危險(xiǎn)化學(xué)品的管理、試劑材料庫(kù)的管理、事故處理等安全意識(shí)缺乏，用過(guò)的化學(xué)試劑隨地亂倒，環(huán)保意識(shí)差；對(duì)于一些特殊裝置的安全與防護(hù)、場(chǎng)地的管理以及人員的健康防護(hù)等知識(shí)缺乏了解，也與工程教育專業(yè)認(rèn)證不符。

二、實(shí)驗(yàn)室管理的改革思路

針對(duì)目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題，本文結(jié)合世界一流大學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)院實(shí)際，以學(xué)校正在開(kāi)展的本科工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，提出了一些改革思路。

（一）重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到高等教育的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展[5]。在學(xué)校大環(huán)境不變的情況下，在外出進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)定等方面，學(xué)院應(yīng)盡量使實(shí)驗(yàn)室教師與理論課教師享受同等待遇；在職稱評(píng)定和聘崗方面，適當(dāng)降低科研要求，低職高聘，并考慮其指導(dǎo)學(xué)生的一些實(shí)踐成果。這樣在一定程度上可以提高教師管理實(shí)驗(yàn)室的積極性和主動(dòng)性，從而穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

（二）進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，分工明確，責(zé)任到人

實(shí)驗(yàn)室管理人員主要由學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)、各專業(yè)教研室實(shí)驗(yàn)室中心主任、專職實(shí)驗(yàn)教師人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)秘書(shū)以及教務(wù)處、國(guó)資處的相關(guān)職能部門組成。

實(shí)驗(yàn)室管理制度要做到分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)院層面，學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理和日常教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室副主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的分配和調(diào)控，實(shí)驗(yàn)教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)教學(xué)的日常管理和調(diào)停課等，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)、衛(wèi)生、儀器設(shè)備的管理和維護(hù)等。學(xué)校層面，主要是教務(wù)處、國(guó)資處、基建處等負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的各種安全檢查、儀器設(shè)備的報(bào)廢和更新登記等。

學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)方向和特長(zhǎng)，將直接責(zé)任人落實(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并給予每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師每年管理分值20分，其管理水平和質(zhì)量與年終和聘崗考核直接相關(guān)。

（三）構(gòu)建信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源統(tǒng)一管理

建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，將各實(shí)驗(yàn)室的信息通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行公布，如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息、實(shí)驗(yàn)日常管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放情況等實(shí)現(xiàn)信息和資源共享，避免資源重建。同時(shí)，要讓學(xué)生和教師對(duì)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室情況有所了解，還可以將每個(gè)實(shí)驗(yàn)室上課的時(shí)間以及開(kāi)放的時(shí)間全部在網(wǎng)上公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行預(yù)約，實(shí)驗(yàn)教師也可以根據(jù)學(xué)生選擇的信息進(jìn)行資源調(diào)控和合理的安排。另外，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)控，也滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的需求。另外，還可以通過(guò)信息化平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的文化、環(huán)境和安全宣傳，讓學(xué)生全面、形象地了解實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生的注意力。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)措施，增強(qiáng)教師、學(xué)生的安全意識(shí)和素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室的安全第一，主要是指“人員、物品和環(huán)境”的安全管理[6]。人員安全主要是行為安全，對(duì)物品的放置和使用、儀器設(shè)備的操作安全等，必須要按照規(guī)定的方法操作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。物品的安全體現(xiàn)在物品必須要放置正確的位置，危險(xiǎn)和化學(xué)物品要有明確的標(biāo)識(shí)和使用注意事項(xiàng)；對(duì)于特殊儀器設(shè)備或大型操作設(shè)備，要增加防護(hù)措施，確保實(shí)驗(yàn)人員的操作安全和人身安全。環(huán)境的安全主要是確保實(shí)驗(yàn)室的地面、墻壁、門窗、儀器設(shè)備整潔，工具、文件等擺放整齊，特別是對(duì)化學(xué)物品，要按照規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨便倒入水池中等，要提高安全意識(shí)，增強(qiáng)安全素養(yǎng)。學(xué)院應(yīng)該積極開(kāi)展安全檢查工作，提前排除安全隱患。

（五）加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的需求

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義[7]。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放主要體現(xiàn)在時(shí)間、管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，可讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源，對(duì)一些閑置或老化的設(shè)備進(jìn)行改裝或科學(xué)研究等，使其自主學(xué)習(xí)、自我管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的角色轉(zhuǎn)變。教師則通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的信息平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理情況。

三、實(shí)驗(yàn)室管理改革的效果

以上改革的思路，部分已在我校機(jī)電工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理中進(jìn)行了實(shí)踐，并取得了較好的效果。

（一）加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師的積極性

學(xué)院鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師考博，目前學(xué)院擁有實(shí)驗(yàn)教師18人，其中在讀博士9人，占總?cè)藬?shù)的50%。在學(xué)校的本輪聘崗中，有5名實(shí)驗(yàn)教師低職高聘；在最近一期的本科教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比中，實(shí)驗(yàn)教師獲獎(jiǎng)的有8人，提高了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。另外，學(xué)院制訂了《關(guān)于新進(jìn)教師進(jìn)本科實(shí)驗(yàn)室鍛煉的規(guī)定》，有4名新入職的博士加入到實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍中，并承擔(dān)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，也在一定程度上充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（二）健全和完善了實(shí)驗(yàn)室管理制度，所有的制度和要求上墻

學(xué)院新增了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理制度，要求學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室都要登記，包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)出的時(shí)間等都要嚴(yán)格登記；新增了實(shí)驗(yàn)室廢液處理管理制度，專門設(shè)立了廢液處理室，并給教師和學(xué)生配備了鑰匙；新增了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介以及特殊設(shè)備的要求；對(duì)于有危險(xiǎn)品的實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)教師都要及時(shí)報(bào)備物品的情況，還要對(duì)學(xué)生就化學(xué)品和危險(xiǎn)品的危害進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的認(rèn)識(shí)，并嚴(yán)格遵守規(guī)章制度；規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備擺放要求和衛(wèi)生要求等，要求機(jī)械設(shè)備要做到定期開(kāi)機(jī)、定期防銹，地面和桌面保持整潔等，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

（三）建立了機(jī)械電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和智能制造系統(tǒng)虛擬仿真區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心兩個(gè)信息平臺(tái)，促進(jìn)了信息化管理

通過(guò)機(jī)械電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息平臺(tái)，學(xué)生可以了解學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)介、設(shè)備的名稱、臺(tái)套數(shù)以及設(shè)備的性能、開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、是否開(kāi)放等，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇進(jìn)入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。而智能制造系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)發(fā)了智能機(jī)械制造虛擬工廠和智能電子制造虛擬工廠兩大虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括數(shù)字化設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械制造、電子制造、智能檢測(cè)與控制、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流等六大技術(shù)模塊；在機(jī)械制造和電子制造流程中融入各種數(shù)字化設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造、智能控制、傳感檢測(cè)、智能物流等相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以圖片和視頻的形式，借助虛擬漫游技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)中心的信息平臺(tái)進(jìn)行查詢、預(yù)約等，從而完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；教師也可以通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)、選課、作業(yè)等情況。信息化平臺(tái)的建設(shè)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的工作效率。

（四）按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，完善和加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全管理

把實(shí)驗(yàn)室的安全管理放在第一位，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到同類高校及通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)參觀和交流，借鑒他們的優(yōu)秀做法，并結(jié)合學(xué)院的專業(yè)實(shí)際，請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全指導(dǎo)，對(duì)設(shè)備的用電安全、設(shè)備操作安全等按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改進(jìn)，增加了專業(yè)防護(hù)措施，新增了安全救助電話、節(jié)能環(huán)保標(biāo)識(shí)、安全提示、特種設(shè)備的安全操作規(guī)程等。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人假期值班制度，每年定期、不定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師自查、學(xué)校例行檢查、抽查、專項(xiàng)檢查等，從而最大限度地排除了實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。

（五）加大了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，并讓學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理

學(xué)院有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室做到了在時(shí)間、設(shè)備、管理上對(duì)學(xué)生開(kāi)放，這些開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與大學(xué)生實(shí)踐基地、眾創(chuàng)空間、機(jī)器人中心等合作，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、創(chuàng)新項(xiàng)目研究、學(xué)科競(jìng)賽等提供條件。目前有四個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了指紋鎖和信息監(jiān)控平臺(tái)，教師通過(guò)監(jiān)控平臺(tái)就可以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽中取得了良好成績(jī)，并順利完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的日常管理上，每個(gè)年級(jí)指派一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)該年級(jí)學(xué)生在使用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)的管理，負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、設(shè)備的使用等；由高年級(jí)的學(xué)生分組對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，科技競(jìng)賽、學(xué)習(xí)方法、方案討論、作品展示等以匯報(bào)形式進(jìn)行交流，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的改革與實(shí)踐，學(xué)校在師資隊(duì)伍、管理制度、安全、信息化以及開(kāi)放等方面取得了一些成就。但隨著學(xué)科和新專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校仍需不斷進(jìn)行探索與改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理教師的技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他同類高校實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)管理理念，特別是提高實(shí)驗(yàn)室的信息化、智能化的管理，從而提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和質(zhì)量，以更好地滿足高等教育教學(xué)的發(fā)展要求，最大限度地為教師和學(xué)生提供服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 姚涓，姜大剛.高校研究型實(shí)驗(yàn)室管理方式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014（1）：149-151.

[2] 張春平，胡慧.教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017（4）：232-234.

[3] 高立民，羅鳴，趙恒新，等.探索高校實(shí)驗(yàn)室管理的新機(jī)制[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017（4）：241-243.

[4] 艾德生，黃開(kāi)勝，馬文川，等，實(shí)驗(yàn)室安全管理模式的研究與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018（1）：8-12.

[5] 崔同科，李本貴.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（2）：129-130.

[6] 董振旗，劉鵬，陳桂明，等.“6S”管理在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（7）：410-412+415.

[7] 屠華.基于自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016（2）：241-243.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]