摘 要：新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，教師應當意識到該任務的嚴峻性。但教師并不應該全盤接受或否定新課改，傳統(tǒng)的教學方法必定有其存在的理由。本文就如何提高小學語文課堂教學效率進行探討，以提升課堂教學效率，提高學生學習的積極性和主動性，促進各科學習能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；課堂教學效率

語文是其他學科學習的基礎(chǔ)，語文閱讀能力越強，對其他學科的理解也更加容易。而且閱讀教學是培養(yǎng)學生語文綜合能力的一條重要途徑，不僅潛移默化地提升了文學素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學生原生態(tài)、多層次、全方位的語文能力。雖然新課改實施已久，但許多教師還是按照老套的教學方法進行教學，也有一部分教師對新課改全盤接受。那么，新課改背景下，教師應結(jié)合自身實際教學情況，借鑒、合理利用傳統(tǒng)教學方法，在不斷摸索中對小學語文教學進行改進。

一、 設(shè)計教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

準確了解學生情況是制定教學目標、實施有效教學的重要依據(jù)。教師改變固有主觀意識，從學生視角去分析對語文教學的思考。不僅要全面了解和分析學生的學習情況，還要關(guān)注學生個人知識、能力、情感素質(zhì)發(fā)展的需求。因此，教學目標的設(shè)定不可大而空，必須嚴謹、具體、有依據(jù)。此外，要以基礎(chǔ)教學為主，根據(jù)教學目標選擇最佳的教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學程序。雖然新課改強調(diào)學生的主體性，但教師必須圍繞教學內(nèi)容開展教學，不能喧賓奪主，肆意跑題。在尊重學生想法的基礎(chǔ)上，為保證語文知識框架結(jié)構(gòu)的建立，高效實現(xiàn)擬定的教學目標，落實課程教學改革。例如，除了基礎(chǔ)的字詞知識，還要注重古今中外的名作，介紹其作者、生平事跡、時代背景等，感受文學大家的魅力。

二、 改進教學評價，樹立學生信心

教師的一句評價可能削弱學生語文學習的興趣，扼殺學生主觀能動性，讓學生對語文學習更加迷茫。在課堂上，教師要善于肯定表現(xiàn)好的學生，不要用單一的評價尺度限制學生，要尊重學生的獨特感受。在朗讀發(fā)音不標準、課文理解不正確時，教師的一句鼓勵尤為重要。對于文章內(nèi)容的理解，當學生提出各種各樣的問題，教師要耐心回答，引導學生分析文章，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。妙用鼓勵性的言語將促進學生樹立自信心，點燃學生求知、主動學習的火花，調(diào)控課堂秩序，提升課堂教學效果。建立良好的師生關(guān)系，施展人格魅力，有助于引導學生積極參與課堂教學活動。

三、 創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍

通過研究表明人在心情愉悅的時候，學習的效率也會提高，傳統(tǒng)的教學方式通常是以教師為主體，學生只是在課堂上記錄教師所講的內(nèi)容，不敢發(fā)表自己的觀點，缺乏一定的創(chuàng)新能力。隨著如今素質(zhì)教育的逐步開展，我們也在逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，課堂的教學應當以學生為主題，教師應當以激發(fā)學生的學習興趣作為出發(fā)點，通過多種方式活躍課堂的學習氛圍，鼓勵學生勇于提出自己的觀點，大膽創(chuàng)新。教師應當在小學語文課堂的教學過程當中，努力的創(chuàng)設(shè)和平友好、公平公正的教學環(huán)境，這能夠促使學生積極的思考問題，發(fā)展思維能力，對于學生的不足之處，教師你應當給予鼓勵，并且用多角度的方式激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

四、 加強師生互動

在進行小學語文的教學過程當中，教師應當與學生建立平等的師生關(guān)系，并在教學時不斷加強師生之間的互動。這樣能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習主動性，增強學生對于小學語文的學習興趣，在課堂的教學過程當中，學生應當仔細觀察每一位學生的學習進度，并且加以引導。這樣學生能夠通過自身的努力，對于課本上的內(nèi)容進行探索，課后也能根據(jù)課堂上所得到的收獲進行學習，不斷地增強語文的綜合能力。對于一些學習基礎(chǔ)不是很好的學生，教師可以對他們的學習方法進行觀察并且進行有針對性的指導，這樣學生可以完成一些基礎(chǔ)知識的學習，另外也可以根據(jù)學習過程中出現(xiàn)的重點和難點進行逐一突破。在教師的不斷引導之下，學生們在語文學習的過程當中體會到了學習的樂趣，這樣也能夠樹立學習自信心，不斷地提高語文的學習能力。

五、 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，如VR虛擬技術(shù)、多媒體等，創(chuàng)設(shè)教學情境，播放一些視頻資料，將生硬、抽象的知識具體化、動態(tài)化、趣味化，增強學生視覺體驗，也充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。例如一篇優(yōu)美的散文，對于文中月明星稀的夜晚、柔美的夜色，學生是無法真正體會和窺見的。但是利用VR虛擬技術(shù)就可以直接讓具體的情境搬到課堂上來，讓學生身臨其境。面對相同美景，學生與作者容易產(chǎn)生共鳴，才能帶著真情實感閱讀文章，感悟語言文字的魅力。同時，有助于吸引學生課堂注意力，幫助學生活躍思維，敢于發(fā)表自己的見解。在運用現(xiàn)代設(shè)備教學的過程當中，教師也應時刻的關(guān)注學生們的學習狀態(tài)，對于學生不理解的重難點，應當進行有針對性的講解，從而促進小學語文課堂的高效學習。

總而言之，對于語文的有效教學脫離不了教師和學生本身的自我反思。學生應該提高學習自覺性和積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。在掌握一定教學方法的基礎(chǔ)上，教師要具備一定的文學素養(yǎng)，給予學生最好的教學感染，強化學生主體意識，時刻把握學生的學習動向，關(guān)注教學效果，及時進行反思，主動積極地進行調(diào)整教學方法，促進課堂教學高質(zhì)高效進行。同時引導學生自主學習，挖掘?qū)W生的學習潛力，樹立學生信心，促進學生終身發(fā)展。

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作者簡介：

婁艷池，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)新橋小學。