摘 要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)與初中化學(xué)結(jié)合是化學(xué)學(xué)科順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的需要。因此，作為一名初中化學(xué)老師我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，努力將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂融合起來，提升初中化學(xué)課堂的趣味性和探究性，促進(jìn)高效初中化學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)研究

隨著云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂教學(xué)模式逐漸走入人們視野，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合向深度化方向發(fā)展，課堂教學(xué)向智能化、個(gè)性化、數(shù)字化方向發(fā)展。而初中化學(xué)是初中課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的深度融合是初中課程改革的重點(diǎn)，也是強(qiáng)化學(xué)生們的課堂參與、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性、培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的需要。那么在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾螛?gòu)建智慧化的信息技術(shù)課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下四個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、 利用智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定教

要想構(gòu)建智慧化的信息技術(shù)課堂就要實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教育平臺(tái)的有效利用，強(qiáng)化學(xué)生們?cè)诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中的課堂參與，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，進(jìn)而更好地把握課堂教學(xué)方向、提升課堂知識(shí)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定教。

例如：在《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課的課堂教學(xué)過程中，我將課前搜集好的視頻資源通過云平臺(tái)分享給學(xué)生們。然后讓學(xué)生們觀看微課教學(xué)視頻，以小組為單位認(rèn)識(shí)化學(xué)器具、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具操作訓(xùn)練，并拍攝操作照片或視頻。接著，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放學(xué)生們的操作視頻，并和學(xué)生們一起分析操作過程中是否存在不規(guī)范現(xiàn)象，然后針對(duì)學(xué)生們?cè)诓僮髦谐霈F(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，提高了學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、 應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)課程教學(xué)的重要方式，也是提升化學(xué)課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。要想提升初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量就要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。而智慧課堂教學(xué)理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，就降低了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建難度，促進(jìn)實(shí)踐化初中化學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如：在《空氣》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室的方式，還原氧氣測(cè)定實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)行氧氣測(cè)定虛擬實(shí)驗(yàn)的。首先，我利用交互電子設(shè)備將實(shí)驗(yàn)所需的器材由教師終端下載并上傳到云平臺(tái)中，然后利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)等。隨后讓學(xué)生們以小組為單位，利用虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣，既豐富了學(xué)生們化學(xué)課堂實(shí)踐，也減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的物品消耗，降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)組織難度和危險(xiǎn)系數(shù)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)直觀化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 建立化學(xué)題庫，鞏固教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)是在不斷地練習(xí)過程中鞏固的，要想提高初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生們能夠在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)課堂的預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，教師大都按照教案按部就班地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，課堂針對(duì)性較差，不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，要想提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要在尋求信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的深度融合的過程中解決這一教學(xué)難題。

例如：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)建立了化學(xué)知識(shí)題庫，并邀請(qǐng)本組其他化學(xué)老師一起對(duì)題庫中的化學(xué)試題進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)劃分。這樣一來，不僅方便了教師，也便利了學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中可以利用知識(shí)題庫及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生們展開針對(duì)性的課堂訓(xùn)練。在知識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生們可以針對(duì)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)搜索題庫試題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、 通過智慧課堂平臺(tái)備課，實(shí)現(xiàn)資源共享

備課環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也是教師智慧的發(fā)揮環(huán)節(jié)，是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！眻F(tuán)體的力量往往比個(gè)人的力量要強(qiáng)大。因此，要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們不妨采用網(wǎng)絡(luò)集體備課的方式展開備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

例如：在《分子和原子》一課的備課過程中，我們就是以通過智慧課堂備課的方式實(shí)現(xiàn)資源共享的。首先，我先與化學(xué)組的老師們共同商議確定本次備課目標(biāo)為《分子和原子》一課，然后由老師們共同搜集課堂教學(xué)資料，并將各自搜集的教學(xué)資料分享到云平臺(tái)之中。隨后，由全體教師一起商議決定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采取的教學(xué)方式，商定課堂教學(xué)目標(biāo)。最后由各位老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際參考備課教案展開教學(xué)活動(dòng)，并以教學(xué)反思的方式對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充。

總之，智慧課堂教學(xué)理念是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂融合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，作為一名初中化學(xué)老師，我們應(yīng)積極發(fā)揮自己的智慧將這一教學(xué)模式融入初中化學(xué)教學(xué)過程中去。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

呂甫金，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二十一中學(xué)。