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對(duì)湘教版教材必修二第三章的內(nèi)容整合及疑難點(diǎn)思考

2019-04-25 02:22浙江汪宇飛
教學(xué)考試(高考地理) 2019年1期
關(guān)鍵詞:湘教版密集型集群

浙江 汪宇飛

湘教版教材必修二第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》存在著以下三大問題:1.知識(shí)重復(fù),結(jié)構(gòu)雜糅;2.地理概念多且易混淆;3.疑難點(diǎn)多,解釋不夠?;谏鲜鋈c(diǎn),這給剛?cè)肼毜那嗄杲處熀蛯W(xué)生帶來了極大困惑,需要加強(qiáng)研究和深入研討。本文立足于一線教學(xué)實(shí)際,以教師和學(xué)生在教學(xué)過程中暴露出的問題為索引,開展對(duì)上述三大問題的深入探究,希望對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)有所幫助,引起共鳴。

自2006年新課改以來,浙江高中地理教材一直沿用湘教版。作為浙江新課改首屆(2006級(jí))學(xué)生,并且,大學(xué)畢業(yè)后一直從事地理教學(xué)的地理青年教師,對(duì)湘教版教材感情不可謂不深。筆者與湘教版教材緣分匪淺,卻對(duì)湘教版教材必修二第三章的內(nèi)容心生“畏懼”,學(xué)生時(shí)代對(duì)其是“困惑與不解”,教師時(shí)代則更多的是“棘手”。經(jīng)過多年沉淀學(xué)習(xí),不斷聆聽老教師高屋建瓴的見解和對(duì)其他版本教材的研讀,筆者鼓起勇氣,嘗試對(duì)這章內(nèi)容進(jìn)行深入剖析,理清知識(shí)框架,理解教材原理,以便更好地幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容。

一、章節(jié)知識(shí)框架雜糅的由來

湘教版第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》總共安排了四節(jié)內(nèi)容,大體按照“總—分”結(jié)構(gòu)進(jìn)行架構(gòu),見圖1。

圖1 湘教版必修二第三章章節(jié)框架

根據(jù)教材知識(shí)框架結(jié)構(gòu),教材第一部分籠統(tǒng)地介紹了各類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等)和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中的地域聯(lián)系,第二、三、四節(jié)則細(xì)致介紹了農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的區(qū)位條件等相關(guān)內(nèi)容。教材這樣安排,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,但同時(shí)也造成了部分知識(shí)的重復(fù)雜糅,尤其表現(xiàn)在工業(yè)聯(lián)系這部分知識(shí)。

二、知識(shí)整合梳理框架

第一節(jié)《產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系》第52頁中產(chǎn)業(yè)活動(dòng)地域聯(lián)系,所介紹的生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系大多以工業(yè)為例,例如布匹的生產(chǎn)過程、汽車的生產(chǎn)過程、鋼鐵企業(yè)等。在第三節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》第71、72頁中介紹了工業(yè)聯(lián)系的中“投入—產(chǎn)出”聯(lián)系。很顯然,兩節(jié)教材的內(nèi)容需要加以整合,才能夠給學(xué)生以完整的知識(shí)體系,并通過工業(yè)案例加深對(duì)工業(yè)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

圖2 工業(yè)聯(lián)系知識(shí)框架

第三章第一節(jié)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的地域聯(lián)系這部分內(nèi)容在安排中也存在一些爭(zhēng)議,讓人費(fèi)解。如果從產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的概念出發(fā),教材應(yīng)該分第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)依次介紹三大產(chǎn)業(yè)中存在的地域聯(lián)系方式,這樣更符合認(rèn)知規(guī)律,也更系統(tǒng)化的幫助學(xué)生建立框架結(jié)構(gòu)。而教材在本部分內(nèi)容主要以工業(yè)為例,介紹了生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系、商貿(mào)聯(lián)系和科技與信息聯(lián)系,但在現(xiàn)實(shí)生活中,第一產(chǎn)業(yè)中循環(huán)農(nóng)業(yè)之間也存在著協(xié)作聯(lián)系;在第三產(chǎn)業(yè)中,例如汽車銷售4S店附近布局著汽車美容、汽車保養(yǎng)等提供配套服務(wù)聯(lián)系。而且,工業(yè)企業(yè)之間可能不僅只有一種聯(lián)系,可能同時(shí)存在多種聯(lián)系。由此可見,產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式在三大產(chǎn)業(yè)中或多或少有所涉及,只是在工業(yè)生產(chǎn)中體現(xiàn)更加明顯和典型。筆者建議,產(chǎn)業(yè)活動(dòng)地域聯(lián)系以工業(yè)生產(chǎn)為例,教材可以針對(duì)這點(diǎn)加以解釋說明,則更有助于學(xué)生理解。

三、概念繁多對(duì)比厘清

湘教版教材必修二第三章中涉及大量地理概念,有些概念教材沒有加以說明,例如工業(yè)分散、產(chǎn)業(yè)集群等。這給學(xué)生理解上造成困惑,教師在概念解釋上需要多花時(shí)間,給教學(xué)造成額外的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí),高考這個(gè)指揮棒要求學(xué)生能夠掌握這些基本地理概念,在新老高考試題中得以佐證。為力求解釋清楚,筆者羅列幾組概念加以比較說明:

第一組概念:五種工業(yè)指向型和四種密集型

在湘教版第二章第三節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》中,出現(xiàn)原料指向型工業(yè)、市場(chǎng)指向型工業(yè)等相關(guān)概念,在一般的參考用書中也對(duì)五種工業(yè)指向型加以解釋和舉例說明。在湘教版必修二教材第51、72頁和必修三教材第33頁出現(xiàn)了勞動(dòng)密集型、資源密集型、資金密集型、技術(shù)密集型等概念。很顯然,教材對(duì)四種密集型產(chǎn)業(yè)的概念缺少必要的解釋,但在新老高考題中卻再三出現(xiàn),需要地理老師引起足夠重視?,F(xiàn)將高考真題列表加以展示,見表1。

表1新老高考中有關(guān)“XX密集型”產(chǎn)業(yè)相關(guān)試題匯總表

試卷來源2014浙江卷第37題2018年4月浙江選考第26題2015年北京卷第41題設(shè)問(2)從對(duì)生產(chǎn)要素依賴的重要性角度,比較瑞麗試驗(yàn)區(qū)和貴安新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的差異,并分別簡述兩區(qū)發(fā)展的有利區(qū)位條件(3)為降低對(duì)石油產(chǎn)業(yè)的高度依賴,沙特阿拉伯充分利用本國的 優(yōu)勢(shì),積極發(fā)展鋼鐵、 等高耗能工業(yè),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 化(1)歸納西雅圖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中主導(dǎo)區(qū)位因素的變化參考答案瑞麗試驗(yàn)區(qū)為原料(或勞動(dòng))密集型;貴安新區(qū)為技術(shù)(或知識(shí))密集型瑞麗試驗(yàn)區(qū)距原料產(chǎn)地近,市場(chǎng)需求大;邊境貿(mào)易便利;土地和勞動(dòng)力價(jià)格較低。貴安新區(qū)交通便捷;科教較為發(fā)達(dá),高素質(zhì)勞動(dòng)力充足;有大城市依托資金(或資本)煉鋁(或煉銅、有色冶煉)多元從資源、勞動(dòng)力密集型向資金密集型轉(zhuǎn)型,再向知識(shí)和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型

2018年4月選考題中第26題第三小問第一個(gè)空令人記憶深刻,學(xué)生普遍反映很難,不知所云,故失分率極高。筆者認(rèn)為,學(xué)生如果要準(zhǔn)確地填寫出正確答案,需要至少具備以下能力:第一,審題細(xì)致,通過“為降低對(duì)石油產(chǎn)業(yè)的依賴”這句話,排除“能源”“資源”等錯(cuò)誤答案;第二,學(xué)生需要對(duì)沙特阿拉伯的自然人文環(huán)境特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí),沙特阿拉伯因石油出口帶來大量外匯收入,資金充裕;第三,鋼鐵、有色冶煉等高耗能工業(yè)屬于資金密集型產(chǎn)業(yè)。顯然,這對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求極高,失分率高也就在情理之中。而作為一線教師,筆者卻聯(lián)想到浙江卷2014年第37題和2015年北京卷第41題相關(guān)試題。種種跡象表明,學(xué)生需要對(duì)“××密集型”產(chǎn)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí),并對(duì)常見的行業(yè)屬于何種密集型產(chǎn)業(yè)有一定的甄別能力。

“五種工業(yè)指向性”主要是依據(jù)主導(dǎo)區(qū)位因素加以區(qū)分,而“四種密集型”主要是從對(duì)生產(chǎn)要素依賴的重要性角度加以劃分。當(dāng)然,除了資源密集型、勞動(dòng)密集型、資金密集型和技術(shù)密集型,還包括知識(shí)密集型、土地密集型相關(guān)概念。

第二組概念:產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集群

湘教版必修二教材第67頁重點(diǎn)介紹了集聚的概念以及集聚的優(yōu)點(diǎn),在教材第58頁出現(xiàn)了一則《我國紡織工業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象》閱讀文本。一個(gè)問題躍然紙上,產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集群有何異同點(diǎn),值得深究。與此同時(shí),新老高考試題中對(duì)這一知識(shí)的考查也是層出不窮,見表2。

表2浙江卷有關(guān)“產(chǎn)業(yè)集聚和產(chǎn)業(yè)集群”的試題匯總表

試卷來源2015年9月測(cè)試卷第27題2017年4月第27題2016浙江卷第37題設(shè)問(4)指出表中制造業(yè)結(jié)構(gòu)相似度最高的兩省,評(píng)價(jià)其相似度高的優(yōu)缺點(diǎn)(4)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在特拉維夫集聚,說明這種布局給企業(yè)帶來的積極影響(3)分析成都與重慶之間汽車產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作的發(fā)展思路,并說明其意義參考答案江西省與湖南省。有利于相關(guān)產(chǎn)業(yè)集聚;也可能造成企業(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)共享基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù);降低生產(chǎn)成本;開展生產(chǎn)協(xié)作,促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新思路:發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),實(shí)施汽車產(chǎn)業(yè)鏈分工;側(cè)重于生產(chǎn)不同類型或不同檔次的汽車,實(shí)施產(chǎn)品分工;生產(chǎn)汽車不同零部件,實(shí)施生產(chǎn)協(xié)作。意義:避免重復(fù)建設(shè)或惡性競(jìng)爭(zhēng);促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展,增強(qiáng)集聚效應(yīng)

一般認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)集群這個(gè)概念源自美國商學(xué)院波特于1990年出版的《國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書。他認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)集群是一組在地理上靠近的相互聯(lián)系的公司和機(jī)構(gòu),他們同處或相關(guān)于一個(gè)特定的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,由于具有共性和互補(bǔ)性而聯(lián)系在一起。1998年,波特進(jìn)一步指出,“產(chǎn)業(yè)集群是在某一特定領(lǐng)域內(nèi)相互聯(lián)系、在地理位置上集中的公司和機(jī)構(gòu)的集合”,同時(shí)還包括“對(duì)競(jìng)爭(zhēng)起重要作用的、相互聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)和其他實(shí)體”。

工業(yè)活動(dòng)不是以單一的工廠的形式孤立在個(gè)別區(qū)位,而是成組集聚在有利的地理區(qū)位內(nèi)。在相對(duì)有限的地理區(qū)域內(nèi),由于工業(yè)活動(dòng)的相互聯(lián)系就會(huì)產(chǎn)生工業(yè)集聚。工業(yè)集聚又可以分為兩種類型,一種是指向性集聚,一種是經(jīng)濟(jì)聯(lián)系集聚。所謂指向性集聚,是為充分利用地區(qū)的某種優(yōu)勢(shì)而形成的產(chǎn)業(yè)(企業(yè))群體。通常是在擁有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地區(qū)、原材料集中地、市場(chǎng)集中區(qū)或交通樞紐節(jié)點(diǎn)。這些區(qū)位優(yōu)勢(shì)因素作為某種重要指向,吸引形成了產(chǎn)業(yè)(企業(yè))集聚體。經(jīng)濟(jì)聯(lián)系集聚又分為兩種類型:一種是縱向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系而形成的集聚??v向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是指一個(gè)企業(yè)的投入是另一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)出,這是種投入產(chǎn)出關(guān)聯(lián)關(guān)系;另一種是橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系形成的產(chǎn)業(yè)集聚。橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是指那些圍繞著地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與部門形成的產(chǎn)業(yè)集群體之間的關(guān)系。

綜述,產(chǎn)業(yè)集聚包括有生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的企業(yè)之間的集聚,也包括無生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的企業(yè)之間的集聚,而產(chǎn)業(yè)集群更突出“既競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又相互聯(lián)系”相似產(chǎn)業(yè)在地理位置上靠近,產(chǎn)業(yè)集群具有產(chǎn)業(yè)集聚的一般特點(diǎn),但容易引起重復(fù)建設(shè)、惡性競(jìng)爭(zhēng)等問題。

四、疑難思考鄙陋之見

產(chǎn)業(yè)活動(dòng)紛繁復(fù)雜,對(duì)于身出象牙塔的普通教師而言,只能了解身邊的一些產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的開展,難免一葉障目、坐井觀天。對(duì)于生活閱歷有限的學(xué)生而言,更是茫然無知。由于產(chǎn)業(yè)活動(dòng)(尤其是工業(yè)生產(chǎn))離師生的生活圈比較遙遠(yuǎn),這給部分內(nèi)容的理解帶來大量困惑,詳見下文:

疑難點(diǎn)1:多道工序與投入—產(chǎn)出、生產(chǎn)協(xié)作與商貿(mào)聯(lián)系的區(qū)分

任何一件工業(yè)產(chǎn)品,都是經(jīng)過多道工序生產(chǎn)出來的,承擔(dān)著不同工序之間的工廠或車間就存在著生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系。這種生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系,有時(shí)候是某種產(chǎn)品生產(chǎn)過程中多道工序之間的聯(lián)系。例如,布匹的生產(chǎn)過程,就經(jīng)歷了從棉花到紡紗、織布、印染等多道工序,他們之間就存在著緊密的生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系。

上述這段文字是湘教版關(guān)于多道工序之間聯(lián)系的闡述。筆者認(rèn)為,在工業(yè)生產(chǎn)初期,生產(chǎn)某一工業(yè)產(chǎn)品需要同一企業(yè)不同車間之間的協(xié)作配合,存在多道工序之間的聯(lián)系,但隨著產(chǎn)業(yè)活動(dòng)地域分工的加深,現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的分工越來越細(xì),布匹的生產(chǎn)由承擔(dān)著不同分工的紡紗廠、織布廠、印染廠獨(dú)立的工業(yè)企業(yè)完成,紡紗廠與織布廠之間存在“投入—產(chǎn)出”聯(lián)系。

工業(yè)部門之間往往存在著直接或間接的聯(lián)系。例如,“采油—煉油—石油化工”的工業(yè)鏈,他們之間形成“投入-產(chǎn)出”聯(lián)系。鋼鐵廠與汽車廠、造船廠、機(jī)床廠之間也存在“投入—產(chǎn)出”之間的聯(lián)系,但是,如果仔細(xì)分析,獨(dú)立的鋼鐵廠將產(chǎn)品出售給汽車廠,二者之間也存在著商貿(mào)聯(lián)系。由此可見,“投入—產(chǎn)出”聯(lián)系是站在產(chǎn)業(yè)鏈的角度來看,而具有投入聯(lián)系的上游部門的產(chǎn)品的出售,與下游企業(yè)之間也必然存在商貿(mào)聯(lián)系。當(dāng)然,如果下游企業(yè)收購了上游企業(yè)部門,二者之間就由“市場(chǎng)交易成本”轉(zhuǎn)向“內(nèi)部交易成本”。

疑難點(diǎn)2:耕作制度與農(nóng)業(yè)技術(shù)

湘教版教材將農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素分為三大類,即自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素。其中,農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素包含勞動(dòng)力、技術(shù)裝備、生產(chǎn)技術(shù)、種植方式和耕作制度等。第61頁的閱讀材料,對(duì)耕作制度進(jìn)行了解釋,教材認(rèn)為:耕作制度又稱熟制,比如一年一熟、兩年三熟、一年兩熟、三年五熟等。正是這一解釋給我們教學(xué)帶來了巨大干擾,人們很容易犯本本主義錯(cuò)誤,耕作制度等于熟制,熟制又取決于熱量條件,那么為何要將耕作制度歸結(jié)為農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素?

為了解決此困惑,筆者查閱了《中國農(nóng)業(yè)百科全書》。書中指出:耕作制度,也叫農(nóng)作制度,是指一個(gè)地區(qū)或生產(chǎn)單位農(nóng)作物種植制度以及與之相適應(yīng)的養(yǎng)地制度的綜合技術(shù)體系。詳見下圖3。

圖3 耕作制度知識(shí)框架

從上述框架來看,很顯然,耕作制度不能簡單地等同于熟制,熟制只是耕作制度的一小部分。由此,我們便可以理解“耕作制度屬于農(nóng)業(yè)技術(shù)因素”。

五、結(jié)束語

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