摘要第三屆“全國(guó)大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”于2018年11月15日至16日在南京圓滿舉行，并在全國(guó)高校圖書館界引起了廣泛關(guān)注，文章對(duì)論壇的9場(chǎng)專家報(bào)告與9所高校圖書館的閱讀推廣案例進(jìn)行概述，希望為高校圖書館的閱讀推廣工作提供指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞高校圖書館閱讀推廣大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇案例交流

分類號(hào)G252

2018年11月15日至16日，第三屆“全國(guó)大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”在南京成功舉辦。本次論壇由中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主辦，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)大學(xué)生閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)閱讀與心理健康專業(yè)委員會(huì)、南京藝術(shù)學(xué)院圖書館共同承辦，來自國(guó)內(nèi)的20余位專家學(xué)者及206家高校圖書館的380余名代表參加了論壇。

1論壇概況

“全國(guó)大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”于2016年11月在河南大學(xué)首次舉辦，第二屆于2017年9月在沈陽(yáng)師范大學(xué)舉辦，兩次論壇在推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校書香校園的建設(shè)方面影響巨大。本次論壇旨在進(jìn)一步交流大學(xué)生閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，探索閱讀推廣的方法和路徑，有效打造大學(xué)校園閱讀空間，構(gòu)建校園閱讀共同體，形成大學(xué)校園閱讀推廣的合力，促進(jìn)大學(xué)校園閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)，在全國(guó)高校圖書館界引起了廣泛關(guān)注。此次論壇共有9位專家和9所高校圖書館為參會(huì)人員帶來了精彩報(bào)告。

2論壇專家報(bào)告

此次論壇邀請(qǐng)了王余光、徐雁、王新才、徐建華、金曉明、魏超、王波、茆意宏、劉冬穎等專家作報(bào)告，他們是國(guó)內(nèi)閱讀推廣領(lǐng)域的領(lǐng)路者、閱讀推廣成果的締造者、閱讀推廣研究的見證者、閱讀推廣模式的傳播者，他們的報(bào)告為高校閱讀推廣工作指明了方向。

2.1培育閱讀推廣人，建設(shè)經(jīng)典閱覽室

王余光教授在題為“閱讀推廣人的培育與經(jīng)典閱覽室的建設(shè)”的報(bào)告中指出，通識(shí)教育不是百科知識(shí)累加，而是對(duì)所在區(qū)域文化的認(rèn)同和尊重，要讓中國(guó)大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生認(rèn)同和尊重、閱讀和傳承，從這個(gè)方面講通識(shí)教育就是經(jīng)典文化的教育。除此以外，通識(shí)教育還要注重大學(xué)生的寫作能力、閱讀能力、審美能力和氣質(zhì)的培育，圖書館應(yīng)該擔(dān)負(fù)起通識(shí)教育的職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典。王教授強(qiáng)調(diào)高校圖書館要培育經(jīng)典閱讀推廣人，向大學(xué)生推薦經(jīng)典，讓他們多讀一些深刻的書籍，利用經(jīng)典文化中的精華，提高他們的閱讀和寫作能力。他建議要認(rèn)真落實(shí)《培育閱讀推廣人行動(dòng)計(jì)劃》，用好閱讀推廣委員會(huì)組織編寫的12種閱讀推廣人培育教材，在閱讀推廣的基礎(chǔ)理論與工作、傳統(tǒng)與思想、閱讀推廣環(huán)境、人群以及閱讀推廣讀物等多個(gè)方面入手培育閱讀推廣人。

王教授呼吁在高校圖書館設(shè)立經(jīng)典閱覽室，指引學(xué)生閱讀經(jīng)典，譬如深圳圖書館經(jīng)典閱覽室“南書房”，設(shè)立五年來，每年發(fā)布經(jīng)典書目30種，使得經(jīng)典書目的借閱率有了明顯提升。公共圖書館在經(jīng)典閱覽室建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定成績(jī)。對(duì)比中美高校學(xué)生的借閱排行榜，中國(guó)大學(xué)生的讀物基本是流行讀物，而美國(guó)大學(xué)生的讀物卻有很多是西方傳統(tǒng)文化經(jīng)典，這與國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)經(jīng)典教育的缺失有很大關(guān)系。王教授呼吁：大學(xué)生是社會(huì)閱讀的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)大學(xué)生讀經(jīng)典，這是對(duì)中國(guó)文化的尊重、認(rèn)同和傳承，也是響應(yīng)黨中央文化自信的號(hào)召。

2.2建設(shè)書香校園，推廣古今好書

徐雁教授的報(bào)告題目是“高等院校閱讀氛圍危機(jī)表現(xiàn)及其人文干預(yù)”，徐教授立足于當(dāng)代高校閱讀氛圍的現(xiàn)實(shí)，就如何提升高校閱讀氛圍進(jìn)行閱讀干預(yù)提出了指導(dǎo)性建議。他強(qiáng)調(diào)“書香校園”建設(shè)是學(xué)校教育的永恒追求，高校圖書館應(yīng)擔(dān)負(fù)起校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、書香建設(shè)的應(yīng)有責(zé)任，不但要從經(jīng)典閱讀入手，更要從文學(xué)閱讀抓起。徐教授提出了全民閱讀的“三位一體”推廣方略，涵蓋“學(xué)習(xí)型家庭”“書香校園”“書香社會(huì)”的閱讀生態(tài)，明確了新時(shí)期“書香中國(guó)”建設(shè)的框架[1]。全民閱讀要形成良性循環(huán)，必然要著眼未來、回溯過去。徐教授提出了在大學(xué)圖書館創(chuàng)辦兒童閱覽室的建議，一方面為教師們提供優(yōu)秀的兒童繪本，引導(dǎo)家中的孩子閱讀，另一方面為在校的大學(xué)生，尤其是農(nóng)村來的大學(xué)生補(bǔ)上童年時(shí)被忽略掉的風(fēng)景，也為培養(yǎng)未來的書香寶寶做準(zhǔn)備。在國(guó)民借閱率持續(xù)走低的現(xiàn)狀下，書香校園建設(shè)要通過活動(dòng)來激活圖書館的各項(xiàng)資源，書香家庭要從娃娃抓起，書香校園要從新生抓起。徐教授呼吁要重視大一新生的閱讀推廣工作，通過活動(dòng)和講座讓新生了解大學(xué)所在城市的優(yōu)秀文化。

第三屆“全國(guó)大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”綜述/連朝曦，陳亮Summary of the Third National Summit Forum on Reading Promotion of College Students/Lian Zhaoxi，Chen Liang

第三屆“全國(guó)大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”綜述/連朝曦，陳亮Summary of the Third National Summit Forum on Reading Promotion of College Students/Lian Zhaoxi，Chen Liang

徐教授在報(bào)告中還向大家分享了多種類型的推薦書目，闡釋了臺(tái)灣教育家高希均先生的“新讀書主義”理念，指出我們的大學(xué)教育中，欠缺 “通識(shí)教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)不再為應(yīng)付考試而讀書，不再為應(yīng)付就業(yè)而讀書。他倡導(dǎo)大學(xué)生要“讀中外名著佳作、古今經(jīng)典好書”，閱讀“名人傳”，汲取“正能量”，秉持“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書卷”的理念，開展“大閱讀”，暢讀“游記書”。 圖書館閱讀推廣人應(yīng)將最精華的、最精良的、最精粹的讀物推廣開來，這是我們校園閱讀推廣的使命和重任。

2.3深化閱讀推廣，注重全面培養(yǎng)

王新才教授在題為“高校圖書館閱讀推廣的拓展與深化”的報(bào)告中，指出大學(xué)的閱讀推廣是館員與讀者的文獻(xiàn)互動(dòng)，館員應(yīng)熟悉館藏、揭示館藏，做到為人找書、為書找人，以節(jié)省讀者時(shí)間。王教授從錢曾編撰《讀書敏求記》說起，再談到朱彝尊編撰《經(jīng)義考》、鄭樵編著《通志》，揭示了目錄學(xué)對(duì)文獻(xiàn)研究的重要作用。王教授在報(bào)告中介紹了國(guó)外一項(xiàng)有關(guān)圖書展覽和推薦書目推廣效果的實(shí)驗(yàn)研究，考察圖書展覽和推薦書目?jī)煞N推廣形式對(duì)被推薦圖書的流通率的影響，結(jié)果表明圖書展覽和推薦書目都顯著提高了被推薦圖書的流通率及其被借閱的可能性。在紙本圖書的閱讀推廣方面，尤其是特藏文獻(xiàn)、零借閱率的文獻(xiàn)，通過推薦書目等揭示館藏的方式，可以讓沉睡的圖書走向廣大的讀者，實(shí)現(xiàn)其文獻(xiàn)價(jià)值。

在大學(xué)教育的目的方面，王教授闡釋了西方高校的培養(yǎng)目標(biāo)主要在于能力的培養(yǎng)，列舉了我國(guó)古人也提出了為人要“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”“格物致知”等觀念，可見認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、決策能力是大學(xué)教育培養(yǎng)人才的重要目的，專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生成才，能力的培養(yǎng)是把學(xué)生培養(yǎng)成人，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高校圖書館肩負(fù)著重要的教育職能，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生精神成人方面起著關(guān)鍵性的作用。圖書館通過閱讀推廣活動(dòng)推薦優(yōu)秀的書籍，讓大學(xué)生通過閱讀從而在精神層面產(chǎn)生影響，幫助其精神成人。

2.4倡導(dǎo)有效閱讀，指明讀書路徑

徐建華教授在題為“有效閱讀的若干問題”的報(bào)告中，從閱讀的性質(zhì)談起，總結(jié)了國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)閱讀的指導(dǎo)與建議，少讀、多讀、慢讀、快讀、精讀、粗讀等，均依人依書而定，對(duì)于青年學(xué)子而言，為求知，為打破閱讀霸權(quán)，為了自己更好地成長(zhǎng)，徐教授建議是多讀、快讀，進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域，在單位時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度系統(tǒng)閱讀是一條捷徑。他贊同著名學(xué)者金開誠(chéng)的觀點(diǎn)：精讀一小部分圖書，粗讀一部分圖書，翻閱、瀏覽大部分圖書，盡最大可能地了解各種圖書信息，以備在未來的研究中有所借鑒與啟迪。徐教授的報(bào)告幾乎涵蓋了關(guān)于閱讀的所有問題，比如如何進(jìn)行閱讀、如何選擇閱讀書目、如何讓自己更好地閱讀等內(nèi)容，倡導(dǎo)整體閱讀，希望通過集中的碎片閱讀獲得系統(tǒng)知識(shí)，倡導(dǎo)閱讀要保持平和的心態(tài)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀書過程中要敢于質(zhì)疑，不為熟語(yǔ)所誤，網(wǎng)絡(luò)得來的信息要通過查書來進(jìn)行驗(yàn)證，多了解文化常識(shí)將會(huì)有助于更好地讀書。

徐建華教授建議讀書過程中應(yīng)從序言、前言、目錄、后記中盡快抓住書中的要點(diǎn)，指出已知書和未知書的讀法，點(diǎn)明讀書與行路的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讀書要識(shí)字、要會(huì)讀圖、要知道篇名的來源、書名的來歷，懂得書的版本。徐教授指出進(jìn)入新領(lǐng)域的閱讀方式，要通過整體閱讀、讀原典、數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀互補(bǔ)、做讀書筆記等方式來進(jìn)行有效閱讀。有效閱讀是我們認(rèn)識(shí)世界、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，我們應(yīng)好好對(duì)待與探討。

2.5善用科學(xué)方法，研究閱讀推廣

金曉明研究館員在題為“圖書館閱讀推廣研究與研究方法”的報(bào)告中指出，閱讀推廣在當(dāng)下已成為圖書館的主流服務(wù)，閱讀推廣的發(fā)展帶來了新的理論問題，對(duì)于閱讀推廣的研究越來越熱門。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣理論委員會(huì)推出的研究報(bào)告——《圖書館閱讀推廣理論進(jìn)展：2005-2015》表明，2010年起研究論文進(jìn)入爆發(fā)期，研究主題從案例和調(diào)研轉(zhuǎn)向理論問題。如何促進(jìn)大學(xué)生、少年兒童閱讀是目前閱讀推廣的主要研究對(duì)象。從大量的論文中可以發(fā)現(xiàn)，普遍十分重視實(shí)踐研究，理論的研究相對(duì)薄弱[2]。

作為《圖書館雜志》常務(wù)副主編，金曉明分析了閱讀推廣研究論文中存在的問題。主要有：作者的學(xué)術(shù)研究能力不足、論文規(guī)范性欠缺、論文的創(chuàng)新性和價(jià)值性不高、文獻(xiàn)綜述質(zhì)量較低、作者的學(xué)術(shù)態(tài)度和行為不端正、選題意義和嚴(yán)謹(jǐn)性不夠等六個(gè)方面，有些論文的研究不夠深入，沒有對(duì)深層次的研究問題進(jìn)行探究和解答;也有的研究重點(diǎn)不突出，缺乏問題意識(shí)，研究問題不明確;有的選用研究方法較少，未使用與論題相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域的研究方法和分析手段;樣本選取的科學(xué)性不足;論文的結(jié)構(gòu)安排不合理，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性;對(duì)閱讀學(xué)的概念、原理及研究方法缺乏最基本的了解和掌握等。金老師建議從以往的經(jīng)驗(yàn)介紹（如案例研究）或描述總結(jié)（如調(diào)研）走向基礎(chǔ)理論、管理與服務(wù)研究，包括閱讀推廣理念、要素、流程（各環(huán)節(jié)）的研究，將科學(xué)研究方法應(yīng)用于閱讀推廣研究，以科學(xué)的研究方法和過硬的信息能力從事閱讀推廣研究。

2.6闡釋閱讀產(chǎn)業(yè)，注重平臺(tái)推廣

魏超教授在題為“閱讀產(chǎn)業(yè)化與數(shù)字閱讀”的報(bào)告中，從閱讀產(chǎn)業(yè)化的概念開講。中國(guó)閱讀產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟于2018年1月在北京正式成立，標(biāo)志著閱讀產(chǎn)業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，在今天這個(gè)讀圖和讀屏的時(shí)代，人類傳播正在向視覺思維轉(zhuǎn)變，讀圖不同于讀文，但是它正在改變?nèi)祟惛兄澜绲姆绞胶退伎嫉姆绞健５喿x還是以讀書為主，書是一種內(nèi)容組織方式和信息呈現(xiàn)方式，有主題，有章節(jié)，有邏輯，凝聚著人類的智慧。魏教授指出，閱讀從傳統(tǒng)意義上的個(gè)人行為到今天的閱讀產(chǎn)業(yè)化，都是社會(huì)分工不斷發(fā)展的結(jié)果，閱讀形成產(chǎn)業(yè)化，在線上靠平臺(tái)，在線下靠閱讀空間，而圖書館正是一個(gè)閱讀空間，是讀者與書的連接器。出版和閱讀產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的介入，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給平臺(tái)建設(shè)帶來巨大便利。

魏教授對(duì)數(shù)字出版平臺(tái)咪咕、掌閱、豆瓣、微信讀書等從數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)鏈的角度分析，他認(rèn)為所謂的平臺(tái)不是搭個(gè)臺(tái)就行了，它必須把開放、共享、平等、協(xié)同這些精神融化進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)共生、共贏、共榮。魏教授對(duì)閱讀產(chǎn)業(yè)從商業(yè)模式、移動(dòng)閱讀市場(chǎng)、中國(guó)閱讀產(chǎn)業(yè)生態(tài)、閱讀平臺(tái)的屬性與特征、波特五力模型等多個(gè)方面進(jìn)行了分析。他認(rèn)為閱讀就是服務(wù)，是知識(shí)的服務(wù)，而圖書館做閱讀推廣應(yīng)該參考互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的思維，牢牢地抓住讀者，利用圖書館平臺(tái)讓他們愛上閱讀。

2.7引領(lǐng)專業(yè)閱讀推廣，明確館員責(zé)任使命

王波研究館員在題為“圖書館閱讀推廣如何體現(xiàn)專業(yè)性”的報(bào)告中指出，圖書館閱讀推廣是機(jī)構(gòu)行為、行業(yè)行為，不是個(gè)人行為，需要體現(xiàn)一定的專業(yè)性。他從圖書館的工作分工、專業(yè)使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、行業(yè)形象、館員的職業(yè)責(zé)任等多個(gè)方面進(jìn)行了闡釋，認(rèn)為要專業(yè)地開展閱讀推廣工作，才能打造職業(yè)特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)。隨后，他引用了一些專家如范并思教授和李東來館長(zhǎng)的論述，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)閱讀推廣的專業(yè)性首先要維護(hù)讀者的閱讀自由、知識(shí)自由，圖書館閱讀推廣的核心是供給，為讀者提供館藏、空間，為閱讀推廣人提供空間舞臺(tái)、環(huán)境布置、廣告宣傳、流程設(shè)計(jì)等服務(wù)，組織專家學(xué)者為讀者開展講座，圖書館員在閱讀推廣中的作用是管理，即對(duì)資源、人才和服務(wù)的管理，圖書館的閱讀推廣工作應(yīng)盡可能由有專業(yè)資質(zhì)的閱讀推廣人來開展。

關(guān)于圖書館閱讀推廣工作中如何體現(xiàn)專業(yè)性，王老師分別從講政治、守法律、合道德、尊重主流價(jià)值觀、了解傳播新現(xiàn)象、提高設(shè)計(jì)能力、客觀評(píng)價(jià)效果等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。圖書館是學(xué)生的第二課堂，圖書館要保證讀者在館內(nèi)的美好體驗(yàn)，維護(hù)開放、中立、自助的圖書館文化，避免對(duì)讀者的微冒犯，避免使用“禁用詞”。閱讀推廣工作要警惕無(wú)原則迎合、娛樂化、嘩眾取寵，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要注意掌握限度，要講品位、講格調(diào)、講責(zé)任，抵制低俗、庸俗、媚俗。圖書館員要抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行自我提升，將自己變成有資質(zhì)的閱讀推廣人，實(shí)現(xiàn)自我賦權(quán)，比如參加閱讀推廣人培訓(xùn)班，考取心理咨詢資格證書等，提升閱讀推廣工作的設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)素養(yǎng)。并提出舉辦閱讀推廣活動(dòng)指南大賽，舉辦“讀一本書，寫一條百度百科”活動(dòng)，將經(jīng)典活動(dòng)品牌化、專利化、連鎖化、擴(kuò)大化等建議[3]。

2.8充分利用信息技術(shù)，開展數(shù)字閱讀推廣

茆意宏教授在題為“圖書館數(shù)字閱讀推廣的思與行”的報(bào)告中，論述了數(shù)字閱讀推廣的必要性。當(dāng)下，讀者已經(jīng)習(xí)慣于數(shù)字閱讀、數(shù)字知識(shí)服務(wù)，但海量龐雜的內(nèi)容也帶來了用戶難以甄別、選擇的困境，同時(shí)還存在淺閱讀、沉迷失控等現(xiàn)象，急需要推廣深度數(shù)字閱讀，提高用戶的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，數(shù)字閱讀推廣有利于閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)端和手機(jī)端吸引讀者，提升數(shù)字讀物的利用率。數(shù)字閱讀推廣是旨在改進(jìn)數(shù)字閱讀服務(wù)者與用戶的關(guān)系而促進(jìn)更多用戶利用數(shù)字閱讀服務(wù)的營(yíng)銷、傳播、教育等行為。

茆教授總結(jié)了我國(guó)圖書館開展數(shù)字閱讀推廣的主要模式，如通過線上的宣傳吸引讀者參與閱讀創(chuàng)作大賽、共讀活動(dòng)、講座、展覽、征文、比賽、移動(dòng)圖書館、數(shù)字資源信息檢索等，舉辦閱讀沙龍、書友會(huì)、社區(qū)等閱讀共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供精選的指定讀物，或者利用網(wǎng)站、移動(dòng)圖書館APP、微信微博、地鐵公交等渠道，定期向用戶推薦精選的電子書刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等數(shù)字資源活動(dòng)。茆教授建議要充分利用數(shù)字信息技術(shù)帶來的便利性等優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合多方舉辦活動(dòng)，統(tǒng)一協(xié)作，針對(duì)不同用戶群開展個(gè)性化的數(shù)字閱讀推廣，提高推廣效果;加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀數(shù)字讀物的導(dǎo)讀、解讀，引領(lǐng)越來越多的用戶養(yǎng)成深度數(shù)字閱讀的習(xí)慣;加強(qiáng)對(duì)用戶感知行為特點(diǎn)的調(diào)研，精心設(shè)計(jì)推廣信息，引起用戶的注意和興趣等。

2.9吟唱中華經(jīng)典詩(shī)詞，創(chuàng)新經(jīng)典閱讀推廣

劉冬穎教授在題為“中華詩(shī)詞經(jīng)典吟唱與高校閱讀推廣”的報(bào)告中，提出閱讀即樂讀，她認(rèn)為我國(guó)古典的詩(shī)詞都是可以入樂唱出來的，自古就有詩(shī)詞吟唱的傳統(tǒng)，只不過詩(shī)詞在流傳過程中逐漸失去了音樂性，回歸古典詩(shī)詞吟唱，才能更好地走進(jìn)古詩(shī)詞。劉教授提出了新的概念——樂讀，用音樂的方式來閱讀、傳播中國(guó)的詩(shī)詞經(jīng)典，把中國(guó)的古典詩(shī)詞唱出來。劉教授主持的國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目“中國(guó)古典詩(shī)詞吟唱的新媒體推廣”，收集整理詩(shī)詞古譜，參考古譜今譯著作，先期篩選編曲演唱，借鑒古曲的音樂節(jié)奏，通過現(xiàn)代的和聲編曲技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代人的音樂審美取向與詩(shī)歌傳唱特點(diǎn)，匯聚成古典詩(shī)詞吟唱的閱讀推廣新形式。

3案例交流情況

現(xiàn)場(chǎng)有9家圖書館分享了閱讀推廣案例，精彩紛呈。

3.1理念與數(shù)據(jù)相結(jié)合，引領(lǐng)圖書館閱讀推廣

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)、研究館員吳文革在報(bào)告“安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣：目標(biāo)、機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)”中，對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的閱讀推廣案例進(jìn)行了介紹，以圖書館學(xué)家阮岡納贊著名的“圖書館學(xué)五定律”作為理論依據(jù)，提出了閱讀推廣的目標(biāo)，并具體解釋了目標(biāo)中“書、讀者、圖書館”“書、館員、圖書館”“紙質(zhì)閱讀讀者、數(shù)字閱讀用戶”這三種必要的圖書館關(guān)系，從而引出閱讀推廣的機(jī)制，他認(rèn)為應(yīng)從普遍性、流行性需求的供給與個(gè)性化、非流行性需求的供給兩個(gè)角度來推進(jìn)。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在閱讀推廣方面主張自上而下的推動(dòng)與自下而上的推動(dòng)相結(jié)合、普遍性供給與個(gè)性化供給相結(jié)合、館員的推動(dòng)與讀者的推動(dòng)相結(jié)合，并以 “青禾講壇”“青禾書店”“青禾悅讀”等為例進(jìn)行了闡釋。

南京理工大學(xué)圖書館館長(zhǎng)張小兵教授在報(bào)告“閱讀失去了什么？——南京理工大學(xué)圖書館案例交流”中，以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格、理工科特有的數(shù)據(jù)分析方式，闡述了南京理工大學(xué)圖書館在閱讀推廣方面開展的活動(dòng)，希望讀者可以感受到圖書館的聲音、形象、氣息、肌理、書香。他通過解構(gòu)組成“reading”一詞的各個(gè)字母的寓意，認(rèn)為讀者熱愛閱讀、善于閱讀，失去的是recklessness（魯莽）、egoism（自私）、arrogance（傲慢）、daze（迷惑）、ignorance（無(wú)知）、narrowness（狹隘）、greed（貪婪），得到是romance（浪漫）、erudition（博雅）、adultness（成熟）、direction（方向）、 illumination（啟發(fā)）、nerve（勇氣）、glamour（魅力）。

3.2好書薦讀與抄書接力，為迷茫于書海的讀者導(dǎo)航

清華大學(xué)圖書館咨詢館員、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副秘書長(zhǎng)王媛老師在題為“《清華大學(xué)薦讀書目》的編制與推廣”的報(bào)告中，介紹了清華大學(xué)圖書館閱讀推廣不同形態(tài)、不同部門的跨越式服務(wù)矩陣，分享了清華大學(xué)學(xué)生薦讀書目的編制過程，以及館內(nèi)設(shè)置的薦讀書目專架和薦讀書目電子專架等。王老師認(rèn)為，推薦書目是閱讀推廣方法，更是教育方法。清華大學(xué)圖書館積極促成書目修訂、邀請(qǐng)學(xué)術(shù)名家撰寫導(dǎo)讀文章，正是對(duì)這一理念的實(shí)踐。另外，清華大學(xué)圖書館還舉辦“無(wú)閱讀、不清華”讀書主題文化周，舉辦向新生贈(zèng)書、推薦書目抽獎(jiǎng)放送等活動(dòng)，始終對(duì)經(jīng)典讀物秉持著“溫情與敬意”，始終用自由親近的閱讀氛圍感染廣大師生。

武漢大學(xué)圖書館咨詢館員朱丹老師的報(bào)告題目是“筆墨漣漪：一本會(huì)成長(zhǎng)的書——武漢大學(xué)圖書館抄書接力活動(dòng)案例”，她介紹了武漢大學(xué)圖書館舉辦的別出心裁的抄書接力活動(dòng)。該活動(dòng)以清代鄭板橋的讀書理念為設(shè)計(jì)靈感，以推廣閱讀、培養(yǎng)深入閱讀習(xí)慣為初衷。朱老師詳細(xì)介紹了活動(dòng)線上線下的宣傳、規(guī)則的制定，以及活動(dòng)后期的書簽等文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，還分享了活動(dòng)過程中遇到的問題及解決的方案，展示了抄書接力活動(dòng)取得的影響和成效。實(shí)踐證明，創(chuàng)新型推廣活動(dòng)不僅能引起社會(huì)上對(duì)閱讀的關(guān)注，更能充分提升校園師生的閱讀興趣。

3.3地方特色與民族特色，閱讀推廣的獨(dú)特路徑

樂山師范學(xué)院圖書館副館長(zhǎng)、副研究館員張靜的報(bào)告題目是“讀一所學(xué)校 閱一座城市——樂山師范學(xué)院‘一校一城閱讀推廣實(shí)例”，她通過一段視頻分享了樂山師范大學(xué)圖書館在近年來閱讀推廣工作中付出的努力和成效?！耙恍Ｒ怀恰遍喿x文化系列活動(dòng)以“讀一所學(xué)校 閱一座城市”為主題，以“嘉州影像紀(jì)”圖片展為主線，或先展（同步推出相關(guān)的書目推薦、圖書展柜）后講或邊展邊講，同步在微信平臺(tái)上推出講述者的故事或者攝影背后的故事，通過講座、沙龍、分享、誦讀、詠唱等形式，使活動(dòng)具備了校本特色、地方特色、校地合作特色、城鄉(xiāng)推進(jìn)特色等。張老師認(rèn)為每個(gè)閱讀推廣人都應(yīng)通過分享、交流、合作、共贏、聯(lián)盟等方式，讓閱讀推廣之路走得更好更長(zhǎng)。

中南民族大學(xué)圖書館辦公室主任趙侯明的報(bào)告題目是“民族院校圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索——以中南民族大學(xué)圖書館為例”，他闡述了中南民族大學(xué)圖書館在閱讀推廣方面做出的努力，該館通過多方面合作的閱讀推廣機(jī)制，突出了民族類院校圖書館的文化特色和文化傳承，展現(xiàn)民族特色文化活動(dòng)，如：剪紙藏書票、女書書法展與培訓(xùn)、古琴非遺文化傳習(xí)系列活動(dòng)、藝苑書畫訓(xùn)練營(yíng)等，以線上線下多途徑推薦民族特色文獻(xiàn)，以競(jìng)賽形式激發(fā)同學(xué)們熱愛傳統(tǒng)文化及經(jīng)典文學(xué)作品，如舉辦中華詩(shī)詞大賽、經(jīng)典文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、民族文化知識(shí)競(jìng)賽等。中南民族大學(xué)圖書館通過對(duì)閱讀推廣困境的思考，通過閱讀推廣工作探索，旨在打造一個(gè)嵌入式、泛在化的閱讀推廣服務(wù)模式 。

3.4打造閱讀空間，助力閱讀推廣

沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)王磊的報(bào)告題目是“沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐探索”，他介紹了本館與校職能部門、閱讀推廣團(tuán)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)力量等多方加強(qiáng)合作的閱讀推廣模式，以及圖書館的閱讀推廣工作架構(gòu)，以及覆蓋校園四季的閱讀推廣案例。重點(diǎn)介紹了沈陽(yáng)師范大學(xué)的經(jīng)典閱讀推廣工作，包括建設(shè)經(jīng)典閱讀空間明德講堂、成立明德講堂讀書會(huì)、舉辦明德讀書沙龍、開辦國(guó)學(xué)經(jīng)典課程、詩(shī)詞學(xué)堂等等，闡述了經(jīng)典閱讀推廣的成效以及對(duì)經(jīng)典閱讀推廣工作的思考。

南京郵電大學(xué)圖書館館員杜昊的報(bào)告題目是“強(qiáng)化特色閱讀空間建設(shè)，促進(jìn)校園閱讀推廣——南京郵電大學(xué)圖書館優(yōu)化閱讀空間建設(shè)”，她介紹了國(guó)內(nèi)外閱讀空間的發(fā)展趨勢(shì)，南京郵電大學(xué)圖書館如何立足本館現(xiàn)狀進(jìn)行空間提升，重點(diǎn)打造以閱讀共享空間、分眾閱讀空間、專題閱讀空間、閱讀活動(dòng)空間、特色鑒賞空間和云閱讀空間為主的閱讀空間體系，通過優(yōu)化空間布局，豐富閱讀空間的形式和內(nèi)容，提升讀者的閱讀情趣，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，提高圖書館的魅力指數(shù)，發(fā)掘圖書館的潛在價(jià)值，大力營(yíng)造書香校園氛圍。

3.5善用新媒體，打造閱讀推廣平臺(tái)

北華大學(xué)圖書館副研究館員、閱讀推廣部主任陳朝老師的報(bào)告題目是“尚書房——基于新媒體的深閱讀推廣模式”，從六個(gè)方面對(duì)尚書房活動(dòng)進(jìn)行了介紹，從六個(gè)“抓”字來體現(xiàn)北華大學(xué)圖書館具有特色的閱讀推廣模式。陳老師闡述了尚書房活動(dòng)的目的及意義、定位及創(chuàng)新點(diǎn)、運(yùn)作的流程、實(shí)踐的現(xiàn)狀、宣傳手段等，各項(xiàng)活動(dòng)參與的數(shù)據(jù)和活動(dòng)成果的展示，通過尚書房線上線下的活動(dòng)，更好地把握讀者的閱讀需求，將閱讀融入?yún)⑴c者的生活。通過舉辦尚書房活動(dòng)，組團(tuán)抗擊閱讀惰性，帶領(lǐng)大家建立和養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，讓讀者易讀、易得、易交流，不斷提高閱讀水平。

會(huì)議閉幕式由閱讀與心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任、中原工學(xué)院圖書館原館長(zhǎng)張懷濤研究館員主持，他對(duì)本次論壇的整個(gè)過程進(jìn)行了精彩總結(jié)，并為大會(huì)的所有致辭、報(bào)告都賦詩(shī)一首，為本次論壇畫上了圓滿的句號(hào)。本次高峰論壇的成功舉辦，有力地促進(jìn)了高校圖書館之間的交流，對(duì)于進(jìn)一步做好大學(xué)生閱讀推廣工作，推動(dòng)書香校園建設(shè)，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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3王波.圖書館閱讀推廣如何體現(xiàn)專業(yè)性[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究，2018，28（02）：28-33.