張小艷

【摘要】? 隨著素質教育理念的提出，在高中英語教學中，教學工作者不僅要向學生講授相關的理論知識，同時也要對素質教育理念充分落實，對道德情感、文化素養(yǎng)、語言能力等內容充分融入，對學生的綜合素質進行有效的培養(yǎng)，以更好地滿足社會對人才的需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 高中 英語教學 培養(yǎng)學生 的核心素養(yǎng) 途徑研究

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-007-01

在初中英語教學中，對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)是一項周期很長的工作內容，對教學工作者的能力、素養(yǎng)與態(tài)度也都提出了更好的要求，所以，在日常的教學工作開展中，教學工作者要積極創(chuàng)新教學方式，深入性的挖掘教材知識，對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。

一、滲透德育教育，激發(fā)學生道德情感

道德情感，是個人道德意識的充分體現(xiàn)，在高中英語教學中，滲透德育教育，對學生的道德情感進行有效的激發(fā)與培養(yǎng)，主要有三方面的內容，首先是社會方面，需要對學生的民族精神、社會公德以及職業(yè)道德等內容進行有效的培養(yǎng);其次是是站在個人的角度上進行培養(yǎng)，包括學生的學習興趣，責任感、正義感、行為舉止，禮儀等多方面的內容，同時還需要對學生的審美觀與是非觀進行有效的培養(yǎng);最后需要提升學生的思想覺悟，深入性掌握智社會主義核心價值觀，樹立中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，樹立正確的人生觀與價值觀。所以，教學工作者就要將上述內容與實際的教學內容充分融合，在幫助學生掌握基礎知識的同時，促進其道德情感的提升。例如，在對“The Olympic Games” 的相關知識內容進行學習時，教學工作者可以充分利用多媒體技術，將奧運會場景，我國運行員奪冠瞬間的情境以視頻或者圖片的形式，直觀的展示給學生，同時強烈的激發(fā)學生的內心情感，培育學生的愛國主義情感。

二、鼓勵學生積極溝通，培養(yǎng)學生語言能力

高中英語這門學科具有一定的實踐性，部分知識內容只有通過學生自己感知與分析才能夠有效的掌握，所以在實際的課堂教學中，教學工作者要結合實際的教學內容，營造相應的學習氛圍，創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生與其他人大膽的交流。例如在對“ Healthy eating”的知識內容進行學習時，教學工作者首先可以對“Do you think your diet is healthy now？”這一問題進行導入，并引導學生以小組的形式進行討論，從而充分活躍課堂氛圍，使學生積極的參與到問題的探究中，然后教學工作者可以對人體每天需要攝入的營養(yǎng)所對應的英語單詞進行導入，如protein、vitamin、carbohydrate、calcium、mineral。這樣一來，不僅能夠使學生對相關的知識內容有更深刻的記憶，同時也能夠在小組學習中，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，并對其語言能力進行有效的培養(yǎng)。

三、鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)

在實際的高中英語教學工作開展中，為更好的培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的教學目標，教學工作者就要給予學生不斷的鼓勵，使其能夠針對相關的知識內容進行大膽的質疑，從而促進其邏輯思維、聯(lián)想思維以及創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。對于高中的學生而言，邏輯思維的培養(yǎng)在其英語學科與其他學科的學習中都發(fā)揮著十分重要的作用，能夠實現(xiàn)其對相關問題的高效分析與解決。而聯(lián)想能力，能夠使學生針對一個問題進行所方面的思考，從而對問題考慮的更加全面，使問題的解決方式更加合理。例如，在對初中應用單詞進行學習時，針對于統(tǒng)一類型的單詞，學生就可以應用聯(lián)想記憶法，這樣不僅能夠提高學習興趣，降低記憶難度，同時也能夠提升學生對語言學習的整體認知?；谶@種情況，在實際的高中英語教學中，教學工作者就要對教學方式進行積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，對學生的各項思維進行有效的培養(yǎng)。例如，在對教材中“Boy missing ， police puzzled”這篇文章進行學習時，其內容主要是對男孩神秘失蹤的事情進行描述，并認為失蹤原因與外星人有關。這一類話題屬于學生比較感興趣的話題，所以，教學工作者可以設定相關的懸念，引導學生進行自主性的閱讀 ，并嘗試著對文章的結構進行分析，從而使學生在掌握內容與結構的基礎上，認識了新聞報道類文章的特點，促進了核心素養(yǎng)的提升。通過這樣的教學方式，不僅能夠在過程中樹立學生對英語學習的正確認知，提升學生的學習熱情，同時也能夠培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習效率。

四、了解各國文化差異，對學生文化素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)

在高中英語教學中，為了能夠對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，還需要使學生在各國文化中樹立正確的認知，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承，對我國的文化進行尊重、理解與包容，在拓寬學生文化視野的基礎上，提高學生的跨國交際能力與文化素養(yǎng)。例如，在對教材中“An adventure in Africa”進行教學時，教學工作者可以充分結合學生的興趣愛好，對學生感興趣的旅游知識、景色等以視頻或圖片的形式進行教學內容的導入，以更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在充分掌握作者在非洲旅行中經(jīng)歷的事情的基礎上，對非洲的自然風景與風俗習慣等進行全新的認識，使其文化視野得以有效的拓寬，并激發(fā)其對大自然的熱愛之情與探索欲望。

五、結束語

總而言之，在素質理念不斷深入的時代背景下，對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，不僅是教育部門提出的基本教學要求，同時也是提升學生知識與技能，促進學生綜合能力與素質得以有效發(fā)展的重要方式，所以教學工作者要充分認識該項工作的重要性，在高中英語教學中，對學生的核心素養(yǎng)進行有意識的培養(yǎng)，并將其有效性充分發(fā)揮出來。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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