王學(xué)軍

（南陽幼兒師范學(xué)校，河南 南陽 474150）

《2018年河南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我省幼兒園在園幼兒424.93萬人，教職工12.47萬人，幼兒園與教職工的比例1：34。教育部出臺的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)按照服務(wù)類型、教職工與幼兒以及保教人員與幼兒的一定比例配備教職工，滿足保教工作的基本需要。全日制幼兒園教職工與幼兒比不低于1：7?！爆F(xiàn)在，幼兒園教職工的缺口很大。

2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確了從2018年到2035年，我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，指出：“以農(nóng)村為重點提升學(xué)前教育普及水平，建立更為完善的學(xué)前教育管理體制、辦園體制和投入體制，大力發(fā)展公辦園，加快發(fā)展普惠性民辦幼兒園?！币雽崿F(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，就需要更多高質(zhì)量的幼兒教師，幼兒園教職工的缺口將更大。而要填補這么大的缺口，最好的辦法就是穩(wěn)定和發(fā)展幼兒教師隊伍。

然而，從我們對本校的畢業(yè)生的追蹤調(diào)查和對河南省部分幼兒園用人情況的調(diào)研情況來看，幼兒教師流失的情況非常嚴(yán)重，幼兒教師隊伍極不穩(wěn)定。大部分幼兒師范畢業(yè)生5年以后都告別了學(xué)前教育，能夠堅持10年的寥寥無幾；而跳槽后，成大器的幾乎沒有，幼兒教師隊伍發(fā)展緩慢。這對實現(xiàn)我省學(xué)前教育長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是很不利的。

研究幼兒師范畢業(yè)生基層就業(yè)的發(fā)展問題，對于穩(wěn)定我省學(xué)前教育師資隊伍，提高學(xué)前教育質(zhì)量，實現(xiàn)我省中長期教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)有著重要的理論價值和現(xiàn)實意義。那么怎樣才能夠穩(wěn)定和發(fā)展幼兒教師隊伍呢？

一、問題探因

事物都是有因果關(guān)系的。撒什么種子發(fā)什么芽，開什么花兒結(jié)什么果。有什么原因，就會有相對于的結(jié)果。反過來，逆命題也是成立的。有什么結(jié)果，必有與其相對應(yīng)的原因。事出有因。中等幼兒師范學(xué)生，能夠堅持在幼兒教育行業(yè)工作，有她堅持下去的原因，離開幼兒教育行業(yè)，也有她們離開的原因。

對癥下藥，方能藥到病除。大夫，只有根據(jù)患者的病因開處方，才能夠從根本上解除病人的痛苦。否則，是無法從根本上解決病人痛苦的。解決問題就像大夫給病人看病一樣。問題就是病人，解決問題的人就是大夫。解決問題的人，只有找準(zhǔn)了產(chǎn)生問題的原因，才能夠設(shè)計出解決問題的根本之法。我們要想從根本上解決幼兒教師流失的問題，就必須弄清楚造成幼兒就是流失的原因。為此，我們調(diào)查了影響幼兒師范畢業(yè)生就業(yè)的因素。

（一）勞動強度

近幾年的幼兒師范畢業(yè)生，絕大多數(shù)就職在私立幼兒園或民辦幼教機構(gòu)，而且?guī)缀跞咳温氂诨鶎右痪€幼兒教師，有的甚至在教學(xué)工作的同時還兼有保育員的工作。只有極個別畢業(yè)生通過自身能力晉升到管理層，但都處于剛剛起步階段，一般還要擔(dān)任教學(xué)工作。2018年6月，我們到南陽市鴨電幼兒園考察，留在這所學(xué)校的三名唐河籍幼兒師范畢業(yè)生，從早上7點半幼兒園開門迎接學(xué)生，到上午12點20分送走學(xué)生，一秒鐘也沒有停歇，即便是在學(xué)生加餐的時候，她們沒有喘息。一方面眼巴巴地看著學(xué)生加餐，一方面忙忙碌碌地管理學(xué)生。

幼兒師范畢業(yè)生就職單位與職位調(diào)查表（單位：人）學(xué)生畢業(yè)學(xué)校 幼兒園性質(zhì) 工作職位公立 私立 基層 管理南陽幼兒師范學(xué)校 32 168 194 6商丘幼兒師范學(xué)校 21 179 198 2許昌幼兒師范學(xué)校 16 184 199 1平頂山幼兒師范學(xué)校 24 176 196 4洛陽幼兒師范學(xué)校 36 164 197 3合計 129 871 984 16百分比 13% 87% 98% 2%

說明：①用分層簡單隨機抽樣的方法，在每所幼兒師范學(xué)校2017-2018年畢業(yè)的學(xué)生中，抽取200名學(xué)生作為調(diào)查對象。

②做管理工作的畢業(yè)生，也都是沖鋒在教育教學(xué)第一線的管理人員。

幼兒教師日工作時間調(diào)查表（單位：小時）

說明：平均時間，為農(nóng)村幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小城市幼兒園和中等以上幼兒園教職工，日工作時間的平均值。

中華人民共和國《勞動法》第四章工作時間和休息休假，第三十六條【國家工時制度】國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。而公立幼兒園、私立幼兒園的教師和管理人員，日工作時間都超過了國家規(guī)定的日勞動時間。有些幼兒教師的工作時間，竟然翻了一番。

由此可見，幼兒教師的勞動時間比較長，勞動強度是比較大。

我國二十世紀(jì)七十年代后期，開始實行計劃生育，二十世紀(jì)八十年代開始強制實行計劃生育，直到2018年，才放松人口出生的控制。在長達40余年的計劃生育時期，我國多數(shù)家庭嚴(yán)格執(zhí)行國家的計劃生育政策“一對夫婦只生一個孩子”，出現(xiàn)了大量的獨生子女家庭。而近幾年的幼兒師范畢業(yè)生，多屬于獨生子女家庭，是家里的獨苗。

自改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟走過了恢復(fù)期，達到了昌盛期，人民的經(jīng)濟收入大幅度增加，養(yǎng)育子女的經(jīng)濟能力大大提高，有足夠多的錢用來養(yǎng)育子女。隨著經(jīng)濟收入的增加，人們對物質(zhì)的欲望在逐漸減退，不再拼上命地掙錢，而是用較多的時間和精力用來養(yǎng)育子女。愛子是人的天性。因為有錢，所以，孩子要什么都會盡量滿足她們。因為有時間和精力，所以，許多本應(yīng)該是孩子做的事情，由父母所代替。衣來伸手飯來張口的養(yǎng)育孩子，致使大部分孩子不知道錢來的不容易，沒有掙錢養(yǎng)活自己的意識。好逸惡勞，不想長時間地工作，不想干臟話累活。她們不適應(yīng)幼兒園的長時間工作，不習(xí)慣于為幼兒擦屁股、系褲帶、刮鼻涕之類的服務(wù)，在幼兒園工作不了多長時間，便會辭職而去。

幼兒園長時間的、繁瑣的、哄小孩子的工作，與幼兒師范畢業(yè)生成長背景不相容，是導(dǎo)致她們辭職的一個原因。

（二）勞動報酬

我們在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小城市幼兒園、中等城市及以上幼兒園，分別按照1%，2%，3%和4%的比例，隨機抽取一些幼兒園，調(diào)查教師的福利待遇。發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的工資福利一般分四個部分，基本工資，績效工資、保險、福利?？冃ЧべY，主要在課外輔導(dǎo)和特長班教學(xué)方面體現(xiàn)，日常教學(xué)不另發(fā)績效工資。福利，主要在三八婦女節(jié)，八月十五、春節(jié)體現(xiàn)。

農(nóng)村的工資和福利待遇都比較差，基本工資平均1400元，績效工資平均26元，沒有保險和福利。中等和以上城市的幼兒園，工資福利待遇都比較好，基本工資可以達到2600元，績效工資可以達到162元，69%的幼兒園會給教師購買三金五險。所有幼兒教師，平均基本工資1825元，績效工資405元，21%有三金五險，福利33.25元。

2018年幼兒教師月工資福利調(diào)查表幼兒園類型 基本工資 績效工資 保險 福利農(nóng)村幼兒園 1400 26無 無鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 1500 164 1.30% 6小城市幼兒園 1800 230 14% 21中等及以上城市幼兒園 2600 1200 69% 106合計 7300 1620 84% 133平均值 1825 405 21% 33.25

幼兒教師的工資福利待遇與她們工作的地理位置有很大關(guān)系。越是大城市，幼兒教師的工資福利待遇越好，越是偏遠的農(nóng)村，幼兒教師的工資福利待遇越低。

我們采用邀請網(wǎng)友，用隨機調(diào)查的方法，對農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、小城市、中等城市、大城市的幼兒教師、普通建筑工人、超市的營業(yè)員、餐飲行業(yè)的服務(wù)員，工廠的普通個人，等幼兒師范畢業(yè)生能夠勝任工種的基本工資進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：建筑工地的普通工作，超市的營業(yè)工作、餐飲的服務(wù)工作，工廠里的普通工作，幼兒師范畢業(yè)生都可以做。而這些工作人員的工資都比幼兒教師的工資高。

當(dāng)?shù)夭煌しN的基本工資調(diào)查表（單位：元）地區(qū) 幼兒教師 建筑普工 超市營業(yè)員 餐飲服務(wù)員 工廠普工農(nóng)村 1400 3000 1800鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1500 3600 1800 3000 3000小城市 1800 4000 2400 3500 3300

中等城市 2400 5000 3000 4000 3500大城市 2800 6000 3600 5000 3600

農(nóng)村普通建筑工人，一天的工資是100元，一個月3000元，比幼兒教師的1400元多1600元；超市營業(yè)員1800元，比幼兒教師多200元。在中等城市，普通建筑工人，每月的基本工資是5000元，比幼兒教師的2400元，多出2600元。營業(yè)員每月工資3000元，比同地區(qū)的幼兒教師的2400元多600元。

幼兒教師的月平均工資為1980元，建筑工地普通工人的月平均工資為4320元，比幼兒教師多2340元，是幼兒教師工資的一倍還多。城市營業(yè)員月平均工資為2520元，比幼兒教師多540元，而且工作比幼兒教師輕松得多。餐飲業(yè)的服務(wù)員月平均工資3875元，比幼兒教師多1895元，是幼兒教師的一倍多，而且工作輕松。工廠普通工人月資平均3350元，比幼兒教師多1370元。

在這些幼兒師范畢業(yè)生都可以干的工作中，做幼兒教師的工作比較辛苦，且基本薪資最低。

我國是社會主義市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟的特點就是人們追求經(jīng)濟利益的最大化。對于初出茅廬的幼兒師范畢業(yè)生來說，可能不了解市場行情，不知道其他行業(yè)的工資收入，會不忘初心，堅守自己初中畢業(yè)上幼兒師范學(xué)校時的選擇，投入到幼兒教育行業(yè)。但是，經(jīng)過一段時間的從教，與學(xué)生各行各業(yè)的家長接觸，和與社會上其他人的接觸，逐步了解到其他行業(yè)的工資收入之后，在追求經(jīng)濟收入最大化思想的驅(qū)使下，可能會放棄自己最初的選擇，而毅然決然地告別幼兒教育，而選擇其他行業(yè)。

幼兒教師付出勞動與收入不成比例，是很多幼兒師范畢業(yè)生跳槽的原因。

（三）工作環(huán)境

工作環(huán)境是幼兒師范畢業(yè)生就業(yè)必須考慮的因素。在適合的工作環(huán)境里，心情舒暢，能夠安心地工作下去，也能夠在工作中做出較大、較多的成績，個人發(fā)展前景好。在不適應(yīng)的環(huán)境里工作，心情郁悶，不安心工作，難有大的作為。為了弄清楚幼兒教師的工作環(huán)境，我們對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、縣城幼兒園和市級及以上幼兒園，與幼兒教師工作、生活密切相關(guān)的工作環(huán)境進行調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計情況如下：

幼兒園工作生活環(huán)境調(diào)查表類型 數(shù)量教學(xué)環(huán)境 食宿條件 課外生活計算機 其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備 空調(diào) 優(yōu)質(zhì)伙食活動場地活動時間安排農(nóng)村幼兒園 10 6 10 2 6 10 2鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 10 8 10 8 8 10 3小城市幼兒園 5 5 5 5 5 3 4市及以上幼兒園 3 5 2 5 5 3 5合計 28 24 30 20 24 29 14百分比 100% 86% 96% 71% 86% 93% 50%

說明：①數(shù)量，指被調(diào)查幼兒園的數(shù)量。

②其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，指除計算機外的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。如，DVD。

③計算機，指教室里有計算機的幼兒園數(shù)量。

④空調(diào)，指教師宿舍有空調(diào)的幼兒園數(shù)量。

⑤優(yōu)質(zhì)伙食，指教師每餐有兩個菜的幼兒園數(shù)量。

⑥活動場地，指除了教室、宿舍，還有其他教師活動地方的幼兒園數(shù)量。

調(diào)查28所幼兒園，其中，使用教室安裝有計算機的幼兒園有24所，占被調(diào)查總數(shù)的86%，有其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的幼兒園30所，占被調(diào)查總數(shù)的96%；教師宿舍有空調(diào)的幼兒園20所，占被調(diào)查總數(shù)的71%；每餐有兩個或者兩個以上菜的幼兒園有24所，占被調(diào)查總數(shù)的86%；有教師活動場地的幼兒園29所，占被調(diào)查總數(shù)的93%。

大部分幼兒園的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境還是比較好的。城市幼兒園的情況比農(nóng)村幼兒園好。所以，工作環(huán)境和生活環(huán)境是影響幼兒師范畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展的主要因素，但不是關(guān)鍵性的因素。

（四）就業(yè)心理

幼兒師范畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展是幼兒園和畢業(yè)生兩個方面的事情。幼兒園的環(huán)境適合不適合幼兒師范畢業(yè)生去工作，幼兒師范畢業(yè)生愿意不愿意去幼兒園工作。前面我們調(diào)查研究了幼兒園的環(huán)境，還需要弄清楚幼兒師范畢業(yè)生的就業(yè)心理。

我們利用招聘會的機會，觀察、訪問了一些幼兒師范畢業(yè)生和用人單位的代表。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有7%的學(xué)生遵照父母的意愿，選擇回農(nóng)村的幼兒園任教；76%的學(xué)生向往城市生活，想留在本縣市城區(qū)的幼兒園任教；17%的學(xué)生渴望到大城市闖蕩，到北京、上海等大城市的幼兒園任教。

大城市幼兒園的工作條件和生活條件都比較好，對幼兒師范畢業(yè)生有很強的誘惑力，吸引大批優(yōu)秀幼兒師范畢業(yè)生前往就業(yè)。這些幼兒園，也會因為有源源不斷的良好師資來源，而經(jīng)常辭退教師。優(yōu)勝劣汰的生存法則，在這些幼兒園體現(xiàn)的淋漓盡致。有不少幼兒師范畢業(yè)生，在這些幼兒園趕不到一年兩載，便被幼兒園以各種理由辭退。好幼兒園環(huán)境好、待遇高，對教師的要求也高。有不少幼兒師范畢業(yè)生，因項目這里的環(huán)境和待遇，高興而來，而又因為承受不了幼兒園繁重的勞動和無尊嚴(yán)的生活，而自覺退出。好高騖遠，是一些幼兒師范畢業(yè)生不能夠穩(wěn)定工作，健康發(fā)展的一個原因。

二、實施對策

針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒師范畢業(yè)生不能夠穩(wěn)定就業(yè)的原因，我們初步擬定如下對策。

對策一、進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高幼兒師范畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強她們社會競爭力。

一直以來，中等幼兒師范學(xué)校采用的都是傳統(tǒng)的教育模式，必修課以技能課和專業(yè)理論課程為主，而選修課程嚴(yán)重不足。如此培養(yǎng)的幼兒師范畢業(yè)生知識系統(tǒng)較為單一，專業(yè)技能、教育教學(xué)方式顯得呆板而沒有新意，無法融入實際的教學(xué)當(dāng)中，這與當(dāng)前的教育理念相悖，不利于幼兒師范畢業(yè)生的綜合發(fā)展。隨著教育理念的更新，幼師的培養(yǎng)應(yīng)更強調(diào)實踐能力和綜合素質(zhì)的提升，在原有技能課的基礎(chǔ)上，可以逐漸向更多的實踐課程和選修課程傾斜，加一些豐富多彩的技能培訓(xùn)，如當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈、當(dāng)?shù)孛耖g游戲等，并適當(dāng)加大這部分課程的比重，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面，提升自身的綜合素養(yǎng)及就業(yè)競爭力。

在幼教專業(yè)理論課方面，中等幼兒師范學(xué)校因為學(xué)制較短，專業(yè)技能課和公共理論課占用了大量的教育資源，系統(tǒng)的教育理論課程相對較少，有些中等幼兒師范學(xué)校的理論課程僅開設(shè)國家教育部要求的基礎(chǔ)教育學(xué)等，所占比例不足總課程的10%。而實用價值非常強的教法課，課程設(shè)置不足一年，根本無法達到既定教學(xué)目標(biāo)，更談不上學(xué)生的實踐時間。不僅如此，中等幼兒師范學(xué)生大多以初中畢業(yè)為起點，對幼教理論甚至教育理論都非常陌生，知識水平極其薄弱。而這些基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識又恰恰作為幼教資格證的考評范圍，是實踐課程的理論基礎(chǔ)，缺一不可。因此根據(jù)國外的教育經(jīng)驗分析，結(jié)合當(dāng)前幼教行業(yè)的現(xiàn)狀，理論指導(dǎo)課程比重至少要占整個課程體系的20%-30%才較為合理，同時加大教法課的學(xué)習(xí)時間及比重，增加說課及模擬課的機會，并定期舉辦比賽等活動，以此鍛煉學(xué)生的教學(xué)實踐能力。

在實踐課程方面，專業(yè)技能課占了很大比重，較為單一。而隨著行業(yè)發(fā)展，幼兒教師的培養(yǎng)應(yīng)更注重實際操作能力及綜合能力，這在幼師的課程設(shè)置中幾乎沒有，以至于畢業(yè)生在入職后面對幼兒園的各項活動不知所措。

首先，關(guān)于應(yīng)急處理和溝通能力方面，這是幼兒教師綜合能力中的重要一點，也是當(dāng)前幼兒園或幼教機構(gòu)急需的能力之一。針對應(yīng)急處理能力，中等幼兒師范學(xué)?？蛇m當(dāng)開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)課程，并增加在職幼兒教師的講座，傳授相關(guān)經(jīng)驗，還可以創(chuàng)設(shè)實景，將可能出現(xiàn)的事件按內(nèi)容分類來讓畢業(yè)生親自感受并有針對性的練習(xí)，通過實踐來鍛煉自己的應(yīng)急處理能力，便于提升綜合素質(zhì)。

其次，針對幼兒園開展的各項活動，適當(dāng)開設(shè)活動策劃、節(jié)目編排、舞臺設(shè)計等課程或培訓(xùn)，盡可能多的讓學(xué)生自己去體驗、去策劃編排整個活動，利于提高畢業(yè)生的活動組織能力，拓寬就業(yè)面，提升自己的就業(yè)競爭力。

最后，還可以開展職業(yè)技能培訓(xùn)，如營養(yǎng)師、育嬰師等，完善考評制度，給畢業(yè)生創(chuàng)造更全面的職業(yè)技能培訓(xùn)機會，提供更有力的就業(yè)手段。

結(jié)合近幾年的畢業(yè)生就業(yè)狀況分析，綜合能力較強、具有一定組織和管理能力的畢業(yè)生在就業(yè)中更受用人單位的青睞，因此適當(dāng)增加實踐課程及職業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化實踐課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)才更符合時代的需求。

對策二、強化專長培養(yǎng)，培養(yǎng)有特長的學(xué)生。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工資偏低是有些幼兒師范畢業(yè)生不安心幼兒教育工作的一個原因。雖然，就幼兒教師的整體情況而言，幼兒教師的工資比較低。但并不是所有的幼兒教師工作都非常低，也有工資超出普通工作人員的。她們一個月的績效工資可以拿到將近2000元，加上基本工資，有將近4000元，達到和超過了普通工作人員的平均薪資。

她們之所以能夠拿到比較高的工資，主要是因為她們有特長。有付出，就有收獲。沒有特長，不能夠參與特長班的教學(xué)，就沒有這方面的收入。有特長，就可以參與特長班的教學(xué)，拿到這方面的績效工資。

強化學(xué)生的特長培養(yǎng)，使我們學(xué)生有別人所不具有的專長。當(dāng)她們到幼兒園后，會因為有專長，而不被辭退，可以長期地在幼兒園工作，工作比較穩(wěn)定。因為有專長，可以發(fā)揮自己的專長，表現(xiàn)自己的才能，嶄露頭角，成為幼兒園的佼佼者，實現(xiàn)自己的人生價值。因為有專長，可以比別的教師多得績效工資，提高自己的收入。有專長，就有地位和經(jīng)濟收入，發(fā)展的會好一些。

對策三、搞好就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生正確選擇幼兒園，以便于長期發(fā)展。

首先，要完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置。中等幼兒師范學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程方案，并按年級實施。低年級以主題班會，專題講座等活動為主，進行基礎(chǔ)的幼兒教師職業(yè)道德教育，幫助他們了解職業(yè)特點與就業(yè)目標(biāo)等；隨后在中年級加強就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)意識；高年級則以制作應(yīng)聘材料，面試技巧等內(nèi)容為主，有針對性的進行指導(dǎo)，同時加強畢業(yè)生就業(yè)前的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，根據(jù)自身特點分析就業(yè)現(xiàn)狀，盡量縮小可能出現(xiàn)的心理落差，防止一些就業(yè)問題的出現(xiàn)。同時，增設(shè)與中專畢業(yè)生繼續(xù)教育相關(guān)的課程及培訓(xùn)，提供課程指導(dǎo)，方便中專畢業(yè)生繼續(xù)深造。

其次，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊，目前多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作的重點是采集就業(yè)相關(guān)信息，然后將這些信息傳達給即將畢業(yè)的學(xué)生，僅僅是上傳下達的工作而已，就業(yè)指導(dǎo)教師也多忙于行政事務(wù)性工作，與社會團體、人才市場、招聘單位等機構(gòu)的互動較少，對求職禮儀、技巧缺乏實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)工作中也只能是“紙上談兵”缺少說服力。

專業(yè)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)團隊是完善就業(yè)指導(dǎo)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)選派有業(yè)務(wù)能力的人擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作，且引入持證上崗制度，鼓勵相關(guān)人員考取就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)資格證書等，以提高就業(yè)指導(dǎo)人員的任職水平。

第三，加強就業(yè)實習(xí)建設(shè)。盡可能增加幼兒師范畢業(yè)生模擬教學(xué)的機會，多開展說課，評課等活動，增強語言表達能力及組織教學(xué)的能力；同時增加見習(xí)機會，多看一些公開課的視頻及講解，做好相關(guān)準(zhǔn)備及總結(jié)，積累就業(yè)經(jīng)驗，多開展一些應(yīng)急處理的培訓(xùn)或講座，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高應(yīng)變能力；還可以增加入職前的培訓(xùn)，請優(yōu)秀的在職幼兒教師或幼教專家開設(shè)講座，了解當(dāng)前先進的幼教理念及幼兒園所需的人才儲備情況，以便畢業(yè)生及時更新自身的就業(yè)規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)方向。

第四，拓寬就業(yè)信息渠道，搭建就業(yè)信息平臺。將畢業(yè)生的基本信息、專長特點、就業(yè)意向等信息整理匯總，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，及時分析就業(yè)情況，了解學(xué)生就業(yè)信息；拓展就業(yè)市場信息，組織專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團隊與各地用人單位進行互動調(diào)研，將最新的招聘信息與畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫連接，形成良好的合作關(guān)系。掌握最新的就業(yè)政策和地方就業(yè)信息，組織學(xué)生參加各種招聘活動，使畢業(yè)生通過多渠道就業(yè)。針對中專畢業(yè)生可設(shè)立專項的繼續(xù)教育信息平臺，及時更新各學(xué)校招生信息，并提供考試用書等，方便有深造需求的中專畢業(yè)生查閱信息。

最后，完善就業(yè)反饋機制。就業(yè)指導(dǎo)工作不再是簡狹義的人才配置，而是運用多種形式，多維度反映畢業(yè)生就業(yè)狀況。運用就業(yè)信息平臺，及時掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)，并對畢業(yè)生就業(yè)信息進行跟蹤服務(wù)，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)、就業(yè)崗位信息，以及就業(yè)中心理變化和職業(yè)態(tài)度等，形成完善的畢業(yè)生就業(yè)反饋資料數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供市場數(shù)據(jù)。完善的就業(yè)反饋機制從另一個側(cè)面也可以反映出學(xué)校的教育教學(xué)效果的優(yōu)劣，對中等幼兒師范學(xué)校及時調(diào)整教育方向、優(yōu)化教育教學(xué)模式有長遠的意義。

總之，打鐵還需自身硬。幼兒師范畢業(yè)生要想在好的幼兒園穩(wěn)定地工作，成為優(yōu)秀的幼兒教師，就必須有過硬的幼兒教育本領(lǐng)。幼兒師范學(xué)校，一方面要調(diào)整課程，使教學(xué)的內(nèi)容與幼兒教育實際緊密地結(jié)合在一起，另一方面要做好幼兒師范畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使她們正視自己，選擇適合自己發(fā)展的幼兒園。