【摘要】“自主學(xué)習(xí)”在我國的提出，一方面反映了我國學(xué)習(xí)論域研究的新成果，另一方面又對當(dāng)前我國整個教育教學(xué)改革提出了一系列新的帶有根本性的問題。因此，深化對它的研究，明確其內(nèi)涵及在教育過程中的地位和意義是十分必要的。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，筆者在多年的教學(xué)實踐研究中發(fā)現(xiàn)，對于低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是第一，扎實數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)很重要，發(fā)展學(xué)生思維是根本。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；提興趣；打基礎(chǔ)；發(fā)展思維

指導(dǎo)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué) 范麗華

“自主學(xué)習(xí)”從廣義上講是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。簡單來說，自主學(xué)習(xí)也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力要從低年級抓起，如何在給予孩子自主學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上來指導(dǎo)和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力呢？筆者對此進行了多次的實踐研究，尋找指導(dǎo)低年級自主學(xué)習(xí)的策略。

一、數(shù)學(xué)樂園——提興趣

想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓他們喜歡上數(shù)學(xué)。而隨著科學(xué)的發(fā)展和對教育的重視，發(fā)展中城市的家長對于孩子的學(xué)前教育非常重視，很多孩子在幼兒園的時候就已經(jīng)學(xué)會了很多的知識本領(lǐng)，一年級的老師會發(fā)現(xiàn)，很多孩子的起點很高，對于數(shù)學(xué)書本上的很多知識學(xué)生都在學(xué)前教育中接觸過，有些甚至已經(jīng)都會了，如果教師還是按照書本上的知識事無巨細地去教學(xué)生，學(xué)生勢必會失去興趣，久而久之甚至養(yǎng)成不認真聽課的習(xí)慣。低年級是習(xí)慣的養(yǎng)成階段，興趣是最好的老師，只有愛上數(shù)學(xué)，才會學(xué)好數(shù)學(xué)。那么教師如何在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)的同時來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.念兒歌

兒歌語句簡短，易學(xué)易記，深受低年級學(xué)生的喜歡。教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集或是編制一些接近學(xué)生生活且讀來朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在兒歌中愉悅身心的同時掌握知識。

（1）巧記概念。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念不能很好地加以理解和區(qū)分，從而影響到他們對概念的掌握與運用。如教學(xué)“>、<”時：兒歌“開口朝前大于號，尖嘴朝前小于號，嘴巴張開吃大數(shù)，誰大誰小我知道”。朗讀時再配上動作進行，學(xué)生一下子就形象地抓住了這幾個符號的特點，很快就學(xué)會運用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時間長久，不易忘記。

（2）幫助記憶。單純的死記硬背對小學(xué)生來說是很不樂意也是很難的一件事，而簡潔的兒歌可以幫助學(xué)生記憶。如在教學(xué)“10的分與合”時配上歌曲《小星星》的旋律吟誦兒歌《好朋友》：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全記牢?！焙苁軐W(xué)生歡迎。

（3）掌握方法。如在第二冊教學(xué)“時分的認識”時，兒歌“時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針”。學(xué)生邊吟誦邊練習(xí)，很快就能掌握看鐘面時間的方法，學(xué)得既輕松又實在。

學(xué)生喜歡這些兒歌，老師再有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課余或是回家吟誦，學(xué)生在這些兒歌的吟誦中，不知不覺地復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)學(xué)知識。

2.聽故事

低年級孩子的注意力時間不長，一般有意注意持續(xù)時間在15～20分鐘之內(nèi)，在新授內(nèi)容結(jié)束后一般安排課間操和兒歌、游戲等教學(xué)活動。盡管如此，老師們會發(fā)現(xiàn)特別是到課末幾分鐘，一部分學(xué)生還是坐不住了，我們可以在每節(jié)課的最后2～3分鐘時間作為數(shù)學(xué)樂園時間，這個時間可以安排一些內(nèi)容豐富、新穎有趣，語言生動的數(shù)學(xué)活動。

（1）童話宮。有趣的故事小學(xué)生都喜歡聽，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有趣且易學(xué)的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生回家可以復(fù)述故事給家長聽，這樣在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時還能訓(xùn)練學(xué)生的記憶和語言表達能力。如在教完1～10的數(shù)后講《6個猴子7個坑》：猴王點數(shù)，7只猴子數(shù)出6只，它很著急，結(jié)果是把自己漏數(shù)了，鬧得虛驚一場。學(xué)生們在哈哈一笑中知道了做事不能疏忽大意。

（2）故事林。數(shù)學(xué)故事可以包括一些數(shù)學(xué)家或名人的故事，或者一些數(shù)學(xué)知識的由來。比如說《華羅庚小時候的故事》《世界上第一位女博士》等，讓學(xué)生在聽故事的過程中拓寬知識面，明白勤奮努力才能出天才的道理；或是講一些利用數(shù)學(xué)知識來幫助解決生活問題的故事；同樣可以布置學(xué)生把故事講給家長聽，學(xué)會把自己知道的知識分享給別人。

故事剛開始的第一學(xué)期可以由老師來講，到第二學(xué)期就可以慢慢讓學(xué)生自己來講，這些小故事可以是學(xué)生聽來或是看來的。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了聽數(shù)學(xué)故事講數(shù)學(xué)故事，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

（3）智慧屋。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識能力出一些圖文并茂的趣味題或是智慧題，也可以是一些數(shù)學(xué)謎語，讓學(xué)生動腦筋來猜一猜，說一說。謎語可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，智慧題可以活躍學(xué)生思維，在學(xué)生接受挑戰(zhàn)的同時也讓學(xué)生感受成功的喜悅。如教學(xué)10以內(nèi)加法的時候可以出題：“小明家住3樓，小虎家住另一幢的4樓，問：小明到小虎家共要上下幾層樓？”并配以插圖。學(xué)生回答：“小明先下3層樓，再上4層樓，一共上下7層?！弊寣W(xué)生想一想對不對，并讓學(xué)生明確“一樓不用上下”的同時知道了考慮問題要周到。

當(dāng)然在一些新授課結(jié)束后教師也可以留下一些懸念或是疑問，促使一些數(shù)學(xué)愛好者或是好奇心強的學(xué)生自己去探索詢問。智慧題最先可以是老師提供的，慢慢地可以讓學(xué)生自己去找，或者是平時校外的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)和接觸到的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，相信長期在這樣的影響下，學(xué)生會對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性會更高。

3.常閱讀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要閱讀，閱讀同樣能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（1）激發(fā)閱讀需求。一年級學(xué)生由于識字量的局限，學(xué)生可能“聽”得比較多，進入二年級，學(xué)生的識字量多了，之前所說的不管是教學(xué)過程中的兒歌，還是課末尾2～3分鐘的故事等等，學(xué)生都可以通過閱讀來獲得。教師設(shè)計的這些活動正是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需求，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。因為只有主動去閱讀，才會知道更多的數(shù)學(xué)故事，才會認識更多的數(shù)學(xué)名人；只有主動去閱讀，才能解決老師留下的疑問，比別的同學(xué)更勝一籌；只有主動去閱讀，才能懂得更多知識和本領(lǐng)，拓寬自己的知識面。

（2）讀報和看雜志。低年級學(xué)生可以經(jīng)常讀報，比如《時代學(xué)習(xí)報》《小學(xué)數(shù)學(xué)報》，也可以看雜志，比如《數(shù)學(xué)小博士》《數(shù)學(xué)樂園》等，當(dāng)然也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來閱讀。課后閱讀也是一項必要的非書面作業(yè)。

自主學(xué)習(xí)強調(diào)培育學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進行能動的學(xué)習(xí)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。課末的這2～3分鐘時間是有限的，但是這有限的2～3分鐘的獲得在課后的時間中得到的運用和延續(xù)是無限的。而這“念兒歌、聽故事、常閱讀”對于學(xué)生來說也是最輕松愉快而有效的作業(yè)。學(xué)期結(jié)束，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出“故事大王”“數(shù)學(xué)小博士”等獎項頒發(fā)給學(xué)生，激勵學(xué)生在下學(xué)期一如既往地喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索。

二、口算卡片——打基礎(chǔ)

扎實的數(shù)學(xué)基本功也是必不可少的，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算就是低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，10以內(nèi)的加減法、 20以內(nèi)的加減、表內(nèi)乘除法這三套口算卡片在口算練習(xí)中起著重要的作用。

（1）卡片的制作。卡片的制作可以讓學(xué)生和家長共同完成。每張卡片可以如撲克牌大小，一張卡片分正反兩面，只寫算式，不寫得數(shù)。

（2）卡片的運用。制作好的卡片運用于口算訓(xùn)練，并配以口算記錄表， 每天記錄孩子每分鐘的答題情況。教師能根據(jù)記錄表的數(shù)據(jù)給予個別輔導(dǎo)或是加強練習(xí)。訓(xùn)練兩周后，教師組織進行一次口算比賽，頒發(fā)“口算大王”光榮稱號。

實踐證明，在這樣的口算練習(xí)下，大部分學(xué)生能在2分鐘內(nèi)答對30題以上，甚至個別學(xué)生能在2分鐘內(nèi)答對60題以上。利用這三套卡片，通過這樣的形式，在家長的督促，老師的激勵，學(xué)生的自主練習(xí)中，學(xué)生對于10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的加減法以及表內(nèi)乘除法的口算訓(xùn)練得正確又熟練，為中高年級的計算打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、個性作業(yè)——促發(fā)展

“讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)”，設(shè)計個性化的綜合實踐作業(yè)，讓學(xué)生在調(diào)查、操作、測量、創(chuàng)造等活動中調(diào)動手、眼、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動的整個過程。有效的個性化作業(yè)，可以在發(fā)展學(xué)生個性的同時培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。因此教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計有效的個性化作業(yè)。

1.有趣的七巧板。在認識圖形后，拼七巧板是一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，通過用七巧板拼圖，使學(xué)生更清晰地認識圖形。具體操作：首先讓學(xué)生剪下附頁中的一副七巧板拼出一幅美麗的圖案，然后對拼圖進行個性化的美化。這個作業(yè)可以給學(xué)生一個雙休日甚至更多的時間，讓學(xué)生交出自己認為最美麗的拼圖作品，同樣也可以讓幾個同學(xué)合作一起完成，大家一起評出最美的作品，頒發(fā)“最佳設(shè)計獎”。學(xué)生在有趣的活動中進一步感知了各種多邊形的特點，體會它們的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了空間觀念，也提高了審美能力。

2.蒜葉生長情況。在學(xué)習(xí)“分米和毫米”后，安排學(xué)生進行觀察并測量“蒜葉生長情況”的活動，讓學(xué)生在家種一棵蒜，也可以拿到學(xué)校來。學(xué)生們在一周內(nèi)，每天需測量大蒜葉的長度，并做好記錄。剛開始會有學(xué)生忘記，但在老師和同學(xué)的提醒下，后面幾天學(xué)生們都能在每天的固定時間內(nèi)去測量蒜葉，在測量中一人有困難，同學(xué)間會互相幫助。最后交流什么情況下蒜苗長得快，怎樣記錄簡單又清楚。通過活動，學(xué)生們進一步加深了對分米與毫米兩個長度單位的認識，了解蔥這種植物的生長情況，也培養(yǎng)了學(xué)生堅持做事的恒心。

3.曬曬自己的房間。在認識方向和平面圖后，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識畫一畫自己的房間，并說一說房間的東南西北有些什么，這樣不僅加深了學(xué)生對方向的認識，同時體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。在繪制平面圖中對學(xué)生要求無需很高，只要求學(xué)生大致分清平面圖的東、南、西、北即可。在活動過程中遇到困難鼓勵學(xué)生可以求助老師、同學(xué)和家長。本次作業(yè)鍛煉了學(xué)生在平面圖上辨認方向，體會物體間的相對位置關(guān)系，豐富了學(xué)生有關(guān)方向的認識，增強了他們的空間觀念。

4.巧算“24點”。在乘法口訣復(fù)習(xí)階段，可以安排巧算“24點”的活動。活動時間可以為一周或二周，在學(xué)生掌握游戲規(guī)則后，每天教師給出4個數(shù)讓學(xué)生回去計算出24點，第二天說出不同的計算方法，同時也鼓勵學(xué)生課余時間與同學(xué)、與家長玩24點游戲，一周后舉行一次算24點比賽，選出最佳選手。學(xué)生通過經(jīng)歷把幾個不同的數(shù)通過加減乘除的方法得到24，學(xué)會了靈活運用加減乘除法，同時也培養(yǎng)了自己有條理地思考問題的習(xí)慣。在這一周中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛特別濃厚，學(xué)生的口算能力也有了一個大的飛躍。

個性實踐作業(yè)受到學(xué)生們的喜歡，每一次的作業(yè)都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)下完成的，而且完成的效果超出老師的預(yù)料，學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)太有意義了，非常有趣。同樣，教師每學(xué)期都可以根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點設(shè)計受學(xué)生喜愛的個性實踐作業(yè)，有效的個性化作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯個性，更能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。個性化作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好策略。

打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力要從低年級抓起。2分鐘的數(shù)學(xué)樂園給予的興趣， 3套口算卡片的自覺練習(xí)，扎實了學(xué)生的基本功；一學(xué)期4次個性實踐作業(yè)的嘗試探索，拓展了學(xué)生的思維，正是在這樣的策略下指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。