桂萬(wàn)兵

【摘要】德育教育問(wèn)題一直以來(lái)都是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，在新課改的大背景下，社會(huì)和相關(guān)部門(mén)對(duì)德育教育又提出了更高的要求。德育教育的實(shí)施，有利于中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)對(duì)德育教育進(jìn)行深入的研究和探討，提出可行的實(shí)施方案，讓學(xué)生健康快樂(lè)地度過(guò)初中時(shí)光。

【關(guān)鍵詞】初中教育；德育教育；問(wèn)題現(xiàn)狀；解決對(duì)策

初中生正處于青春叛逆期，其易怒不穩(wěn)定的性格常常會(huì)引發(fā)許多問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆?。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)，大力開(kāi)展德育教育工作，以改善這一問(wèn)題，提高初中生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)初中生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

一、初中德育教育存在的問(wèn)題

1.過(guò)分重視德育教育，而不考慮學(xué)生的主導(dǎo)地位

有效的德育教育應(yīng)該融入具體的教學(xué)中，并且要注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，學(xué)生和老師共同參與，這樣才能使學(xué)生得到更好的德育教育效果，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有明辨是非的能力。在進(jìn)行德育教育的教學(xué)過(guò)程中，老師不要只是完成教學(xué)任務(wù)，將一些重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不告訴學(xué)生其中的道理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到盲目，這會(huì)使德育教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果。老師應(yīng)將學(xué)生作為德育教育的主體，用學(xué)生能夠理解和接受的方式進(jìn)行課程的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.德育教育與學(xué)生所學(xué)的學(xué)科教育沒(méi)能相結(jié)合

德育教育雖然會(huì)有專業(yè)的老師為學(xué)生進(jìn)行講解和授課，但是這并不代表和其他學(xué)科沒(méi)有聯(lián)系，尤其是和班主任與語(yǔ)文老師更有直接的聯(lián)系。班主任是班級(jí)中的主導(dǎo)者，只有在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生才會(huì)將德育教育的學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的作用；在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，老師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，明白課文含義，還要讓學(xué)生結(jié)合課文中的含義，與所學(xué)的德育知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從中悟出人生道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，在今后的教學(xué)中，不論是哪一學(xué)科的老師，都要將德育教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生德育教育的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

3.德育教育內(nèi)容不能與生活實(shí)際相聯(lián)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的接觸和交往越來(lái)越頻繁，并且各種社交軟件流行，必然會(huì)使初中生受到影響，因此學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與社會(huì)之間必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾。在德育教育的教學(xué)中，老師應(yīng)重視這一問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)歷，教會(huì)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生能夠做出正確的選擇和判斷。由于德育教育的內(nèi)容十分枯燥乏味，許多學(xué)生的興趣喪失，這對(duì)德育教育產(chǎn)生了不利的影響，因此，在講課的過(guò)程中，老師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合一些案例，與學(xué)生們共同分析和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目的。

二、如何更好地實(shí)施德育教育工作

1.重視學(xué)生在德育教育工作中的主導(dǎo)地位

德育教育的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠進(jìn)行自我教育和自我完善。老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，結(jié)合學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程體會(huì)到老師對(duì)其的重視，能夠表現(xiàn)出積極性和足夠的動(dòng)能性，從而不斷提高自身的思想道德，樹(shù)立正確的人生觀念。老師在進(jìn)行講課的時(shí)候可以采用多種方式，例如給學(xué)生播放與德育教育相關(guān)的視頻，組織與德育教育內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽，推薦學(xué)生閱讀與德育教育相關(guān)的書(shū)籍等，豐富授課形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

2.將德育教育與實(shí)際生活相結(jié)合

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己獨(dú)特的辦學(xué)方法與特點(diǎn)，當(dāng)然德育教育的學(xué)習(xí)也不例外。因此，學(xué)校可以把握住自己的教學(xué)模式和特點(diǎn)，于所在的區(qū)域相結(jié)合，將德育教育融入實(shí)際的生活中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的案例為學(xué)生進(jìn)行講解，避免德育教育枯燥乏味的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在德育教育授課的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，將實(shí)際生活中的案例傳送到每一位學(xué)生的電腦中，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程中進(jìn)行理解。這樣不僅方便老師授課，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，從多個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)

在德育教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件來(lái)制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解能力都要考慮在其中，進(jìn)而實(shí)施具體的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，老師應(yīng)遵循由淺入深這一理論，根據(jù)學(xué)生的年齡和掌握知識(shí)的能力進(jìn)行講解，切不可盲目教學(xué)。例如，初一年級(jí)的學(xué)生，理解能力和思維能力還不夠成熟，老師就應(yīng)從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，以此來(lái)規(guī)范自己的行為，為今后學(xué)習(xí)德育教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育學(xué)習(xí)的好壞，決定著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此學(xué)校和老師應(yīng)高度重視德育教育的工作，依據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念得到提升，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而使學(xué)生今后能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，讓德育教育工作取得成效。

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