張曉艷

【摘要】本文簡要分析了幼兒園繪本教學存在的弊端及問題，并提出了改善現(xiàn)狀的有效措施，希望能為幼兒園完善繪本教學體系提供一定的參考。

【關鍵詞】繪本教學；幼兒園；策略

近年來，繪本教學在幼兒園中得到了廣泛的使用，但很多幼兒教師卻并未領悟繪本教學的開展途徑及作用價值，從而導致繪本教學問題頻發(fā)，教學效果不盡如人意。

一、繪本教學常見的問題

1.缺少教學計劃

國內(nèi)大多數(shù)幼兒教師并不會將繪本教學作為日常教學活動的組成部分，而是將其當作幫助幼兒放松身心、開闊視野的一種娛樂方式。此外，盡管幼兒教師能夠根據(jù)幼兒的興趣取向為其選擇適合的繪本讀物，但卻缺少針對性的閱讀引導。

2.教師缺少對繪本的了解

繪本教學作為一種教育方式，是需要教師與幼兒共同參與其中的。教師的作用不僅僅在于為幼兒選擇繪本，還要進一步簡化或者精簡繪本當中的內(nèi)容，確保幼兒能夠充分吸收，從中獲得一定的知識或進步。但在實際教學當中，幼兒教師難免會因為缺少對繪本的了解，而無法發(fā)揮自身的引導價值，甚至會出現(xiàn)曲解繪本主題的現(xiàn)象。

3.繪本教學過于模式化

在開展繪本教學時，幼兒教師普遍會采取展示繪本主體、提問相關問題、講解繪本內(nèi)容的教學順序。此外，隨著多媒體技術的普及，傳統(tǒng)紙質繪本的應用頻率逐漸降低，幼兒園甚至無法根據(jù)幼兒的數(shù)量而準備繪本的數(shù)量。這種教學模式明顯存在過于模式化的缺陷，幼兒時常會表現(xiàn)出厭煩的心理，教師也很難在這種模式下實現(xiàn)繪本教學的本意。

4.幼兒并未成為課堂的主體

在國內(nèi)的繪本教學當中，幼兒教師依然處在不可動搖的主導地位，教師很少會給予幼兒充足的自主閱讀時間。從本質來看，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于傳統(tǒng)教學模式的影響，教師忽視了對幼兒的關注，缺少與幼兒之間的溝通交流，實際教學效果無法得到保障。

二、開展繪本教學的有效策略

1.從園本課程開展繪本教學

為了實現(xiàn)繪本教學的規(guī)范化，幼兒園應當將繪本教學列入園本課程當中。幼兒教師需要定期對繪本庫進行更新，并結合時代發(fā)展趨勢和教育理念的更新趨勢實現(xiàn)對教學計劃的訂制。在完善繪本教學時，幼兒教師可以從五大領域課程的基礎上對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{整和更改，確保繪本教學能夠與基礎的教學任務相一致。

2.保持教育的一致性原則

教育一致性指的是幼兒園、教師及家長在教育理念和教育方式上保持高度一致，并通過幼兒園教育活動的開展，教師的管理監(jiān)督以及家長的配合，始終將提高幼兒能力為目標，從而達成教育目的的方式。為了確保一致性，幼兒園方面應當發(fā)揮自身的組織能力，對教師及家長進行繪本教學培訓以及繪本教育引導。

從本質來看，教師的繪本教學能力取決于教師對待教學的態(tài)度及自身的水平。同時，教師與教師之間需要時常溝通教育經(jīng)驗，總結教育過程中出現(xiàn)的問題，共同尋覓解決問題、提高教學效果的途徑。在這一過程當中，教師們需要密切合作，共同研究，以提高自身教學能力為目標。此外，幼兒園還可以將繪本教學特長教師組織在一起，建立專家團隊，為繪本教學的開展提供專業(yè)性的指導。除發(fā)掘內(nèi)部資源之外，幼兒園還可以組織教師外出接受專業(yè)培訓，并將培訓收獲與幼兒園繪本教學的實際情況結合在一起，提高繪本教學效果。

繪本資源庫是開展繪本教學的基礎所在，幼兒園需要建立獨立的繪本資源庫，并安排專人負責管理與資源更新工作。繪本資源庫不僅僅包括教學所需的繪本資源，包括教師的教學經(jīng)驗總結、教學案例以及與繪本教學相關的影音資料等均可以收錄到繪本資源庫之中，從而確保繪本教學的開展能夠擁有充足的資源支撐。

3.完善教學方式

固態(tài)化和模式化的繪本教學模式儼然無法滿足實際的教學需求。因此，幼兒教師需要積極尋求改變，妥善使用多媒體設備，為幼兒提供充足的紙質繪本資源。首先，教師需要靈活運用繪本大書。繪本大書是專供幼兒教師備課使用的素材，一般由教育部門制定的出版社發(fā)行，專供幼兒園教學使用。相比較普通的繪本，繪本大書不僅體積較大，且裝飾較為精美，更容易吸引幼兒的注意力。幼兒教師需要正確看待繪本大書的使用方式，其不僅僅是備課的素材和材料，更是開展繪本教學的最好教具。在實際運用的時候，幼兒教師可以適當采取一些教學手段，如遮擋內(nèi)容等，從而提高繪本教學的趣味性，保證幼兒能夠維持注意力。

其次，幼兒教師在使用多媒體設備時需要明確其課堂地位，其僅僅是課堂的輔助教具，不能成為繪本教學的主要工具。因此，教師需要減少使用多媒體展示繪本內(nèi)容的頻率，只要使用多媒體設備展示一些與繪本內(nèi)容相關的音頻或者視頻資料即可。

三、結語

綜合來看，繪本是適合幼兒的圖書讀物，其主要圍繞幼兒的認知觀念出發(fā)，對于幼兒具有一定的引導價值和教育意義。幼兒教師需要意識到繪本教學的作用價值，反思教學誤區(qū)，提高教學質量。

【參考文獻】

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