陳妙洪

福安市八一小學(xué)創(chuàng)辦于1960年，現(xiàn)有學(xué)生3306人，教職工180名，是一所市直小學(xué)。近年來，我校始終堅持“品質(zhì)教育”的辦學(xué)追求，秉承“育根鑄魂、品質(zhì)人生”的辦學(xué)理念，致力于把學(xué)校辦成品質(zhì)人才的基石，特色教育的典范。下面從品質(zhì)教育的內(nèi)涵、建構(gòu)、實施三個方面談?wù)勎倚Ｆ焚|(zhì)教育的實踐與探究。

一、品質(zhì)教育的內(nèi)涵

1. 品質(zhì)教育研究背景。新時期中國教育將由規(guī)模增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。黨的十九大報告指出，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。人民群眾需要有聲、有愛、有情、有根、有未來、有人文的教育。因此，我校品質(zhì)教育應(yīng)運而生，其基本內(nèi)涵是辦人民滿意的教育。我校既秉承擁軍愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)和“品德優(yōu)良、團結(jié)奮進、敢于擔(dān)當(dāng)、嚴格要求”的八一精神，又全面實施素質(zhì)教育，促進高質(zhì)量高品質(zhì)發(fā)展，符合人民群眾對教育的需求。

2. 品質(zhì)教育的理解。品質(zhì)教育主要指有品質(zhì)的教育或高品質(zhì)的教育，體現(xiàn)在營造和諧育人環(huán)境、實現(xiàn)學(xué)校師生高水平發(fā)展上。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造豐富的、高品位的校園生活，將學(xué)校的各種資源置于一種和諧共生的狀態(tài)，為學(xué)校師生提供一個可持續(xù)發(fā)展的校園生活背景。因此，品質(zhì)教育就是做有內(nèi)涵、有文化、有特色、有信譽、有質(zhì)量的教育。外在表現(xiàn)為品牌，內(nèi)在表現(xiàn)是質(zhì)量，核心是文化構(gòu)建。

二、品質(zhì)教育文化體系的建構(gòu)

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校品質(zhì)提升的重要途徑。

1. 建構(gòu)品質(zhì)教育文化模型。筆者通過“學(xué)習(xí)內(nèi)化”，理清問題，準確定位，明確重點，建構(gòu)了文化建設(shè)邏輯鏈，形成“洋蔥型”的四層次文化模型。確立了第一層：價值與愿景（辦學(xué)理念、學(xué)校愿景、八一精神）;第二層：目標與發(fā)展（辦學(xué)目標、培養(yǎng)目標、一訓(xùn)四風(fēng)、細化目標的各個要素）;第三層：行為與形態(tài)（課堂文化、課程文化、規(guī)章制度、管理體系、道德規(guī)范、行為準則、學(xué)?；顒拥龋?第四層：符號和象征（形象標志、文化設(shè)施、環(huán)境布置，即物質(zhì)文化和環(huán)境文化等）。

2. 學(xué)校文化建設(shè)的步驟。學(xué)校文化應(yīng)該從最內(nèi)層開始并依次從內(nèi)往外，自下而上，再從上到下逐步構(gòu)建。第一步：診斷評估文化現(xiàn)狀。第二步：頂層設(shè)計文化體系。第三步：行為的養(yǎng)成和固化。第四步：符號的固化和環(huán)境的熏陶。由此加強文化自信，讓每位老師有“信仰”，帶領(lǐng)全體師生攜手共進，努力實現(xiàn)學(xué)校共同的愿景。

三、品質(zhì)教育的有效實施

學(xué)校文化建設(shè)涉及方方面面。下面僅從特色文化、課程、教師、學(xué)生、家庭教育幾個方面闡述我校品質(zhì)教育文化的實施。

1. 特色品質(zhì)文化。辦學(xué)特色是學(xué)校文化的重要組成部分。八一小學(xué)擁有五十多年擁軍愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)，在傳承原有的“警校共建”學(xué)校特色的同時，把打造國防教育特色學(xué)校作為品質(zhì)教育的著力點，落實“國防教育要從娃娃抓起”理念，把國防教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。學(xué)校開發(fā)了《國防教育》校本教材，開設(shè)國防教育相關(guān)的社團活動，開展社會綜合實踐，建立三個國防教育實踐基地，擬建軍博園。同時將國防教育與信息技術(shù)深度融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生嘗試模擬戰(zhàn)爭，并在樓層設(shè)計、教室等環(huán)境布置中融入國防教育內(nèi)容。著力抓好機制、教師、課程、教材、活動、環(huán)境六位一體的國防教育特色文化，努力達到文化化人，特色推動，全面育人的目標。

2. 形成品質(zhì)課程。課程是學(xué)校品質(zhì)提升最重要的載體。學(xué)校品質(zhì)提升應(yīng)該通過課程有效推進。我校采取整合學(xué)科課程、開發(fā)校本課程、利用區(qū)域性課程資源等辦法推進。聚焦思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以“德育為先、能力為重、全面發(fā)展、個性成長”為指導(dǎo)原則，在學(xué)校原有的“質(zhì)疑、導(dǎo)學(xué)、實踐”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，推行以培養(yǎng)學(xué)科品質(zhì)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)探索解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建了“踐行-思行-導(dǎo)行”的“三行”課堂教學(xué)模式，初步形成品質(zhì)課堂架構(gòu)。

3. 提升品質(zhì)隊伍。教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。在全面落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，學(xué)校竭力培育教師健全的性格品質(zhì)。要求教師，對待自己要：自尊、自信、自強;對待他人要：正直、尊重、寬容;對待工作要：敬業(yè)、負責(zé)、協(xié)助;對待社會要：平等、公正、自律，形成健康的人格，促進身心健康發(fā)展，保證事業(yè)的成功和幸福感。同時，要著力抓好教師素養(yǎng)提升四大工程。采用校本培訓(xùn)模式，抓好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合;采用依托培訓(xùn)模式，抓好班子執(zhí)行能力提升工程，培養(yǎng)班子的業(yè)務(wù)能力、管理水平;采用幫扶結(jié)對模式，抓好新教師成長萌芽工程，為教齡在五年以內(nèi)的新教師、青年教師的快速成長搭建平臺;采用示范研訓(xùn)模式，抓好教師專業(yè)成長領(lǐng)雁工程，重點培養(yǎng)名師后備力量、骨干力量，積極發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。形成一個“活水養(yǎng)魚、蓄水養(yǎng)魚”教師培訓(xùn)機制，提升教師隊伍的整體品質(zhì)。

4. 培育品質(zhì)學(xué)生。我校堅持德育為先、以人為本，開展豐富的培育和評優(yōu)活動，通過正面教育引導(dǎo)人、感化人、激勵人、塑造人、發(fā)展人。（1）軍魂鑄人，提煉十二種品質(zhì)基因：忠誠、文明、擔(dān)當(dāng);合作、尚美、創(chuàng)新;健康、陽光、拼搏;友愛、節(jié)儉、獨立。每月著重開展一種品質(zhì)基因的培育活動，細化要求，落地生根。（2）評選“八一品質(zhì)少年”：一個好人品、一個好習(xí)慣、一手好字、一篇好文章、一副好口才、一項音樂技能、一個好故事、一項國防專業(yè)技能。班級每月評一次，年段每學(xué)期評一次，學(xué)校每學(xué)年評一次。

5. 樹立品質(zhì)家庭。家庭是真正影響孩子成長的決定因素，家長的一言一行和教育方式影響并決定著孩子的一生。因此，開展家庭教育，樹立品質(zhì)家庭，也是學(xué)校品質(zhì)教育的重要組成部分。我校充分發(fā)揮“寧德市家庭教育示范學(xué)?！钡淖饔?，通過家庭教育培訓(xùn)，讓家長認識到：好品質(zhì)讓孩子受益一生;好品質(zhì)是后天教育的結(jié)果;好品質(zhì)培養(yǎng)從現(xiàn)在開始永遠在路上。學(xué)校每年還組織“品質(zhì)家庭”“書香家庭”評選活動，樹立典范，讓更多的家長明白：好品質(zhì)助力孩子一生幸福。

品質(zhì)教育，我們一直在探索中前行。這幾年學(xué)校先后榮獲全國國防教育特色學(xué)校、全國足球特色學(xué)校、全國寫字教育實驗學(xué)校、福建省首屆文明校園、福建省德育先進學(xué)校、福建省義務(wù)教育標準化學(xué)校、福建省義務(wù)教育管理標準化學(xué)校、福建省五一先鋒號等榮譽稱號。品質(zhì)教育將成為我校發(fā)展的一種趨勢，一種辦學(xué)追求，且思且行永遠在路上……

（作者單位：福建省福安市八一小學(xué)？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：林彥劉貞輝）