馮可超

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》中明確提出要“逐步形成‘下得去、留得住、教得好的局面。到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍”。當(dāng)前，受諸多因素影響，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍面臨職業(yè)吸引力不強(qiáng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理、專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后等情況，針對(duì)“鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這一話題，本文從以下幾方面做一些探索與嘗試。

一、做實(shí)師德師風(fēng)

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！苯處熓橇⑿Ｖ?，師德是教育之魂，教師的職業(yè)態(tài)度、精神修養(yǎng)和人格魅力直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，我們可以采取分層管理、分類(lèi)實(shí)施的辦法，建立師德師風(fēng)工作機(jī)制，比如實(shí)行“一二三·四五六”工作機(jī)制，即堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，立師德、正師風(fēng)，認(rèn)真履行《師德師風(fēng)工作制度》《崗位責(zé)任制度》《師德考核獎(jiǎng)懲辦法》，采取動(dòng)員號(hào)召、同伴互助、先進(jìn)感召、實(shí)踐反思四種方式，開(kāi)展“五評(píng)”活動(dòng)（教師互評(píng)、學(xué)生參評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、干群監(jiān)評(píng)），實(shí)行師德考評(píng)“六掛鉤”（與安全工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生、日?？记?、工作績(jī)效、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、家校聯(lián)系相掛鉤），揚(yáng)師德正氣，樹(shù)師德新風(fēng)，推動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍愛(ài)崗敬業(yè)，扎根鄉(xiāng)村，奮發(fā)進(jìn)取。

二、做好成長(zhǎng)規(guī)劃

1. 制訂成長(zhǎng)規(guī)劃。在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校要確立能夠體現(xiàn)廣大教師意愿與需求的發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)每位教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，分析自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)自身定位，做好目標(biāo)評(píng)估，制訂專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)，建立個(gè)人檔案。如青年教師的“二五十”成長(zhǎng)規(guī)劃，就是做到“兩年合格、五年升格、十年風(fēng)格”;中年教師的“學(xué)名師·當(dāng)名師”發(fā)展規(guī)劃等。

制訂成長(zhǎng)規(guī)劃可以更好地了解每位教師的總體情況，充分發(fā)揮他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，做到把每個(gè)人都安排在讓他可以閃亮奪目的崗位上。

2. 開(kāi)展行動(dòng)計(jì)劃。引導(dǎo)每位教師根據(jù)成長(zhǎng)規(guī)劃，厘清前進(jìn)線路，合理安排進(jìn)程，為自己制訂一份切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，比如做到每周至少聽(tīng)、評(píng)課1節(jié)，每月撰寫(xiě)教學(xué)心得1篇，每學(xué)期執(zhí)教公開(kāi)課1節(jié)、精讀教育專(zhuān)著1本、撰寫(xiě)教學(xué)論文1篇，等等。

3. 落實(shí)評(píng)價(jià)體系。有效的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。為了更好地激勵(lì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)?？梢栽趶V泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“教代會(huì)”討論、決議，建立一整套比較完善的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行量化考核，讓每一位教師真切體會(huì)到自己的努力是有價(jià)值的，從而在自我實(shí)現(xiàn)中體驗(yàn)職業(yè)獲得感和幸福感。

三、做強(qiáng)校本科研

1. 加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。隨著課改的不斷深入，提升教科研能力成為每位教師的必然訴求，這就要求教師必須成為真正的讀書(shū)人。我們可以制定諸如“讀書(shū)活動(dòng)五個(gè)一”的要求（即日學(xué)一小時(shí)、周寫(xiě)一心得、月讀一本書(shū)、季開(kāi)一講座、年評(píng)一次獎(jiǎng)），深入開(kāi)展書(shū)籍漂流閱讀、讀書(shū)征文競(jìng)賽、各種朗誦會(huì)等活動(dòng)，讓讀書(shū)活動(dòng)成為校園活動(dòng)的主題。

2. 實(shí)施校本培訓(xùn)。要貫徹“大培訓(xùn)”理論，牢固樹(shù)立終身教育理念，引領(lǐng)教師參與豐富多彩的校本培訓(xùn)。一是扎實(shí)開(kāi)展教育信息化技術(shù)培訓(xùn)，造就一批掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的專(zhuān)家型教師。二是努力做好學(xué)歷提升培訓(xùn)，促進(jìn)教師向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。三是深入實(shí)施繼續(xù)教育培訓(xùn)，推動(dòng)教師向科研型轉(zhuǎn)變。

我們還可以通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等方式，大力實(shí)施教育行走，如邀請(qǐng)全國(guó)或省市知名專(zhuān)家到校開(kāi)講座，派出骨干教師、名師、名班主任、學(xué)科帶頭人等外出聽(tīng)課培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)等，每次返校后可由專(zhuān)人作專(zhuān)題報(bào)告、執(zhí)教公開(kāi)觀摩課，做到一人學(xué)習(xí)、眾人受益。

3. 開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校成立工作小組，出臺(tái)幫扶方案，幫扶對(duì)象之間簽訂幫扶協(xié)議，進(jìn)行捆綁考核，每學(xué)年評(píng)選一次“優(yōu)秀幫扶對(duì)子”。幫扶活動(dòng)不僅在校內(nèi)，也可以在校際開(kāi)展，如城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶、與師范類(lèi)院校開(kāi)展合作共建等，雙方互派人員到對(duì)方開(kāi)展支教交流、頂崗置換、進(jìn)修研訓(xùn)等活動(dòng)，助推專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四、做精團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1. 打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)。一抓理論素養(yǎng)。為了使教師擁有符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的前沿教育思想和教學(xué)理念，可以為教師征訂各種不同的專(zhuān)業(yè)雜志，通過(guò)自學(xué)閱讀、同伴互助、專(zhuān)題研討、專(zhuān)家指導(dǎo)等方式，推動(dòng)教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝頭腦，在更高層次上思考學(xué)校發(fā)展和教育工作面臨的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)帶動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大教師不斷更新觀念，提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二抓集體備課。為了練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，可以引領(lǐng)各教科研組實(shí)行“集體備課四步曲”（即個(gè)人初備—集體研討—二次備課—課后反思），凝聚集體智慧，抓實(shí)集體備課，促進(jìn)以老帶新，使每一位教師都能從整體上把握教材，駕馭課堂，推動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三抓微課教學(xué)。為了使教科研活動(dòng)更加簡(jiǎn)潔、高效，我們可以嘗試以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，做小型的微課教學(xué)，引導(dǎo)教師在充分做好課前預(yù)設(shè)的前提下，依課堂生成的實(shí)況展開(kāi)教學(xué)。如果課堂的生成偏離預(yù)設(shè)，則教師應(yīng)在課時(shí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在即時(shí)生成的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境里，發(fā)揮課堂機(jī)智，把握生成資源，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)，使其與學(xué)情需要更貼切，使逐步改進(jìn)的預(yù)設(shè)與不斷涌現(xiàn)的生成相互支撐、和諧依存，達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡。

2. 培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)。制定《骨干教師選拔標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過(guò)層層篩選，選拔出一批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的中青年教師組成骨干團(tuán)隊(duì)，建立成長(zhǎng)檔案與定期考核標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持研培結(jié)合、以研促培的培養(yǎng)模式，深入開(kāi)展課題研究，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，分析并診斷問(wèn)題，從中選擇對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展有意義的問(wèn)題展開(kāi)論證，擬定研究方案，形成校本課題，逐級(jí)向上申報(bào)。

培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)可以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推動(dòng)骨干教師在滿(mǎn)足現(xiàn)有教學(xué)水平的同時(shí)，尋覓更大、更高的人生追求。

3. 打造名師團(tuán)隊(duì)。出臺(tái)校內(nèi)名師評(píng)選細(xì)則，開(kāi)展涵蓋師德、教學(xué)、科研、培青、示范引領(lǐng)在內(nèi)的“五項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)，規(guī)范評(píng)比程序，實(shí)行陽(yáng)光操作。校內(nèi)名師享有進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘和提拔任用的“四優(yōu)先”待遇，每三年評(píng)選一次，循環(huán)推進(jìn)，不搞“終身制”，參加高一級(jí)名師評(píng)選的教師必須是校內(nèi)名師。評(píng)選校內(nèi)名師是一種價(jià)值取向的引導(dǎo)，可以形成積極向上的校園價(jià)值氛圍。校內(nèi)名師能夠發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，讓其他教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，有力推動(dòng)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)?！编l(xiāng)村，有連綿不絕的群山沃土;鄉(xiāng)村，有生生不息的父老鄉(xiāng)親。讓我們把根留住，不忘初心;把根扎穩(wěn)，讓鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍血脈相傳;把根扎深，讓鄉(xiāng)村教育的明天好好延續(xù)！

（作者單位：福建省霞浦縣水門(mén)中心小學(xué)？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝？搖？搖？搖？搖劉貞輝）