楊伏旺

作為小學(xué)第二學(xué)段的語(yǔ)文教材起始冊(cè)，統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)起著承上啟下的作用。本冊(cè)教材既延續(xù)了第一學(xué)段的編寫(xiě)體系，又呈現(xiàn)了第二學(xué)段的特點(diǎn)，在每個(gè)單元中，都精選了程度適宜、文質(zhì)兼美的課文，以此發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中得到情感的熏陶。

第二、第七單元的課文分別圍繞“金色的秋天”和“大自然的禮物”這兩個(gè)主題進(jìn)行編排。下面，筆者以第二、第七單元為例，談?wù)劵谡n程統(tǒng)整的思考和單元群組的教學(xué)。

一、整合：基于課程統(tǒng)整的思考

第二、第七單元文本相似，主題延續(xù)，知識(shí)要素螺旋上升，筆者把這兩個(gè)單元放在一起解讀，以期整合一個(gè)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富的課程。

1. 整合主題：文本人文主題一脈相承。

第二、第七單元同寫(xiě)自然之景，表達(dá)和諧之道。第二單元的主題是“金色的秋天”，主要圍繞秋天的自然美來(lái)組織文本。第七單元的主題是“大自然的禮物”，主題圍繞大自然的美妙來(lái)組織文本。兩單元人文主題一脈相承。秋天的美，也是大自然的美，是大自然禮物的剪影。此兩單元的主體整合是可行的，依然定位為“大自然的禮物”。

2. 融合目標(biāo)：知識(shí)要素訓(xùn)練循序漸進(jìn)。

在“讀”的方面，第二單元是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，第七單元是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。前者側(cè)重語(yǔ)言理解方法的靈活運(yùn)用，后者側(cè)重語(yǔ)言的感受和積累。兩者之間內(nèi)在的聯(lián)系就是理解。再看課后的思考練習(xí)，文本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的梳理、理解，詞句的品味、積累，具體寫(xiě)法的模仿練筆，等等，在任務(wù)目標(biāo)上都有相似性。

3. 順承表達(dá)：習(xí)作內(nèi)容安排由內(nèi)及外。

在“寫(xiě)”的方面，日記是記錄自己對(duì)各種事物想法的最好方式，它可表達(dá)個(gè)人想法，抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。第七單元的“習(xí)作”，要求的是對(duì)身邊的小事、問(wèn)題表達(dá)自己的想法。公開(kāi)表達(dá)對(duì)身邊事情的想法是一種積極的生活態(tài)度，是引導(dǎo)學(xué)生從小就要對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題有積極的關(guān)切和責(zé)任意識(shí)。對(duì)身邊發(fā)生的小事如有想法、看法了，無(wú)人分享時(shí)，可以先寫(xiě)到日記里;有人分享，且有交流的愿望時(shí)，可以說(shuō)出來(lái)，進(jìn)而寫(xiě)下來(lái)，這樣，除了訓(xùn)練表達(dá)能力外，還可以讓想法傳播出去，起到影響身邊人的作用。

從寫(xiě)日記到表達(dá)想法、交流建議，再到寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寫(xiě)作是有關(guān)聯(lián)和發(fā)展的。

二、創(chuàng)生：基于單元群組的教學(xué)

單元群組教學(xué)重要的是加強(qiáng)教學(xué)主線的整合，形成一個(gè)主題教學(xué)的大格局。第二、第七單元以“大自然的禮物”為主題，以“理解和感受生動(dòng)語(yǔ)言”為主線，以“留心生活，記錄想法”為主訓(xùn)，創(chuàng)生單元群組教學(xué)四大板塊。

1. 第一板塊：大自然的詩(shī)詞世界。

【教學(xué)內(nèi)容】

第二單元《古詩(shī)三首》+第七單元“日積月累”《采蓮曲》。

【課程價(jià)值與目標(biāo)】

（1）主題品味。秋景入詩(shī)，激發(fā)情思。不同秋色，別樣情感，大自然是美好的。

（2）目標(biāo)定位?！豆旁?shī)三首》：借助注釋領(lǐng)會(huì)詩(shī)意;通過(guò)聯(lián)想，想象詩(shī)中之景和詩(shī)中之情的交融;初步了解自然景象在詩(shī)歌中的意境，并積累和默寫(xiě)。《采蓮曲》：讀懂詩(shī)意;對(duì)比發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》獲得的方法理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)建議】

（1）系統(tǒng)規(guī)劃，擬訂目標(biāo)。

（2）以《山行》為例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（3）運(yùn)用學(xué)法，遷移運(yùn)用。

（4）課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)：通讀四首，探究主題;學(xué)習(xí)《山行》，指導(dǎo)學(xué)法。第二課時(shí)：遷移學(xué)法，交流點(diǎn)撥，誦讀積累。第三課時(shí)：背誦默寫(xiě)，拓展古詩(shī)，開(kāi)展詩(shī)會(huì)。

2. 第二板塊：大自然的風(fēng)景如畫(huà)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《秋天的雨》+《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》+《大自然的聲音》。

【目標(biāo)定位】

（1）運(yùn)用不同的方法理解難懂的詞語(yǔ)。（《秋天的雨》是“方法探究”，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》《大自然的聲音》是“靈活運(yùn)用”）

（2）以重點(diǎn)語(yǔ)句為憑借，感受和欣賞生動(dòng)的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句，背誦相輔。

（3）自主閱讀，對(duì)比探究。發(fā)現(xiàn)群組文章在內(nèi)容、主題、寫(xiě)法（結(jié)構(gòu)、修辭）等方面的關(guān)聯(lián)。

（4）領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，模仿練筆。

【教學(xué)建議】

（1）統(tǒng)整規(guī)劃，指向共同的目標(biāo)。

（2）課時(shí)安排：5課時(shí)。

第一課時(shí)：自讀文章，讀通內(nèi)容，運(yùn)用不同方法理解難懂的詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)這三篇文章的異同點(diǎn)。第二課時(shí)：細(xì)讀《秋天的雨》，理清結(jié)構(gòu)，欣賞和理解段落結(jié)構(gòu)，朗讀并背誦。第三課時(shí)：閱讀鏈接《遷徙的季節(jié)》（節(jié)選）;閱讀欣賞《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、語(yǔ)言美和情感美。第四課時(shí)：自主閱讀《大自然的聲音》，交流方法（學(xué)習(xí)第二單元交流平臺(tái)），在交流中欣賞行文的思路和生動(dòng)的語(yǔ)言;模仿練筆，圍繞中心句寫(xiě)，注意運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。第五課時(shí)：結(jié)合“日積月累二”，閱讀鏈接《瀑布》，開(kāi)展班級(jí)朗誦會(huì)，拓展課外閱讀。

3. 第三板塊：?jiǎn)柕廊伺c自然和諧相處。

【教學(xué)內(nèi)容】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》+《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》+《帶刺的朋友》。

【目標(biāo)定位】

（1）繼續(xù)靈活運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，豐富積累;欣賞、積累生動(dòng)的語(yǔ)言和自己喜歡的語(yǔ)句，感受重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情感和表達(dá)的效果。（《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》課后第3題，《帶刺的朋友》課后第3題）

（2）圍繞文本表達(dá)的重要意思（“門(mén)前的水泥道真美啊”“我真高興，父親不是獵人”“聰明的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高明”）梳理課文內(nèi)容，并能有條理地?cái)⑹觥?/p>

（3）對(duì)比閱讀，尋找聯(lián)系，理解內(nèi)容和主題。

（4）培養(yǎng)閱讀興趣，豐富拓展閱讀的路徑;引導(dǎo)原著閱讀，為寫(xiě)日記提供思路;關(guān)注生活，積累和選擇日記素材。

【教學(xué)建議】

課時(shí)安排：6課時(shí)。

第一課時(shí)：整體感知，理解每篇文章的內(nèi)容和主題，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（可設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單）第二、三課時(shí)：閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》，從讀寫(xiě)角度探究“我”是如何發(fā)現(xiàn)水泥道之美和文章是如何表達(dá)這種美的;鏈接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以日記的方式指導(dǎo)小練筆。第四課時(shí)：閱讀《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，抓住重點(diǎn)詞句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀懂文章是怎樣寫(xiě)出父親愛(ài)樹(shù)林愛(ài)鳥(niǎo)、懂樹(shù)林懂鳥(niǎo)的，探討學(xué)生從文章中會(huì)生發(fā)出的感興趣的問(wèn)題。第五、六課時(shí)：用引子范本閱讀的方式教學(xué)《帶刺的朋友》，欣賞環(huán)境描寫(xiě)，抓住重要信息和詞句，讀懂作者是怎樣寫(xiě)出小刺猬高明的偷棗本領(lǐng)的;探討作者為什么稱(chēng)小刺猬為“朋友”;欣賞結(jié)尾，分享閱讀感受，拓展閱讀《帶刺的朋友》原文;選擇原文中的一個(gè)部分，嘗試用日記的方式來(lái)簡(jiǎn)單寫(xiě)下那個(gè)部分的故事內(nèi)容。

4. 第四板塊：我手寫(xiě)我心。

【教學(xué)內(nèi)容】

寫(xiě)日記+口語(yǔ)交際“身邊的小事”+我有一個(gè)想法。

【總體思路】

依借第三板塊中學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的實(shí)踐，選擇在日記中寫(xiě)身邊的“小事”，并分享。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，日記可以記多方面的內(nèi)容，并循著這個(gè)思路開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，再延伸到習(xí)作——“我有一個(gè)想法”。

【教學(xué)策略】

（1）從“口語(yǔ)交際”入手，開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)需引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)、班級(jí)、小區(qū)、家庭中“需要改進(jìn)的問(wèn)題”入手，讓任務(wù)從一開(kāi)始就是真實(shí)的。

（2）口語(yǔ)交際實(shí)踐后，再引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)“小事”的關(guān)注作為日記的一項(xiàng)內(nèi)容。同理聯(lián)系到“我有一個(gè)想法”的寫(xiě)作實(shí)踐——寫(xiě)出自己對(duì)具體問(wèn)題的想法，還可以提出改進(jìn)的建議和解決的辦法。

（作者單位：福建省福安市教師進(jìn)修學(xué)校）