在我兒子洋洋讀小學(xué)低年級時，聽到他口中的“染色體、史前動物”等專業(yè)術(shù)語，看到他指著書本上的文字一行行地讀，當(dāng)時，我的朋友們都叫開了：“天啊，洋洋怎么說得跟專業(yè)人士似的……”“洋洋能自己讀書啊，你是怎么教他認(rèn)字的??？”“洋洋太聰明了”……面對此類夸贊，我可以毫不心虛地說：對于洋洋的教育，我并未刻意地灌輸過什么，只是一直做著一件事——親子閱讀。

自洋洋出生以來，我們堅持天天與他一起閱讀;直到現(xiàn)在洋洋上了初中，我仍然堅持在晚上陪他讀上一段，或是成語故事，或是中外名人傳記……對于孩子來說，親子閱讀像是父母送給他的小禮物——每天的開心一刻，若是能在閱讀中有所收獲，那么這份小禮物就會變成了一份大禮包，讓孩子終身受益。

禮物一：在閱讀中學(xué)會觀察和思考

在洋洋小的時候，我們親子閱讀的書籍是一些如《嬰兒畫報》的書籍，書中的畫面很大，色彩柔和，人物生動。在與洋洋一起閱讀的時候，我總是要求他認(rèn)真看畫面，引導(dǎo)他看畫面時思考里面所講的內(nèi)容，這時我常提問：“這畫著什么呀？發(fā)生什么了事??？”。等洋洋說完自己觀察到的內(nèi)容，我總是肯定地說：“沒錯，有××有××?！苯又侔褧系膬?nèi)容講給他聽。在這樣一次又一次的閱讀與講解中，洋洋學(xué)會了觀察和思考，并逐漸領(lǐng)會整幅圖畫所要表達(dá)的完整信息，從剛開始單部分的圖畫描述“這是蝴蝶，這是小熊”到后來能整句表達(dá)“這只小甲蟲在劃船，風(fēng)好大啊，船要被風(fēng)吹走了”。

禮物二：在閱讀中學(xué)習(xí)文字和符號

新課改后，語文閱讀的重要性越發(fā)被重視，孩子一入學(xué)面對的教材不再是拼音字母，而是一個個文字。當(dāng)時我心里很著急：一入學(xué)沒有拼音教學(xué)，洋洋能跟上嗎？在洋洋上幼兒園小班的時候，我自己做了一些正面為字，背面帶圖的字卡，對洋洋進(jìn)行每天五個字的“魔鬼訓(xùn)練”，方法是：拿一個字，先看圖，再對應(yīng)圖教他字的讀音，然后反復(fù)地讀。剛開始他蠻有興趣，認(rèn)識了“人、大、小”等簡單的字，但這樣枯燥的重復(fù)不適合好動的洋洋，沒幾天他就煩了。一聽到我叫他認(rèn)字，或是他“嗅”到要認(rèn)字的氣息，就跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！澳Ч碛?xùn)練”就停下來了。

洋洋在入小學(xué)前認(rèn)識的字都是在閱讀中順帶認(rèn)識的。他對于喜歡的故事常常讓我反復(fù)講，我就是在閱讀的時候，拉著他的手，指著書上的文字邊指邊讀，幫助他逐步建立圖畫符號和文字的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)洋洋對各種符號產(chǎn)生興趣后，他開始注意觀察畫面上的文字問：“媽媽，這是什么字？這個字讀‘媽對嗎？”通過這樣的方式，在洋洋入小學(xué)前，一些附圖的兒童書籍他不僅能讀圖，還能讀出文字，雖然有些字他不認(rèn)識，但他以自己的詞語積累，也能猜測出大意。洋洋上一年級時，以他“儲備”的識字量，他輕松地邁過了一年級時很多孩子邁不過的“識字關(guān)”和“拼音關(guān)”，我也很受益地當(dāng)起了“閑媽媽”。

禮物三：在閱讀中培養(yǎng)想象力

在閱讀的過程中，我會引導(dǎo)洋洋看圖猜內(nèi)容或續(xù)編故事的結(jié)尾。我常常以書中的內(nèi)容為出發(fā)點來問洋洋：“你覺得接下來會發(fā)生什么事呢？如果烏龜和兔子再賽跑一次，烏龜會不會輸呢？”讓他發(fā)揮自己的想象力說說自己的想法。這時候洋洋總會“天花亂墜”地講上一段自己想象的內(nèi)容，他的老師都夸他想象力豐富。不管是在編故事還是在想象畫的內(nèi)容的時候，他總能想出既豐富又與眾不同的內(nèi)容，還能做出生動的比喻。記得有一次幼兒園午餐時間，一向自主吃飯的洋洋坐在位置上不吃也不動。他的老師看見了就問：“洋洋，你怎么不吃飯呢?！毖笱螅骸巴诰驒C壞了。”于是，老師拿起湯匙喂了他一口，見他沒嚼，提醒道：“洋洋，快把飯嚼爛，咽下去。”洋洋還是不嚼也不咽，說道：“攪拌機壞了?！?/p>

禮物四：在閱讀中積累詞匯、培養(yǎng)表達(dá)力

在親子閱讀過程中，最大的收獲莫過于洋洋對詞語的積累和語法句型的掌握，口語表達(dá)能力也相應(yīng)增強了。洋洋較小的時候喜歡看故事類的書籍，每每在閱讀時念到一個新詞，我都會耐心地解釋該詞的意思，有時還會假設(shè)一個情境讓他模仿書中的句子說一兩句話。到了第二天，常常可以聽到他的話語中有學(xué)到的新詞或新句子。后來我們一起看過神七飛天后，他開始關(guān)注飛船、火箭等航天類飛行器，還購買了大量的此類書籍。有一段時間，他的嘴里蹦出來的都是：逃逸塔分離、船箭分離……當(dāng)大人們好奇他是否真懂時，故意問他：“什么是逃逸塔呀？”他就耐心地說：“逃逸塔就是在飛船的最高地方的一個像避雷針的東西……”在2011年6月“艾艾屋杯”泉州市首屆刺桐少兒風(fēng)采大賽的決賽上，洋洋的即興說話獲得全場最高分。我們還一起背誦了一部分唐詩，有一次到旅游小鎮(zhèn)游玩時，他看到湖上的一條船，口中說道：“野渡無人舟自橫?！睂τ谶@些，我的感悟是：想薄發(fā)定需厚積。

禮物五：在閱讀中學(xué)習(xí)做人

書籍是人類進(jìn)步的階梯。正如歌德說的：讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。我與洋洋讀過很多塑造人格的故事，如：講述做人要誠實的《蜜蜂和蚯蚓》，教人不自私的《星孩子》，教人要敢作敢當(dāng)?shù)摹缎▲喿雍突锇閭儭贰看伍喿x后我都與洋洋交流，以此了解洋洋對故事的理解和把握程度。最震撼我的是和洋洋一起讀了《弟子規(guī)》后，只要我一喊他，他就以最快的速度來到我的面前，我問他為何速度這么快，他答：“父母呼，應(yīng)勿緩?！焙髞?，每每我需要他的幫助，他總是放下手中的活非常開心地伸出援手，并說出：“父母命，行勿懶?！边@本書的閱讀深深地觸動了我，雖然時代在變化、人們的思想觀念在更新，但中國國學(xué)博大精深，仍具有極強的閱讀價值和深刻的教育意義。

送禮感言

我們和孩子一起閱讀的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要讓讀書識字充塞童年的快樂時光。我們的目標(biāo)，是充分開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知事物和進(jìn)行交流的重要途徑，讓閱讀成為童年快樂生活的一部分。成功的親子共讀的秘訣，是與孩子一起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導(dǎo)，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。家長朋友，如果您想讓孩子的身心更好地健康成長，那就不要讓他放棄閱讀的好習(xí)慣，雖然我們沒有辦法守護(hù)孩子一輩子，但是我們可以送出這份能讓孩子受益終身的大禮包。

（作者單位：福建省惠安縣第二實驗幼兒園？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：王振輝）