魏紅　李強

[摘 要] 伴隨著經(jīng)濟全球化，國際化人才培養(yǎng)已成為世界范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。文章結(jié)合十九大報告，根據(jù)國家及天津市高等教育政策，總結(jié)天津市本科高校國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出新時代背景下國際化人才培養(yǎng)策略，建議高校將人才培養(yǎng)與國際交流兩大核心使命相結(jié)合，通過國際化人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學校國際化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 國際化人才;人才培養(yǎng);本科高校

[中圖分類號]G642? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 03-0016-03

在“一帶一路”倡議下，各高校應樹立國際化培養(yǎng)理念、建立國際化人才培養(yǎng)體系、實施國際化人才培養(yǎng)方案、與國外高校加強對話、推動教育教學改革與發(fā)展，從而改善人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)出新時期適應國際化市場需求的創(chuàng)新應用型人才。

一 研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)發(fā)展研究狀況

鄧小平同志在1983年提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，并“把擴大教育對外開放、加強國際合作與交流作為國家教育戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。我國在《2002-2005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》中就特別提到，“要培養(yǎng)造就一批職業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化優(yōu)秀企業(yè)家，一批具有世界前沿水平的學科帶頭人”。

國內(nèi)關(guān)于國際化人才培養(yǎng)模式的研究大致可分為對國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略;對某層次教育如高職學生、本科生和研究生，或某專業(yè)如外語、會計、旅游等國際化人才培養(yǎng)模式及國際化人才培養(yǎng)具體措施三個方面。研究多結(jié)合國際交流、中外合作辦學項目或具體專業(yè)特點，總結(jié)了國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略缺失、目標不夠明確、國際化程度欠缺等問題，闡述了國際化人才培養(yǎng)理念，提出培養(yǎng)方案的設(shè)計原則與方法等。

（二）國外發(fā)展研究狀況

關(guān)于國際化人才培養(yǎng)，國外較先起步，很多國家陸續(xù)在20世紀中后期就制定了國際化人才培養(yǎng)目標。例如1966年，美國制定了《國際教育法》，后來制定的《美國2000年教育目標法》也強調(diào)教育國際化，明確提出要采用“面貌新，與眾不同的方法，使每個學生都能達到知識的世界級標準。要通過國際交流，努力提高學生的全球意識和國際化觀念”;日本中央教育審議會在1966年提交的《理想的人》咨詢報告中指出“只有做一個出色的國際人，才能做一個出色的日本人”，并于1987年提出培養(yǎng)國際化人才目標;德國、英國、法國、韓國等也紛紛開展了各式各樣的國際教育。

國外的國際化人才培養(yǎng)多研究集中在學生國際交流和學校國際合作兩個方面。例如“自1978年，歐洲教育委員會第一個提出在整個歐洲范圍內(nèi)進行高等教育聯(lián)合學習計劃，2007年出臺《倫敦公報》等”。TristanBunuel曾發(fā)表《日益規(guī)范化的教育國際化聯(lián)合培養(yǎng)》一文，重點闡述了“從20世紀90年代開始，西方各國的高等學院開展了學院聯(lián)盟培養(yǎng)，并逐漸發(fā)展成為一種辦學趨勢”。

從改革開放到經(jīng)濟全球化再到“一帶一路”倡議，國際化人才培養(yǎng)的研究與實踐已成為研究熱點之一。本文將總結(jié)天津市本科高校國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出國際化人才培養(yǎng)策略，為各高校結(jié)合實際進行頂層設(shè)計及制定各專業(yè)領(lǐng)域切實可行的國際化人才培養(yǎng)方案建言獻策。

二 天津市本科高校國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

天津市目前共有19所公辦本科高校、10所獨立學院和1所民辦本科高校。截至2018年7月，天津市共有中外合作辦學機構(gòu)2所、項目35項，其中本科層次機構(gòu)1所，項目24項，開設(shè)孔子學院（含課堂）38所，相關(guān)國際化情況統(tǒng)計詳見表1。

天津市公辦本科高校建立時間早，學科專業(yè)門類多，教學資源豐富，國外合作院校多為名牌大學，雙方強強聯(lián)合開展了中外合作辦學、插班培養(yǎng)、短期交流、接收留學生等多種項目。同時，在高比例師資海外學習訪修的基礎(chǔ)上，還建設(shè)了多個研究中心或科研平臺，承辦或參加眾多國際學術(shù)會議，制定了較為完善的外事接待、交流出訪、外教聘請等相關(guān)外事制度。另一方面，部分高校雖制定了學校定位、發(fā)展戰(zhàn)略目標，但尚未明確“國際化辦學理念或人才培養(yǎng)目標”;尚未建立致力于宣傳中國文化以及自身優(yōu)勢學科的“孔子學院”，且中外合作辦學機構(gòu)/項目開展數(shù)量過少，國外合作院校數(shù)量少、國際排名不靠前，參與“一帶一路”倡議積極性不足，具備留學生招生資格但招生數(shù)量及國別種類不多，未與沿線國家及高校開展合作。

天津市獨立學院成立時間短，一半以上制定了與“國際化”相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略、辦學理念或人才培養(yǎng)目標，制定了外事接待、交流出訪、外教聘請等相關(guān)外事制度。但部分院校至今尚未成立獨立的國際交流工作部門;國際合作院校少且大多排名中后;中外合作辦學極為匱乏;尚未建立孔子學院;師資具備海外留學經(jīng)歷的比例少、派出進修交流或參加國際會議少;常年聘請數(shù)量較為固定的語言類外教;國外專家來校講座不多;外語類、雙語類專業(yè)課開設(shè)少;無經(jīng)國際組織認證的專業(yè);極少數(shù)院校具備留學生招生資格，但留學生生源國單一且留學生數(shù)量較少;無境外辦學;尚未舉辦過國際會議;出國留學交流學生數(shù)量少;尚無留學基金委資助的本科生留學項目。

民辦高校天獅學院強調(diào)國際化辦學，與數(shù)所大學建立聯(lián)系，注重積極拓展國際交流與合作教育，聘請語言類外教并招收留學生，制定了外事接待、交流出訪、外教聘請等相關(guān)外事制度;尚無留學基金委資助的本科生留學項目;留學生教育基礎(chǔ)薄弱，無留學生教育英語授課品牌課程。

基于上述問題及不同類別本科高?，F(xiàn)狀，公辦本科高校建校時間長、辦學經(jīng)驗豐富、師資優(yōu)秀，既能夠充分利用國外名牌大學教學資源，向?qū)W生傳遞國內(nèi)外專業(yè)前沿知識、與國外師資合作共同開展科學研究;又能夠?qū)崿F(xiàn)文化輸出。目前需要結(jié)合新時代、國家政策及院校實際，制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略/目標，將“國際化”這一關(guān)鍵字加入到頂層設(shè)計中，為夯實已有基礎(chǔ)及下一步更好的發(fā)展指明方向，積極與沿線國家高校合作建立中國研究中心或特色專業(yè)研究中心。獨立學院為增強競爭力，充分意識到國際化發(fā)展的重要性，但自身及國外優(yōu)質(zhì)資源較為有限，應抓住契機，利用校本部資源，努力趕超校本部。相比之下，民辦院校資源更為有限，國際化路線更是提升教學質(zhì)量及迅速發(fā)展的關(guān)鍵，應在不斷吸收、不斷積累的過程中，形成特色，謀求可持續(xù)發(fā)展。

三 天津市本科高校國際化人才培養(yǎng)策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出“提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。天津市教委《關(guān)于推進教育對外開放的實施細則》提出的總體思路是“著力擴大留學生規(guī)模，提升合作辦學水平，加強孔子學院（課堂）建設(shè)，以更加靈活的機制、更加優(yōu)惠的政策，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作?！?/p>

由此可知，無論在國家或地方層面，國際化辦學都享有利好政策。然而，機遇與挑戰(zhàn)始終并存。國際化人才需要國際化教育，需要用國際化思維、意識、視野與格局來發(fā)展本土教育。西方學者JaneKnight曾提出，“高等教育國際化，就是將國際的和跨文化的層面融合進學校教學、科研和服務功能中去的過程”。天津市本科高校應從發(fā)展戰(zhàn)略制定到課堂教學實施到國際交流服務等多個方面，積極落實國際化人才培養(yǎng)實踐。

（一）落實專業(yè)課程建設(shè)

學生專業(yè)開設(shè)與學科研究方向定位相關(guān)。高校應注重及時申報新專業(yè)、及時調(diào)整學科研究方向，與國家政策、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)最新動態(tài)相結(jié)合。各專業(yè)還應努力實現(xiàn)國際專業(yè)認證，實現(xiàn)國際化標準課程。

同時，在課程設(shè)置上應注重培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)，培育社會主義核心價值觀。針對習近平總書記提出的高校要“圍繞解決好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題”，高校應培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。十九大報告也指出“加強中外人文交流，以我為主、兼收并蓄”。因此，高校應該對學生加強中國文明的教育，集中建設(shè)開設(shè)關(guān)于漢語言、中國文化、中國文學等系列課程。

加強學生國際理解教育。高校應開設(shè)世界文明、外國語言文學與文化、國際法律、國際禮儀等通識類課程，幫助學生認識和理解不同國家文化、從而使學生胸懷世界，具有世界眼光與視野，能經(jīng)受多元文化沖擊;有創(chuàng)新靈感、掌握國際規(guī)則管理，能夠從事國際事務、參加國際競爭，參與國際交流。

遵循國際市場需求，完善課程體系。除開設(shè)專業(yè)課程外，高校還應開設(shè)國際商務談判、專業(yè)英語、公共演講、團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德培育等非專業(yè)課程以使學生完善知識結(jié)構(gòu)，拓展國際視野、養(yǎng)成職業(yè)操守。

除此之外，高校還應開設(shè)工具型課程以提高學生實踐應用能力;改革教學方式，運用探究式、參與式教學方法，例如開展文獻閱讀、學生講演、課堂討論、互動交流、案例分析、網(wǎng)絡(luò)慕課自學等新形式，注重跨學科學習和新知識學習、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及與時俱進的科學方法與思維方式。

（二）建設(shè)國際化師資隊伍

十九大報告中提到“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”，國際化人才培養(yǎng)更需要高水平師資。高校一方面應注意培養(yǎng)老中青結(jié)合的教學力量，在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)上科學合理。另一方面要不斷提高海外經(jīng)歷教師比例，培養(yǎng)教師雙語或外語授課能力;在聘用教師方面，也盡可能聘用來自不同國家地區(qū)、不同民族的教師從事管理及教學研究工作，以提高國際化程度，充分利用各種人力資源。

在以教學為主的同時，國際化人才培養(yǎng)同樣需要高質(zhì)量的科研水平?？茖W研究既注重基礎(chǔ)理論也涉及學科交叉，與教學緊密結(jié)合，讓教師以高水平平臺為起點，不斷創(chuàng)新教學理念、更新教學內(nèi)容，從而使培養(yǎng)出的學生也具備廣泛的視野和扎實的基礎(chǔ)。教師應積極參加國際學術(shù)組織和活動，這是國際化師資能力的標志，也是教育國際化的重要表現(xiàn)。

針對與國外大學合作的項目，還可為學生配備國外導師，指導論文寫作或畢業(yè)設(shè)計等，以此提高學生的學術(shù)能力。

（三）實行國際化學習驗收

學生在學業(yè)水平上與其他國家同專業(yè)、同層次的學生達到實質(zhì)性等效，是檢驗國際化人才培養(yǎng)最重要的標志之一。畢業(yè)生的國際化素質(zhì)也可以作為一所高校國際化人才培養(yǎng)的最終檢驗標準之一。

高校應組織學生參加國際認證資質(zhì)考試和國際競賽等與專業(yè)相關(guān)度較高的社會實踐活動，實施國際專業(yè)項目驅(qū)動學習，與國外合作院校學生共同完成研究項目。同時，政府應積極引導跨國企業(yè)參與高校國際化人才培養(yǎng)，以此建立實習基地、促進學生加強對專業(yè)知識的理解和運用，培養(yǎng)實踐能力，熟悉國際化慣例。

（四）開展學生國際化交流

高校應與“一帶一路”沿線國家在內(nèi)的不同國家地區(qū)的多所大學開展合作，通過學位項目、短期交換生項目、游學項目、國際科研項目、跨國企業(yè)實習等合作方式實現(xiàn)學生交流;或與國外大學合作共有專業(yè)，實行雙校園上課。

同時增加留學生數(shù)量，重視學生多元化。留學生在求學的同時，會與同專業(yè)中國本土學生在多元文化的氛圍中，彼此增進了解、學會理解包容，擴大國際視野、樹立全球意識。除了語言學習，留學生專業(yè)學習內(nèi)容也需要進一步完善與豐富?，F(xiàn)在不少本科高校雖然具備了接收留學生的師資條件和專業(yè)水平，但是基礎(chǔ)還很薄弱。學校及上級教育主管部門應加大資金投入、制定支持和鼓勵來華留學的教育政策，從而能在優(yōu)勢學科領(lǐng)域吸引更多的優(yōu)秀留學生，打造更好的國際化校園。

（五）開展國際化辦學

作為國際化人才培養(yǎng)的重要途徑之一，中外合作辦學的核心在于實質(zhì)性引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源，豐富人才培養(yǎng)途徑，滿足多樣化的教育需求。天津市本科高校應憑借各自特色和優(yōu)勢，做好申報管理環(huán)節(jié)的“四個確定”（辦學專業(yè)、合作院校、合作內(nèi)容與項目協(xié)議）和“三個管理”（學生、教學和行政），開展中外合作辦學機構(gòu)與項目。不僅要看重合作辦學本身的教學質(zhì)量，還要“注重將引進項目的成熟經(jīng)驗遷移到非中外合作項目，逐步擴大現(xiàn)今的教學方法和課程的應用范圍，推動高校教學模式和管理制度改革”。具體地說，“雙一流”本科大學“探索與世界一流大學開展高層次、寬領(lǐng)域、多模式的合作與交流，合作設(shè)立中外合作高水平大學”。綜合類和特色專業(yè)類高?！斑x擇優(yōu)勢學科和重點發(fā)展專業(yè)開展中外合作辦學，創(chuàng)建一批品牌專業(yè)和師范課程”。獨立學院和民辦院校適應社會需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求舉辦創(chuàng)新型應用型合作項目?？鬃訉W院是中外合作建立的非營利性教育機構(gòu)，致力于增進世界各國人民對中國語言文化的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作。目前全球140個國家（地區(qū)）建立了525所孔子學院和1113個孔子課堂。各高校應積極開設(shè)孔子學院，加速中國大學的國際化過程，提升國際化辦學水平，讓中國文化與特色優(yōu)勢學科走出國門。

總之，人才培養(yǎng)始終是高校的第一功能。對本科高校而言，國際化人才培養(yǎng)在一定程度上可以更好地滿足學生日益增長的多樣化教育需求，拓寬人才培養(yǎng)途徑。高校通過引進先進的教育理念、內(nèi)容、方法和管理經(jīng)驗，推動教育教學改革，創(chuàng)新辦學機制，促進學科專業(yè)建設(shè)。

天津市本科高校必須以開放的眼光，堅持自身特色，以學生為本，加強建設(shè)，與更多、更好的國內(nèi)外大學開展交流合作，完成好“人才培養(yǎng)”和“國際交流”兩大重要使命，培養(yǎng)出符合國際化市場需求的新時代人才。

參考文獻：

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[責任編輯：王義祥]