孔雪梅

眾所周知，中職生素質(zhì)普遍低下是個不爭的事實(shí)。生源多樣化，尤其是來自特殊環(huán)境下長大的特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)、心理等方面表現(xiàn)的問題更加突出。

一.中職生問題表現(xiàn)及心理特點(diǎn)分析

1.學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣、主動性差、自覺性低、依賴心理強(qiáng)。

近年來，隨著高中和大學(xué)的擴(kuò)招，職校選擇生源的范圍越來越小。沒有辦法只能放寬招生條件。因此各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進(jìn)學(xué)校來，招上來的學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄，并且存在比較普遍的厭學(xué)情緒。有相當(dāng)部分的學(xué)生連升中考試都沒有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開學(xué)校，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。由于成績差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺性低，離開老師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強(qiáng)。

2、自卑感強(qiáng)、行動退縮。

中職校來自特殊家庭的學(xué)生逐年上升，他們原本就失去了很多同齡孩子應(yīng)有的關(guān)愛，因此在學(xué)習(xí)、心理、性格等方面就存在諸多問題，面對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、成績不好，從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的都是批評、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對老師產(chǎn)生懼怕，對學(xué)習(xí)失去信心。從心理學(xué)角度，這類歸因稱為“習(xí)得無助感”，即表現(xiàn)為自尊的下降、強(qiáng)烈的失敗感、學(xué)習(xí)消極、不愿作出努力。這些學(xué)生自認(rèn)不如別人，不愿與其他人交往，不愛在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動和競賽。

二.中職生問題的成因分析

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生大多數(shù)來自特殊家庭：貧困家庭、單親家庭、缺失家庭教育的家庭。此外也與學(xué)校教育、社會風(fēng)氣和學(xué)生自身的主觀因素有關(guān)。

（一）家庭貧困而引起的自卑心理

我校的貧困生大多數(shù)來自社會弱勢群體家庭，存在較多的基本生活困難。在經(jīng)濟(jì)壓力下，加上自身認(rèn)識不足，這些學(xué)生產(chǎn)生如焦慮和緊張、心理承受能力脆弱、過度自卑、自我評價偏低等心理問題，對學(xué)習(xí)、生活失去信心。

（二）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨?/p>

學(xué)生的問題也與家長不當(dāng)?shù)慕逃嘘P(guān)。特別是現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長溺愛嬌慣，造成學(xué)生獨(dú)立性差、自主能力差、對家庭責(zé)任感降低、膽小、退縮；或以自我為中心，好強(qiáng)任性。從而養(yǎng)成了貪圖享樂、虛榮心強(qiáng)、相互攀比、穿名牌、吃飯店、用手機(jī)、買零食、坐出租、泡網(wǎng)吧等現(xiàn)象。甚至有些學(xué)生走向違法犯罪的道路。有些家長失去對孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往學(xué)校。當(dāng)孩子最需要溫情和關(guān)懷時，父母無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常。

（三）教師教育不當(dāng)引起的心理問題和過激行為

中職校小部分教師受“應(yīng)試教育”思想影響，偏愛優(yōu)等生，歧視差生；對問題學(xué)生不關(guān)心、不尊重、不了解，教育方式簡單粗暴，動輒就訓(xùn)斥，這樣刺激了學(xué)生的逆反心理和過激行為。

（四）學(xué)生自身的因素

1.學(xué)業(yè)上和交往上遭受的挫折導(dǎo)致學(xué)生過度自卑、自暴自棄

中職生的問題行為絕大多數(shù)都由學(xué)習(xí)成績差、厭學(xué)所引起的。他們在來職校之前已經(jīng)是學(xué)習(xí)上的失敗者，被老師和同學(xué)看不起，在班集體和家庭中常常被歧視而得不到應(yīng)有的尊重，因而他們對同學(xué)和老師存有戒心，更不愿意與成績好的同學(xué)交往。他們長期處于這種不良地位，慢慢地形成自卑和自暴自棄心理。

2.不適當(dāng)?shù)摹白晕曳佬l(wèi)機(jī)制”導(dǎo)致行為偏常

學(xué)生出于維護(hù)自尊的心理需求，在受老師批評時，本能地用其他手段彌補(bǔ)被傷害的自尊心。例如，明目張膽地?fù)v亂課堂紀(jì)律、頂撞老師，或無緣無故離開課室，這些試圖挽回自尊的幼稚做法其實(shí)是想引起別人的注意。

三.中職生問題的教育對策

1.更多關(guān)愛在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，消除其自卑心理。首先要以慈母之心去關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實(shí)際困難，幫助他們找出應(yīng)對策略。其次是從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，及時表揚(yáng)和鼓勵，盡可能給他們提供表現(xiàn)專長和優(yōu)勢的機(jī)會，使他們感到自己的價值和體驗(yàn)成功的快樂，從而增強(qiáng)信心。再次是在生活、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷和幫助，尤其是貧困生。我用盡一切辦法解決他們的后顧之憂，讓他們感受到我的愛與真誠。同時，又時刻保護(hù)其脆弱、曾經(jīng)受傷的心，盡可能地維護(hù)其自尊。不在班上公布或張貼學(xué)生的成績排名表。告訴學(xué)生不要在意名次，只在意是否有進(jìn)步。班上哪位同學(xué)取得進(jìn)步及時鼓勵和表揚(yáng)。

2.創(chuàng)造機(jī)會，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯和交際困難

對于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，我采用的方法是：肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開口說話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。

3.給行為偏常的學(xué)生多點(diǎn)寬容和愛護(hù)，給予足夠的尊重

問題學(xué)生感到自己缺點(diǎn)多，名聲不好，老師和同學(xué)瞧不起他，再努力也難挽回影響，因而自暴自棄。班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和熱情，寬容和理解他們。

總之，中職生問題日顯復(fù)雜多變，我們只有不斷去探索有效辦法，才能使他們健康、順利地走向社會。

（作者單位：黑龍江省嘉蔭縣職業(yè)教育中心學(xué)校）