【摘要】主要以幼兒園京劇教學(xué)的探索為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從尋找優(yōu)秀的教師資源、營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍 、精選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)幼兒園京劇教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒 京劇 教學(xué) 能力

【課題項(xiàng)目】江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題，課題名稱(chēng)：京劇藝術(shù)發(fā)展幼兒素養(yǎng)的策略研究，課題編號(hào)：18PTYB069。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0254-02

京劇為我國(guó)國(guó)粹，其有豐富內(nèi)涵，悠久的歷史。并在在國(guó)際上也有很高的聲譽(yù)，不但受?chē)?guó)人青睞，還有很多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)京劇。而因?yàn)槲覈?guó)幼兒很少接觸京劇，為此對(duì)京劇十分好奇。幼兒園能夠通過(guò)設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，能夠讓幼兒感受美的同時(shí)，加強(qiáng)其實(shí)踐能力、交往能力以及表達(dá)能力。讓幼兒深入感受京劇魅力，調(diào)動(dòng)其對(duì)國(guó)粹文化的情感。本文主要探究幼兒園京劇教學(xué)策略，具體如下。

1.加強(qiáng)師資力量

若想進(jìn)行京劇藝術(shù)教育，首要任務(wù)就是選擇優(yōu)秀的教師。能夠聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員參與其中，也能自行培養(yǎng)教師，比如組織教師參與京劇培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)良好的培訓(xùn)，教師才能更加充分的掌握京劇藝術(shù)教育技巧，才會(huì)在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手。

教師需不斷豐富京劇知識(shí)，加強(qiáng)表演才能。幼兒園當(dāng)前教師多半都是八零后，缺少京劇知識(shí)。首先需要掃盲，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料或是瀏覽京劇實(shí)際的方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)京劇知識(shí)認(rèn)識(shí)。幼兒園也可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展講桌，教授唱腔與表演。只有教師課前掌握了表演，才能更加有信心的教學(xué)，孩子才能更有學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造良好環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。若想讓幼兒對(duì)京劇產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，首先需同幼兒一同構(gòu)建充滿(mǎn)京劇藝術(shù)的環(huán)境，推動(dòng)幼兒掌握京劇，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)京劇的積極性。

讓幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在環(huán)境布設(shè)中滲透京劇知識(shí)，讓幼兒受到潛移默化的影響，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)京劇的主觀(guān)能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生一同收集資料，實(shí)際上收集的過(guò)程便是學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠使幼兒對(duì)京劇有更加深刻的理解[1]。

在走廊可以粘貼一些有關(guān)京劇樂(lè)器的圖片，其中包含對(duì)該樂(lè)器的介紹。京劇藝術(shù)教育還能滲透到不同學(xué)科之中，例如數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)計(jì)臉譜、美術(shù)學(xué)科畫(huà)臉譜等，讓幼兒對(duì)京劇內(nèi)容逐漸熟悉起來(lái)。

3.精選學(xué)習(xí)內(nèi)容

積極引導(dǎo)感受京劇魅力。依據(jù)幼兒思維特征，選材需遵守貼近幼兒生活原則，選取那些形象鮮明、淺顯易懂的京劇片段來(lái)講解，朗朗上口的節(jié)奏易吸收幼兒目標(biāo)，并促使其做出對(duì)應(yīng)的表演動(dòng)作。

在教授幼兒京劇知識(shí)時(shí)，將適合幼兒階段并易于掌握的內(nèi)容歸納出，引入到各個(gè)領(lǐng)域之中。京劇主要以唱為主，其是非常重要的表現(xiàn)手法，很少單獨(dú)使用，而是常常同念配合，相互補(bǔ)充，此種念白，與朗誦體較接近，對(duì)加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)性與節(jié)奏感具有積極作用。

注重個(gè)性化差異，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)。在手工區(qū)，用毛線(xiàn)或是鐵線(xiàn)制作胡子；用紙杯制作臉譜；用盒子制作帽子；在語(yǔ)言區(qū)將想要表達(dá)的東西，用一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，還能編制成京劇故事；表演區(qū)當(dāng)作展示的主要平臺(tái)，幼兒可以自行上妝，自由表演。幼兒在欣賞京劇人物時(shí)，闡述自己的感受，用不同形式展現(xiàn)京劇人物，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

4.選擇科學(xué)的教學(xué)法

教育具有較強(qiáng)的相互性，因?yàn)槟軌驅(qū)⒕﹦〗逃顒?dòng)同幼兒美術(shù)、音樂(lè)以及體育等教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。滲透到環(huán)境中，環(huán)境為重要資源，應(yīng)高度重視京劇環(huán)境構(gòu)建，營(yíng)造良好的文化氛圍，讓幼兒園變成教授京劇藝術(shù)的主要場(chǎng)所，從多角度向幼兒展示京劇文化，對(duì)幼兒觸覺(jué)。視覺(jué)施以京劇教育影響，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶作用。滲透到教學(xué)，把京劇教育內(nèi)容引用到幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)構(gòu)建極具京劇藝術(shù)的活動(dòng)情境，來(lái)充分發(fā)揮京劇藝術(shù)的教育作用與價(jià)值，讓幼兒不自覺(jué)的提高自身對(duì)京劇文化的感受力。滲透到生活，實(shí)際上幼兒園的生活環(huán)境為京劇教育的主要渠道，需把京劇藝術(shù)滲透至幼兒常規(guī)生活中，讓幼兒在園內(nèi)生活，時(shí)時(shí)刻刻都可以感受到京劇文化，讓京劇藝術(shù)教育變得生活化，以此來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中融入京劇教學(xué)非常重要，其不但能夠提高幼兒文化素養(yǎng)，還能為幼兒日后學(xué)習(xí)更加深層次的京劇知識(shí)做鋪墊。為此，幼兒教師需給予京劇教學(xué)高度重視，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，采用科學(xué)的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)京劇學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琳.京劇唱腔在民族聲樂(lè)演唱中的運(yùn)用研究——評(píng)《聲樂(lè)教學(xué)與表演藝術(shù)實(shí)踐探索》[J].新聞與寫(xiě)作，2018（09）：119-120.

作者簡(jiǎn)介：

胡衛(wèi)萍（1970-），女 ，江西萍鄉(xiāng)人，高級(jí)教師，主要從事教育工作。