張 嵐

(上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 時(shí)尚學(xué)院，上海 201620)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的發(fā)展，國(guó)際化成為全球設(shè)計(jì)教育的新標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益迫切。基于此，我校(上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院)確立了國(guó)際化、創(chuàng)新實(shí)踐型人才與應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，并與之配套制定了“大平臺(tái)、模塊化、項(xiàng)目制、國(guó)際化”的辦學(xué)思路。紡織品設(shè)計(jì)作為我校大平臺(tái)課程內(nèi)眾多模塊的一個(gè)組成部分，圍繞國(guó)際化、應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革和創(chuàng)新，取得了較好的成效。

一、 圍繞國(guó)際化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置

我校紡織品設(shè)計(jì)課程模塊以培養(yǎng)國(guó)際化、應(yīng)用型紡織品人才為目標(biāo)而設(shè)定，培養(yǎng)面向服裝公司、家用紡織品公司等相關(guān)紡織生產(chǎn)企業(yè)，從事紡織圖案設(shè)計(jì)、服裝面料設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)等實(shí)際工作，具有一定國(guó)際視野、創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好職業(yè)素質(zhì)的專門(mén)人才[1]。

依照上述培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)紡織品設(shè)計(jì)課程模塊架構(gòu)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，如表1所示。紡織品設(shè)計(jì)課程模塊分為面料設(shè)計(jì)與室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)兩大板塊：面料設(shè)計(jì)方向基于國(guó)際化視野設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)在系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路方面的創(chuàng)新及訓(xùn)練，針對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體現(xiàn)在與職業(yè)能力要求相匹配的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置[2]；室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)方向基于“整體家紡”理念下的室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)，要求學(xué)生具有產(chǎn)品策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品應(yīng)用、產(chǎn)品優(yōu)化的綜合能力[3]。

二、 校企合作對(duì)接紡織品設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)需求，定制產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需課程和項(xiàng)目

在紡織品設(shè)計(jì)課程模塊中，核心階段與綜合提升階段的部分課程以校企合作方式完成。根據(jù)企業(yè)需求，發(fā)揮高校研發(fā)優(yōu)勢(shì)，校企協(xié)商確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，由校企雙方共建一體化的教學(xué)情境與工作環(huán)境，采取教師與合作企業(yè)技師指導(dǎo)管理一體化的教學(xué)方式，這需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)和改良。同時(shí)模塊化課程短期集中完成課程內(nèi)容的方式比較適合校企合作課程的實(shí)施。

1. 學(xué)校引進(jìn)企業(yè)的校企合作模式

在這種模式下，企業(yè)在學(xué)校根據(jù)自身情況設(shè)立生產(chǎn)線， 為學(xué)校配置相應(yīng)的服裝生產(chǎn)等設(shè)備。學(xué)生在校內(nèi)就可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，方便教學(xué)管理，教師在生產(chǎn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，我校時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)手日本的島精機(jī)制作所、MODELLISTA公司創(chuàng)辦了國(guó)際針織設(shè)計(jì)研發(fā)中心。

表1 紡織品設(shè)計(jì)課程模塊

2. 工學(xué)交替的校企合作模式

這種模式是我校纖維藝術(shù)專業(yè)學(xué)生完成面料企業(yè)實(shí)習(xí)課程的主要方式。企業(yè)為學(xué)生提供場(chǎng)所、設(shè)備、材料，專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員均參與教學(xué)計(jì)劃的制定，企業(yè)也委派經(jīng)驗(yàn)豐富的紡織品設(shè)計(jì)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。我專業(yè)與上海錦帛數(shù)碼印花有限公司旗下上海打樣堂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司建立了這種合作方式，學(xué)生深入企業(yè)參與印花面料訂單中的下單、選料、印花接版、修圖、調(diào)色等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。這種合作模式的優(yōu)勢(shì)在于校企之間交流不斷深入，可以有效地實(shí)現(xiàn)資源、信息的共享，既能全面提高紡織面料生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量和品位，也有助于降低人力資源的成本，形成產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)形式。

3. 國(guó)際大師領(lǐng)銜的項(xiàng)目制校企合作模式

這種模式是企業(yè)根據(jù)學(xué)校的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)制定項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)校按照計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容在對(duì)口課程中完成企業(yè)要求的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，由國(guó)際大師領(lǐng)銜、專業(yè)師生組成項(xiàng)目組，充分研討設(shè)計(jì)及制作方法，最終完成企業(yè)要求的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。如我專業(yè)與浙江夢(mèng)森服飾有限公司就男士襯衫面料設(shè)計(jì)開(kāi)展合作，結(jié)合“服裝面料設(shè)計(jì)”課程，由國(guó)際紡織品設(shè)計(jì)大師Mongi教授主導(dǎo)，我校教師協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，獲得了企業(yè)的高度肯定。又如我專業(yè)與上海奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)政府合作完成土布產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，結(jié)合“室內(nèi)軟裝飾品設(shè)計(jì)”課程，就莊行土布時(shí)尚產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)深度合作。結(jié)合專業(yè)所學(xué)紡織品設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法，以時(shí)尚的視角，運(yùn)用傳統(tǒng)材料設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代人審美和生活方式的產(chǎn)品。內(nèi)容涉及室內(nèi)紡織品、土布布藝家具、土布裝飾畫(huà)，并擴(kuò)展至服飾配件類飾品。再如我專業(yè)與江蘇陽(yáng)光集團(tuán)合作的毛紡室內(nèi)軟裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，結(jié)合“室內(nèi)空間與環(huán)境設(shè)計(jì)”課程，由Mongi教授指導(dǎo)、張嵐老師配合按計(jì)劃完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

這種校企項(xiàng)目合作是我校時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院最具特色的一類合作模式。在項(xiàng)目合作過(guò)程中師生與企業(yè)人員充分研討，并最大限度地發(fā)揮學(xué)校的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。合作企業(yè)借助高校的創(chuàng)新研發(fā)優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際大師指導(dǎo)下得到國(guó)際水準(zhǔn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、 國(guó)際大師領(lǐng)銜、學(xué)校團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成教學(xué)內(nèi)容

聘請(qǐng)具有一流設(shè)計(jì)水平的國(guó)際大師參與教學(xué)是教育國(guó)際化最便捷的方法之一。為保證教學(xué)效果，國(guó)際大師的教學(xué)過(guò)程由本校團(tuán)隊(duì)協(xié)助完成。具體分為課前準(zhǔn)備、課中配合、課后總結(jié)與展示三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)當(dāng)與國(guó)際大師達(dá)成教學(xué)協(xié)議后，首先由負(fù)責(zé)該課程的本校教師與國(guó)際大師就教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等具體問(wèn)題進(jìn)行溝通。本校教師應(yīng)盡可能地挖掘大師能力與本校學(xué)生能力的契合點(diǎn)，保證課程成果既能反映大師的國(guó)際特色，又能發(fā)揮本校學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)，達(dá)到效果最優(yōu)化。實(shí)際教學(xué)過(guò)程表明，國(guó)際課程的課前溝通是否到位一定程度上決定了課程最終的教學(xué)效果。(2)課中配合體現(xiàn)在除基礎(chǔ)的翻譯工作外，還需將大師的理念、對(duì)學(xué)生的要求、對(duì)設(shè)計(jì)作品的意見(jiàn)等以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生解釋說(shuō)明。同時(shí)要監(jiān)督、幫助學(xué)生按照大師的要求保質(zhì)、保量完成任務(wù)，保證課程有效有序進(jìn)行。(3)課后總結(jié)與展示除日常的成績(jī)管理、課程文件整理等工作外，還需以作品展覽、作品匯總成冊(cè)等方式對(duì)課程效果進(jìn)行宣傳和展示，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為后續(xù)國(guó)際課程的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

在我校紡織品設(shè)計(jì)課程模塊中，多門(mén)課程引進(jìn)國(guó)際一流大師參與教學(xué)。例如，引進(jìn)法國(guó)里昂大學(xué)教授、紡織品設(shè)計(jì)大師Mongi教授領(lǐng)銜“室內(nèi)紡織品配套設(shè)計(jì)”課程。課程以中國(guó)傳統(tǒng)元素為主題進(jìn)行室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)，在本校教師全程協(xié)助配合下，從面料圖案設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)到室內(nèi)軟裝飾配套設(shè)計(jì)系統(tǒng)完成室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了國(guó)際室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)工作室的工作流程與設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品風(fēng)格時(shí)尚感與傳統(tǒng)文化特征并存。又如德國(guó)著名當(dāng)代平面設(shè)計(jì)大師、奧芬巴赫藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)Klaus Hesse教授領(lǐng)銜“裝飾色彩”課程，致力于將基礎(chǔ)裝飾色彩與紡織品設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，以國(guó)際設(shè)計(jì)教學(xué)思維與方法指導(dǎo)學(xué)生，邀請(qǐng)德國(guó)學(xué)生與我校學(xué)生交流互動(dòng)，在本校教師的配合下，使學(xué)生領(lǐng)略到完全不同的教學(xué)方式與內(nèi)容。

國(guó)際合作課程教學(xué)模式使我們收獲頗豐。本校教師團(tuán)隊(duì)協(xié)助國(guó)際大師完成課程，與國(guó)際大師的零距離交流學(xué)習(xí)使我們深入了解國(guó)外先進(jìn)的藝術(shù)教育理念、思想及教學(xué)方法，同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)的外語(yǔ)水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都得到充分鍛煉和提高。通過(guò)大師的傳授及與國(guó)際留學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)他國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的共享。學(xué)生不出國(guó)門(mén)即可在國(guó)際大師指導(dǎo)下完成各類課程學(xué)習(xí)，為他們了解世界、接觸世界打開(kāi)了一扇窗。

四、 課程評(píng)價(jià)與職業(yè)能力審核結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙證”人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)辦學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我專業(yè)在設(shè)計(jì)課程模塊內(nèi)容時(shí)將職業(yè)能力的需求納入考慮范疇，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。2008年，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：紡織面料設(shè)計(jì)師(試行)》定義“紡織面料設(shè)計(jì)師”：根據(jù)市場(chǎng)需求及流行趨勢(shì)的變化，進(jìn)行紡織面料色彩、圖案、織紋、質(zhì)地、功能、風(fēng)格等設(shè)計(jì)的人員，涵蓋紡織行業(yè)中機(jī)織、針織及圖案等三個(gè)方向的面料設(shè)計(jì)領(lǐng)域。針對(duì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我專業(yè)在紡織品設(shè)計(jì)課程模塊中作出如下設(shè)計(jì)：一是通過(guò)專業(yè)核心課平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力?？紤]到未來(lái)學(xué)生就業(yè)會(huì)選擇相近的紡織類崗位群或跨行業(yè)就業(yè)，因此通過(guò)選修課平臺(tái)和專業(yè)拓展課平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的行業(yè)綜合職業(yè)能力。二是工藝與藝術(shù)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程體系注重藝術(shù)設(shè)計(jì)，忽視工藝設(shè)計(jì)、面料組織結(jié)構(gòu)及材料在面料設(shè)計(jì)中的作用。我專業(yè)紡織品設(shè)計(jì)課程模塊在這方面有所加強(qiáng)。三是課程開(kāi)發(fā)融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，部分課程評(píng)價(jià)與職業(yè)技能相結(jié)合。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)職業(yè)能力和知識(shí)的要求反映了用人單位的要求。我專業(yè)的“服裝面料設(shè)計(jì)”“織物組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程即考慮到了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。中國(guó)紡織信息中心基于對(duì)我專業(yè)教學(xué)實(shí)力的認(rèn)可，課程結(jié)束后學(xué)生直接參加職業(yè)能力要求審核，且由中國(guó)紡織信息中心在我校設(shè)考點(diǎn)，極大地方便了學(xué)生。至今已有三屆90余名學(xué)生通過(guò)考核，取得了助理紡織面料設(shè)計(jì)師(三級(jí))資格證，實(shí)現(xiàn)了“雙證”畢業(yè)。

課程評(píng)價(jià)與職業(yè)能力審核相結(jié)合的課程模塊設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生對(duì)面料開(kāi)發(fā)的認(rèn)知及技能，學(xué)生了解企業(yè)面料開(kāi)發(fā)的工作要求、內(nèi)容、流程，進(jìn)入企業(yè)后能夠快速融入崗位角色。職業(yè)資格證書(shū)由官方鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)，按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)從業(yè)者的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀、務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)，是我專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)化證明材料之一。同時(shí)，職業(yè)技能鑒定有助于學(xué)生制訂個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和提高專業(yè)就業(yè)率。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)地將紡織面料設(shè)計(jì)師職業(yè)的工作內(nèi)容、要求與特點(diǎn)、成長(zhǎng)空間呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更清晰合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。而職業(yè)資格證在證明學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，為學(xué)生提供了更大的就業(yè)空間。

五、 以參加大賽作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要方法

在我專業(yè)課程模塊設(shè)計(jì)中，部分核心課程要求學(xué)生針對(duì)產(chǎn)業(yè)任務(wù)完成設(shè)計(jì)作品，并參加行業(yè)權(quán)威賽事，把參賽作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要方法[4]。自專業(yè)建設(shè)以來(lái)，我們堅(jiān)持用大賽檢驗(yàn)課程作品，取得了很多成果。例如，“服裝面料設(shè)計(jì)”及“室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)”課程的學(xué)生作業(yè)參加中國(guó)國(guó)際面料及花樣設(shè)計(jì)大賽，連續(xù)多年取得好成績(jī)，獲得過(guò)大賽金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、文化傳承獎(jiǎng)、市場(chǎng)應(yīng)用獎(jiǎng)、時(shí)尚創(chuàng)意獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，專業(yè)及指導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。除此之外，在其他各類重要比賽中也取得諸多成績(jī)。

卓越的大賽成績(jī)提升了專業(yè)建設(shè)水平。連續(xù)多年出色的比賽成績(jī)，使專業(yè)影響力、知名度在行業(yè)內(nèi)迅速擴(kuò)大，知名企業(yè)隨即上門(mén)招聘，顯著提高了就業(yè)率及就業(yè)崗位與專業(yè)的對(duì)口率。同時(shí)，使專業(yè)實(shí)力得到行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)可，對(duì)學(xué)校發(fā)展提供多項(xiàng)支持。例如中國(guó)紡織信息中心每年會(huì)定期來(lái)校開(kāi)展講座，為師生發(fā)布最新流行趨勢(shì)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)方法?；趯?duì)我校紡織品設(shè)計(jì)課程模塊教學(xué)成果的認(rèn)可，中國(guó)紡織信息中心特批我校纖維藝術(shù)專業(yè)學(xué)生免培訓(xùn)，在校參加國(guó)家“面料設(shè)計(jì)師資格證”的審核，并由中國(guó)紡織信息中心在我校特設(shè)考點(diǎn)，方便學(xué)生參加審核考試。從學(xué)生角度看，通過(guò)比賽保持與紡織品設(shè)計(jì)市場(chǎng)最直接的接觸，使他們的作品在有時(shí)尚感的同時(shí)更具實(shí)用價(jià)值。而參賽獲獎(jiǎng)?wù)f明學(xué)生的作品得到了市場(chǎng)和行業(yè)的認(rèn)可，因此專業(yè)信心得到極大提升，學(xué)習(xí)積極性提高，每個(gè)學(xué)生都期待在各類大賽中證明自身實(shí)力，學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。

六、 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)符合用人單位要求的應(yīng)用型人才，是應(yīng)用型高校的根本目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，我校纖維藝術(shù)專業(yè)不斷探索多種教學(xué)模式，其中校企合作、國(guó)際課程、課程參賽、雙證培養(yǎng)幾種教學(xué)模式帶來(lái)了顯著的效果，教學(xué)隊(duì)伍也因此積累了一定經(jīng)驗(yàn)。希望我校的經(jīng)驗(yàn)可作為同類專業(yè)建設(shè)的參考，也為下一步的專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。