陳才英

寒假，不僅是學校生活的延續(xù)，更是孩子們進行社會實踐，將學校教育、家庭生活與社區(qū)生活綜合融通的特殊時空。這個寒假，“新鮮作業(yè)”，讓南海小學海貝中隊的隊員人人成為了紅領巾小主人。

人人參與：寒假“新鮮作業(yè)”自己策劃

“我的寒假我做主”，寒假生活就應該是隊員自己說了算。首先，每個隊員在周記中暢想“新”寒假，與家長召開家庭會議展開討論，商討形成家庭寒假生活設想。接著，各小隊圍繞《家庭會議記錄單》，討論形成小隊意見單，意見匯總形成寒假生活的中隊設想，提交中隊輔導員指導。最終形成《我的寒假我做主“新鮮作業(yè)”我來做》海貝中隊寒假活動方案。

隊員圍繞新鮮作業(yè)方案，制定《寒假生活個人規(guī)劃表》。每個隊員根據(jù)自己的興趣，自主選擇作業(yè)的具體內容，如學新本領、做菜、寫對聯(lián)、騎車、學英文歌等;根據(jù)作業(yè)的特征，自主選擇作業(yè)完成方式，如個人獨立完成、與同學一起完成、親子合作完成等;根據(jù)自己的特長，選擇寒假作品展示方式，如文章、手抄報、視頻、PPT、思維導圖、照片、才藝展示等。甚至連榮譽稱號都自主申請，如寒假達人、愛心天使、祝福王、家務能手、下棋高手、入緣大王、小當家、閱讀之星、體驗大王、優(yōu)秀活動發(fā)起人等?？傊?，從作業(yè)的內容、形式、數(shù)量和質量，完成的時間和地點，全由隊員自主安排。

人人創(chuàng)造：寒假團隊活動自愿發(fā)起

寒假開始了，圍繞新鮮作業(yè)主題，隊員自主發(fā)起各項活動。每項活動都呈現(xiàn)“策劃一組織一反思”的過程。首先由活動發(fā)起人擬好活動方案，然后在中隊QQ群公布，隊員根據(jù)自己的喜好、時間等個人情況進行自愿報名接龍，接著按時組織活動，再由活動發(fā)起人組織總結，給參與的隊員頒發(fā)獎品等。

發(fā)起一項活動并不簡單，需要發(fā)起者考慮同學的喜好和需求，分析自己所擁有的資源和條件，再琢磨開展活動的合適的時間、地點，構想活動的環(huán)節(jié)，準備相關物品，交代活動安全注意事項等等。這些都是每個活動發(fā)起人經歷的獨特體驗和收獲。

人人快樂：寒假總結開學多樣展示

臨近寒假結束，隊員們進行寒假小結，對照個人規(guī)劃表逐項整理：哪些項目完成了、哪些還沒完成、自己得到哪些收獲、存在哪些問題、還希望做些什么、家長對自己的寒假表現(xiàn)有怎樣的評價，老師對自己的寒假生活又有怎樣的感受和建議等。隊員們用文字、PPT、美篇等各種喜歡或者擅長的方式進行總結。中隊舉行寒假生活頒獎主題隊會，自主推選隊員代表在頒獎會上展示和分享寒假收獲。

寒假生活中，隊員們的角色和體驗因“新鮮作業(yè)”而產生變化——有時是活動發(fā)起人，有時是活動參與人，或者同時既是活動發(fā)起人，又是活動參與人。隊員們持續(xù)的自主行動，生發(fā)出無窮的交往和實踐機會。