王娟

內(nèi)容摘要：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，針對一年級學(xué)生學(xué)得快，忘得也快的特點(diǎn)，進(jìn)行游戲識字，不斷重復(fù)再現(xiàn)生字，在游戲中識字，在游戲中鞏固。就是一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：快樂 游戲 識字教學(xué)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)。北師大版一年級語文教材中要求學(xué)習(xí)800個(gè)字左右。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，常規(guī)意識不強(qiáng)，這樣的識字量無疑會(huì)讓有些孩子感到有些吃力，教師的識字教學(xué)任務(wù)也非常繁重。由于漢字音、形脫節(jié)，字形多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、多音多義字不少，兒童學(xué)習(xí)起來有很大的困難。甚至造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高，識字的回生率較大，識字效率低。怎樣解決這樣的問題呢？。我認(rèn)為識字游戲教學(xué)法，就是一種行之有效的方法。

針對一年級學(xué)生學(xué)得快，忘得也快的特點(diǎn)，進(jìn)行游戲識字，不斷重復(fù)再現(xiàn)生字，在游戲中識字，在游戲中鞏固。游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記能力很有幫助。借助游戲，進(jìn)行漢字重組，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣，又提高了識記效果。但還要記住一點(diǎn)玩久了，學(xué)生就會(huì)玩膩了，所以游戲要常教常新，常換包裝，即換換名稱，換一換口令等，孩子們馬上興趣盎然。下面我就介紹幾種常用的識字游戲。

一.在教學(xué)生字時(shí)，可以做如下一些游戲：（1）開火車：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”開火車的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序、拼讀音節(jié)、分析字形、部首。哪個(gè)學(xué)生讀音讀錯(cuò)了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。（這里的修理必須要有本組的學(xué)生來幫忙。）（2）猜字謎：字都有特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎的方法幫助記憶。例如：“一口咬去牛尾巴”是什么字（告）、“開字頭上長兩角”是什么字（并），“四口上下站，犬字在中間”是什么字（器），謎語猜出來了，字也就會(huì)寫了，這種猜謎語的方法，成為學(xué)生最為喜歡的一種方法，孩子們以看到生字，第一個(gè)先想到謎語，謎語實(shí)在不行了才會(huì)想別的識字方法。（3）背、編順口溜：遇到難寫的字，教學(xué)生背順口溜。例如：“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個(gè)來字不會(huì)忘?！薄耙豢谛″?，煎了三條小魚，兩條蹦出了鍋外，一條留在了鍋里”學(xué)生對“心”的寫法也不會(huì)忘。這樣，學(xué)生把順口溜背熟的同時(shí)也就會(huì)寫字的筆畫了。同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編順口溜識記生字。

二.復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，可做如下有趣的游戲：（1）送信：請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信一一送到同學(xué)手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風(fēng)，不怕雨，一心一意為人民?！彼屯晷藕?，請拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀，并分析字形，組詞。（2）叫號：把生字卡片分放在黑板槽內(nèi)，上面編好號，請一個(gè)學(xué)生起來問：某號是什么字其他學(xué)生應(yīng)答。通過問答，加強(qiáng)學(xué)生對形聲字和形近字的分辨能力。（3）添磚加瓦：寫出一個(gè)不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如水、牛、羊三個(gè)字，做完之后，學(xué)生既記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規(guī)則，也分清了“?！迸c“羊”字一豎的不同。（4）找朋友：要求學(xué)生把一些字形結(jié)構(gòu)相同的字排列在一起，例如：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)。以此了解學(xué)生是否記住了字形結(jié)構(gòu)。（5）配對子：如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。（6）貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去，不準(zhǔn)貼錯(cuò)。（7）小小啄木鳥老師或?qū)W生在講臺(tái)前讀字卡，下面學(xué)生做“小啄木鳥”，讀對了，學(xué)生一起說：對對對，就是“*”（字），讀錯(cuò)了，就齊聲說，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，是“*”（字）。還可以在小組內(nèi)做游戲，一人讀字卡，其他人做小啄木鳥。挑錯(cuò)字，教錯(cuò)字，效果很好。（8）心有靈犀老師不點(diǎn)名，讓學(xué)生看字卡，和老師的目光交匯，當(dāng)老師的目光停留在該生目光上，該生立刻站起來讀字卡，證明他和老師心有靈犀。反之就沒有“通電”，通過這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生集中精力。（9）對口型經(jīng)常讓學(xué)生大聲讀字卡很容易疲倦，也會(huì)傷嗓子。于是我就對學(xué)生說，發(fā)出輕輕的聲音，嘴巴做出這個(gè)字的口型。這樣既能讓學(xué)生集中精力看字卡，又能起到短暫的休息嗓子的作用，孩子們很好奇，和同桌對口型，也可以發(fā)現(xiàn)對方有沒有讀錯(cuò)。（10）觸類旁通法：漢字中最常見的字是形聲字，形聲字的特點(diǎn)：聲旁表音，形旁表義。教學(xué)中，只要我們有意識地把這個(gè)特點(diǎn)告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生就能舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。形聲字的這一特點(diǎn)無人不知，無人不曉，故在這兒例子不細(xì)舉，但必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)偏旁的時(shí)候，形旁表義的功能一定要讓學(xué)生理解。反之，就達(dá)不到觸類旁通的效果。如：見到提手旁就要很自然地想到手，見到木字旁就要很快地想到樹木，見到三滴水就想到水，見到四點(diǎn)底就想到火，見到雙人旁就想到街道……這樣學(xué)生慢慢地就能根據(jù)字的形旁推測生字的字義，達(dá)到獨(dú)立識字、記字、閱讀的能力。

通過實(shí)踐，我深深感受到：只有讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識，他們才會(huì)精神百倍，樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績也會(huì)大大提高。而我們老師，只需要把枯燥無味的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂學(xué)的活動(dòng)。這對我們老師來說這是輕易而舉的事情啊，我們何樂而不為呢？

（作者單位：甘肅省定西市漳縣武陽東街小學(xué)）