愛(ài)在左

一條大街，兩個(gè)影子;一個(gè)在左，一個(gè)在右;手牽手，心連心。

我從小喜歡纏著父親，父親在我心中無(wú)所不能。玩具扭壞了，一經(jīng)他的手，便神奇地復(fù)原;什么知識(shí)，經(jīng)他一講，不過(guò)就那么回事。最喜歡的是和他走在街上，那時(shí)我還小，一直跟在后面，不停地問(wèn)奇怪的問(wèn)題，而他也不厭其煩地勾著我舉起來(lái)的左手，勉強(qiáng)地牽著我，不停地回答。他邁開(kāi)大步向前走，我只能不停地小跑著。

“爸爸，慢點(diǎn)兒！”，“爸爸，我走不動(dòng)了。”

“不行，自己的路必須自己走。”

自己的路自己走。那時(shí)，夕陽(yáng)在地面上投下兩個(gè)不齊的影子，左邊一個(gè)，寬闊高大，右邊一個(gè)，瘦弱矮小;一個(gè)隨著穩(wěn)健的步伐有規(guī)律地起伏，一個(gè)不停跳躍著，緊靠著另一個(gè)，很滑稽，但很溫馨。

后來(lái)，我漸漸長(zhǎng)大，身高漸漸向父親看齊。一次和父親并排走，我發(fā)現(xiàn)，我可以正常地拉著父親的手隨他向前走，而不是像幾年前勉強(qiáng)拉住衣袖，每次父親牽我總是努力沉下右肩，垂著右手，讓我的小手搭在他寬厚的大手，長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，父親長(zhǎng)期沉肩，左肩比右肩略低。

奇怪的是，我?guī)状蜗胝驹诟赣H左邊，都被他拒絕了，過(guò)馬路也是這樣。有幾次，我特意溜到父親左邊，都被他執(zhí)拗地牽到右邊，問(wèn)他也不答，按照父親倔強(qiáng)的性格，他是不會(huì)明說(shuō)的。

后來(lái)是奶奶無(wú)意中的一句話(huà)點(diǎn)醒了我：走路時(shí)站在左邊，以保護(hù)右邊的人。原來(lái)如此，“愛(ài)在左”。于是每次散步，我心安理得地站在右邊，父親也”心安理得”地站在左邊，似乎成了雷打不動(dòng)的規(guī)矩。

地上的影子，映出了光陰流逝：左邊的影子依舊，右邊的影子卻越來(lái)越高大，似乎有蓋過(guò)左邊影子的勢(shì)頭。兩個(gè)影子一起有規(guī)律地上下起伏，很是和諧。

可是沒(méi)過(guò)多久，我踏進(jìn)更高的學(xué)府，已無(wú)暇和父親上街。我想，現(xiàn)在我應(yīng)該可以牽住他的手，站在左邊吧;陽(yáng)光徐徐灑下，那影子，應(yīng)該是左邊略高，右邊略低?？上?，我竟不能親身體會(huì)。

但我更想，等父親老了，我們一起上街：我在左，他在右;我慢下腳步，等著步伐緩慢的老父。應(yīng)是陽(yáng)光依舊，左影高，右影低。

善乃人之常情

不知從何時(shí)起，我們開(kāi)始懷疑善良。君不見(jiàn)：“暖聞”被視為“雞湯”，某某明星到貧困地區(qū)為孩子們提供幫助，做義工，網(wǎng)友直呼“作秀”;某人扶起摔倒老人，網(wǎng)絡(luò)上一片質(zhì)疑之聲;我們甚至常常以最壞的惡意，來(lái)懷疑、揣測(cè)善良……

其實(shí)，在我們身邊，善良是無(wú)處不在的。善意不分先后，善舉不分大小。那些身上流淌著“道德的血液”的企業(yè)家，慷慨解囊，扶危濟(jì)困，是善良;那些感動(dòng)中國(guó)人物，數(shù)十年如一日奉獻(xiàn)、堅(jiān)守，是善良;而我們，心中懷有一份善念，隨手拾起腳下的紙屑，真誠(chéng)地祝福他人，給陌生人一份微笑，善待流浪街頭的貓咪，這些都是善良。

我們常常感佩那些諾貝爾和平獎(jiǎng)得主的悲憫、博大與善良，在“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)盛典時(shí)泣不成聲，殊不知，善良卻不是他們的專(zhuān)利。善良是不分階層，不分年齡、種族的，它是全人類(lèi)共同擁有的品質(zhì)。

我們?nèi)粘Ｉ钪械呐e手投足，都盛滿(mǎn)著善良。你的一把雨傘，為清潔工人撐起一片晴空;你的一杯熱茶，使口渴難耐的民工沁人心脾;你的一個(gè)微笑，化解了臺(tái)上演講者的緊張情緒;你的一聲謝謝，肯定了勞動(dòng)者的成果……這些都是善良。

“勿以善小而不為”。個(gè)人的善舉對(duì)于龐大的社會(huì)可能微不足道，但它折射出一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。猶記2008年，四川發(fā)生百年一遇的汶川大地震，在全國(guó)人民的捐款、軍隊(duì)的搜救、社會(huì)各界的支持下，當(dāng)?shù)厝嗣窠K于渡過(guò)難關(guān);印尼海嘯，全世界貢獻(xiàn)的力量，為災(zāi)區(qū)人民帶去安慰和幫助。在災(zāi)難面前，人類(lèi)是渺小的，但人類(lèi)的善良卻足以驅(qū)走災(zāi)難的陰霾。

真正的善良，應(yīng)該是義無(wú)反顧的，決不考慮利害得失。相信善良的力量是巨大的，它足以溫暖人心，融化堅(jiān)冰。

善良或許會(huì)遭遇不解、甚至嘲笑。但你依然要相信善良，為善良堅(jiān)守。因?yàn)椋耗闳艉?jiǎn)單，世界就難以復(fù)雜;你若行善，世界就以幸運(yùn)親吻你的臉頰。

“人之初，性本善”，善乃人之常情，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

一種聲音渾難忘，最是歲暮爆竹聲

照我們這里的風(fēng)俗，過(guò)年是要放鞭炮的。記憶中，各家在年前準(zhǔn)備好鞭炮，到了大年三十中午這天才開(kāi)始放。爆竹是新年的使者，點(diǎn)燃第一掛爆竹意味著春節(jié)正式拉開(kāi)序幕。伴著亮麗的顏色、耀眼的火光、喜慶的聲音，一家人期待著新年，似乎一切都沾上了喜氣。除夕的爆竹，元宵的煙花，是春節(jié)特有的符號(hào)。

不僅如此，鞭炮幾乎是貫穿春節(jié)的主旋律。

祭祖也少不了鞭炮。每年春節(jié)團(tuán)圓飯后，山丘高阜，青煙四起，蒼松翠柏間，爆竹聲此起彼伏。這祭祖的鞭炮聲。不僅使祭祀親人充滿(mǎn)一種莊重、虔誠(chéng)的儀式感，也寄托了人們慎終追遠(yuǎn)、祛病除災(zāi)、除舊布新等諸多樸素而美好的情思。

甚至，中國(guó)人婚喪嫁娶、迎來(lái)送往等一切人事風(fēng)俗，鞭炮必不可少。

“禮失求諸野”，鞭炮聲在城市已經(jīng)消失很多年了，也只能在農(nóng)村，才能聽(tīng)的到了。“禁鞭”的腳步越來(lái)越近，那熟悉的、撼人心魄卻并非聒噪的爆竹聲，恐怕將成為最后的絕響。我忽地想起我記憶中的爆竹聲和年味了。

照舊是要守夜的，老一輩人的故事中，一家老小都得守過(guò)十二點(diǎn)。馮驥才在《守歲》中寫(xiě)道：一邊悄悄跑到衛(wèi)生間用涼水洗臉，甚至獨(dú)出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人們說(shuō)，用火柴棍兒把眼皮支起來(lái)吧。

“新年到，好熱鬧。閨女要花，小子要炮。”

依稀記得這首童謠。兒時(shí)的除夕，深黃的天空下，萬(wàn)家燈火交織成一片，融成一派溫馨祥和的黃色，似乎萬(wàn)物都沉浸在幸福中，卻又期待著年夜天空的綻放。往往有幾戶(hù)按捺不住喜悅的人家，早早點(diǎn)燃自家的爆竹。畢畢剝剝的聲音，是新年倒計(jì)時(shí)的鐘聲，不經(jīng)意地叩響卻又確切地提醒著人們新年的到來(lái)。新年的鐘聲敲響，各家拿出早已準(zhǔn)備好的煙花爆竹，霎時(shí)，夜幕下綻放出絢爛的花朵。膽小的孩子捂著耳朵，卻也昂起頭欣賞天空。

今年的春節(jié)似乎一樣也沒(méi)少：祭祖、團(tuán)圓、守夜、拜年……氣氛也是依舊融洽，卻總是感覺(jué)少了點(diǎn)什么。沒(méi)有鞭炮，團(tuán)圓飯也顯的不夠正式。

但今年的春節(jié)總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么。

窗外燈火闌珊，幾點(diǎn)微弱的燈光孤零零的連不成片。不覺(jué)已是深夜，窗外一片寂靜，睡意逐漸彌漫全身，竟不覺(jué)今夜的特別之處。天空一片沉寂，地上也是空蕩蕩的。去年除夕夜爆竹聲稀稀落落，斷斷續(xù)續(xù)，似是樂(lè)曲冗長(zhǎng)回環(huán)的前奏，開(kāi)始讓人期待著主題，直到樂(lè)曲終了，主題仍未出現(xiàn);或是一場(chǎng)失敗的演講后，觀眾禮節(jié)性的稀疏掌聲。

有人預(yù)計(jì)五年后爆竹將消失，也就是說(shuō)“爆竹聲中一歲除”的場(chǎng)景將成為美好的記憶，也只能是記憶了。隨著爆竹漸漸淡出人們的視野，年味似乎也淡了。

誠(chéng)然，社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，需要移風(fēng)易俗。尤其是在提倡綠色環(huán)保、打響藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的今天，鞭炮的終結(jié)似乎帶有某種宿命?！敖蕖睋Q來(lái)的是空氣質(zhì)量有所改善，人們環(huán)保意識(shí)提高，也帶給我們心中微微的懷念。

一種聲音渾難忘，最是歲暮爆竹聲。

在大力倡導(dǎo)文明祭祀、網(wǎng)上祭祀的今天，我依然執(zhí)拗地認(rèn)為：與其在電屏屏幕上點(diǎn)擊鮮花香燭，黯然神傷，不如到親人墳頭，在鞭炮聲中慟哭一場(chǎng)。

我依然執(zhí)拗地懷想，懷想那聲聲爆竹，那充滿(mǎn)年味的火藥香。

（作者介紹：周文思，湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)高一（5）班學(xué)生）