春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干。春蠶一生沒有說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。春華秋實，歲月無痕，時光的飛逝為我們的生活留下來許多寶貴的財富。太多的記憶，太多的情感，始終讓我銘記于心。有一種人平凡的不會讓人記起;有一種感情它如大海般容納每股河流的任性;有一種職業(yè)，它是普通卻有著如此偉大的光輝——這種人就是“老師”，這種情就是“師生情”，這種職業(yè)就是“教師”。

敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李就是對您最高的評價。借的大江千斛水，研為翰墨頌師恩。之說以這樣說是因為我憶起了一位恩師，我的小學(xué)書法老師陳建國老師。自從三年級轉(zhuǎn)學(xué)后就再也沒有見過陳老師了。在2016年11月份的時候，媽媽告訴我陳老師因突發(fā)心梗不幸逝世。陳老師是“全國德藝雙馨書法教育名師”，從事書法教育十余年來，他將全部心血都獻給了自己熱愛的書法教育事業(yè)，將上萬名學(xué)生、數(shù)百名家長群眾及教師同行帶進了書法殿堂。對于媽媽告訴我的這些信息，我寧愿相信這不是真的，我也真的不相信始終面帶微笑、和藹可親的陳老師會離我而去。他怎么舍得與他朝夕相伴三十余年的文房四寶，又怎么舍得那一群期待他授業(yè)解惑的莘莘學(xué)子。

記得讀學(xué)前班時候，我每天放學(xué)是先在教室里寫會作業(yè)，等媽媽下班了在來接我一起回家。有一次，陳老師到我們班教室來了，他微笑著看我抄寫生字。端詳良久，說：“這孩子字好是好，可惜缺點靈氣”正巧碰上了媽媽來接我，在一旁說：“我也覺得孩子的字總?cè)秉c什么，字帖也練了不少，總不見起色。”

從那時起陳老師就教我如何寫字，教我分析字的間架結(jié)構(gòu)，然后總結(jié)幾條規(guī)律：有的漢字，如果有幾個橫筆，就應(yīng)注意橫的長短，不要寫一樣長，要注意字的比例，最長橫是最短橫的幾倍。字的交接處應(yīng)從哪兒落筆。大多數(shù)字如果有撇捺，基本規(guī)律是撇短捺長。凡是“口”形字都是上寬下窄。他還教我如何落筆，如何頓筆，如何收筆。

陳老師還告訴我，凡事必須把它提升到“道”的高度，才能達到最高境界。武有武道，醫(yī)有醫(yī)道，書有書道。在寫字的時候，把全身心投入進去，并找到其中的樂趣，達到“人”“字”合一的境界。什么是“人”“字”合一呢？即是見字如見人，見人如見字，人品有多美，字就有多美……

那時候因為年齡小，聽他的講解似懂非懂，只朦朧地認識到寫字還有這么大的學(xué)問，我以前只知道只要做到“橫平豎直，撇捺如刀槍”就夠了。

有一天，媽媽對我說：“你都上二年級了，還不會寫毛筆字，這怎么行？”媽媽又找到陳老師，請他教我練毛筆字。媽媽說：“從明天開始吧，我還沒有為孩子準備筆墨紙硯呢?！标惱蠋熣f：“不用了，我這里都是現(xiàn)成的?！彪S后，陳老師把他最喜歡的一支毛筆送給我，又說：“這里的宣紙都是我從網(wǎng)上批發(fā)來的，很便宜，你隨便用?！痹陉惱蠋熓职咽值慕虒?dǎo)下，我的毛筆字也漸漸有了長進。那年的春節(jié)前，廣場上刮著寒風(fēng)。陳老師帶著我們免費為市民寫春聯(lián)。陳老師為我們找了個避風(fēng)的位置，說：“大家就在這里寫。”而他卻在前面為我們擋風(fēng)。我才寫了一幅春聯(lián)，手就凍成了胡蘿卜，真的是冰冷刺骨啊！旁邊的一位白發(fā)老者說：“陳老師為大家寫春聯(lián)，一寫就是三十多年，從來沒有收過一文錢！好人??！”

陳老師常說“書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，書法教育對于弘揚國學(xué)、塑造人品、修身養(yǎng)性都有特色的意義”！借得大江千斛水，研為翰墨送師恩。陳老師對我有涌泉之恩，我卻滴水未報，這將成為我終生的悲痛和遺憾。自責(zé)之余，唯一能報答的就是今生今世也要像陳老師那樣，做一個大寫的“人”！

（作者介紹：余晞男，湖北省黃石市第二中學(xué)高二（13）班學(xué)生）