何喬喬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深化，各種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生。初中語(yǔ)文教學(xué)也在這樣的背景下發(fā)生了翻天覆地的變化。就如今初中語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，各種版本的教材在內(nèi)容設(shè)置上都開始增設(shè)“名著導(dǎo)讀”這一環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)名著導(dǎo)讀凈化學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的人文精神。但是很少有語(yǔ)文教師能夠?qū)⒚慕逃齼r(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著導(dǎo)讀；教學(xué)思考；

一、名著導(dǎo)讀對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的重要性

名著在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)常被提到，原因可能就在于無(wú)論是中國(guó)名著還是外國(guó)名著都具有很高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，而且名著在古今中外代代相傳，這也許就是名著所起到的重要作用。我想名著之所以可以廣為流傳、經(jīng)久不衰是因?yàn)樗４媪斯湃俗罱?jīng)典的思維邏輯。名著當(dāng)中蘊(yùn)藏了大量古代的文化底蘊(yùn)，內(nèi)容深刻，久讀不厭，并且通過(guò)讀的次數(shù)增多，我們可以從中體會(huì)到的東西越來(lái)越多。所以對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，大量閱讀名著有助于讓學(xué)生提高理解能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣，豐富他們課余生活的同時(shí)也獲得了更高的文學(xué)素養(yǎng)。就此而言，我們不可小估名著帶給初中生的益處，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的名著閱讀做出正確的引導(dǎo)，讓名著在初中生的學(xué)習(xí)當(dāng)中熠熠生輝。我們不可否認(rèn)名著導(dǎo)讀在多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用。

二、提高學(xué)生名著閱讀興趣的策略和方法

1.傳授學(xué)生名著閱讀方法。

與閱讀一般的文學(xué)作品不同，名著閱讀需要具備一定的技巧和方法。語(yǔ)文教師必須要在閱讀技巧和閱讀方法上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生傳授以下幾種閱讀名著的方法：第一，瀏覽。顧名思義，這種閱讀方式追求大致掌握，不需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。一本書是否值得一讀、你是否喜歡、質(zhì)量是好是壞，讀者首先要大致瀏覽一下。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在拿到一本書之后可以先大致瀏覽一下目錄、內(nèi)容摘要、插圖以及序言，對(duì)名著的特色和內(nèi)容做到大致了解；第二，略讀。這也是一種不求甚解的閱讀方式，同瀏覽類似。學(xué)生要想做到博覽群書，不可能對(duì)名著進(jìn)行逐字逐句地推敲，只需要對(duì)全文進(jìn)行略讀，了解大意即可。

2.激活初中生的經(jīng)典名著閱讀興趣。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)初中生有沒(méi)有關(guān)于初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀課程的學(xué)習(xí)興趣，將直接決定初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)效果的好壞。教師可以結(jié)合初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀的教學(xué)內(nèi)容來(lái)喚醒初中生的閱讀興趣，初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀的教學(xué)內(nèi)容中有很多經(jīng)典名著的節(jié)選，如《美猴王》、《從百草園到三味書屋》以及《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等。

3.搭建經(jīng)典名著閱讀交流平臺(tái)。

初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀課程的深入推進(jìn)，離不開經(jīng)典名著閱讀交流平臺(tái)，初中語(yǔ)文教師可以從以下兩個(gè)方面來(lái)搭建經(jīng)典名著閱讀交流平臺(tái)。第一個(gè)方面是創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀圖書角，班級(jí)閱讀圖書角可來(lái)自學(xué)校圖書館所借閱的書籍或者是學(xué)生們自發(fā)分享的書籍，在這個(gè)班級(jí)閱讀圖書角中，初中語(yǔ)文教師可定期張貼推薦書單以及優(yōu)秀讀后感、讀書筆記來(lái)引導(dǎo)初中生正確的挑選符合自身知識(shí)水平的書籍。通過(guò)班級(jí)閱讀圖書角來(lái)營(yíng)造良好的閱讀條件以及讀書氛圍，讓初中生們感受書香教室，引導(dǎo)他們徜徉在文學(xué)的海洋當(dāng)中，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人。第二個(gè)方面是開設(shè)經(jīng)典名著閱讀分享指導(dǎo)課，實(shí)際上初中生難以啃下經(jīng)典名著是有客觀原因的，課余時(shí)間太少、經(jīng)典名著閱讀氛圍缺乏以及經(jīng)典名著晦澀難懂，這些都導(dǎo)致初中生的閱讀半路擱淺。為此，初中語(yǔ)文教師可定期開展經(jīng)典名著閱讀分享指導(dǎo)課，通過(guò)師生共同集中閱讀一本經(jīng)典名著的形式進(jìn)行閱讀心得的分享交流，及時(shí)解決初中生在閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)初中生在閱讀時(shí)積累精彩語(yǔ)段、隨時(shí)評(píng)點(diǎn)以及隨時(shí)質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)初中生們主動(dòng)對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行梳理以及歸納，使初中生們?cè)趲熒沧x的氛圍中得到經(jīng)典名著的澆灌，讓經(jīng)典名著閱讀之花綻放。

4.結(jié)合名著背景及環(huán)境開展閱讀。

如果讓老師推薦給學(xué)生一本更好的名著，學(xué)生不一定會(huì)喜歡，教師只有借助當(dāng)時(shí)所處的背景和環(huán)境給學(xué)生進(jìn)行大概的概括，讓學(xué)生自己根據(jù)內(nèi)容選定自己更喜歡的讀物，這樣就有利于學(xué)生從中領(lǐng)悟更多的知識(shí)，排除一些枯燥乏味的內(nèi)容。因此，在名著的導(dǎo)讀中應(yīng)將這些背景知識(shí)滲透給學(xué)生，才能讓學(xué)生在欣賞作品本身的同時(shí)也能感受作品背后的含義。

5.讓學(xué)生觀看電影和參加知識(shí)競(jìng)賽來(lái)提高對(duì)著作的興趣。

現(xiàn)在大量的優(yōu)秀名著都以電影的形式出現(xiàn)在我們面前，但是我們要知道看電影和閱讀一部名著是大不相同的。因此，名著的閱讀不能缺少，但是我們可以幫助初中生借助電影中的片段來(lái)對(duì)名著內(nèi)容進(jìn)行深刻理解。進(jìn)而可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生在表達(dá)出來(lái)他們?cè)诿?dāng)中的收獲。這樣讓實(shí)踐和理論同時(shí)展開的形式一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中還有一個(gè)最為關(guān)鍵的點(diǎn)，就是教師在給學(xué)生講授的過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)不太合適的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)和批注。讓學(xué)生在批注過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生的名著理解能力和解讀能力，也有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。

通過(guò)對(duì)“名著導(dǎo)讀”的各方面了解，“名著導(dǎo)讀”教學(xué)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，名著導(dǎo)讀教學(xué)可以給學(xué)生滲透更多的文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生發(fā)揮自己想象能力的同時(shí)還可以豐富自己的視野。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期，合理有效的教學(xué)是學(xué)生增強(qiáng)文化，了解文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。名著固然有它不同凡響的一面，因此學(xué)生也就面臨著一些問(wèn)題，可是當(dāng)這些問(wèn)題都迎刃而解的時(shí)候，學(xué)生不就享受著“柳暗花明又一村”的境界。希望教師可以為學(xué)生建立一個(gè)良好的名著導(dǎo)讀環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，塑造出完美的人格，陶冶他們高尚的情操，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游，享受不一樣的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

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