摘要：隨著地球村的形成，各國(guó)文化激烈碰撞、相互交流，呈現(xiàn)出顯著的相互交融、相互吸收的趨勢(shì)。而音樂是最容易突破國(guó)界的限制、超脫人種的差異，為人類交流搭建起溝通橋梁的文化。高等院校的大學(xué)生受到高等教育，學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)不同文化之間的包容性相對(duì)較高。面對(duì)歐美音樂，日韓音樂的強(qiáng)烈沖擊，我們?cè)谌〉檬澜绺鲊?guó)優(yōu)秀音樂文化的精華的同時(shí)，必須保留獨(dú)具我國(guó)特色的音樂文化。因此，深刻認(rèn)識(shí)到音樂欣賞課程對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，客觀分析我國(guó)高校在音樂欣賞課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐教學(xué)中實(shí)際存在的問題，借助多元化教學(xué)手段，力求探索出一套針對(duì)學(xué)生大學(xué)時(shí)期，這一特殊階段音樂欣賞課程的教學(xué)模式，為大學(xué)音樂欣賞課程的優(yōu)化升級(jí)，指明方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課程;音樂欣賞課;多元化;教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代是二十一世紀(jì)的關(guān)鍵詞，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐中的重要作用也逐漸被人們所認(rèn)知，它既能廣泛容納不同的音樂類型，又能充分?jǐn)U展音樂的外延，將音樂欣賞課程在人才培養(yǎng)過程中的重要作用發(fā)揮到極致。音樂，是世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化在藝術(shù)文化上的集中體現(xiàn)，因此，音樂就是多元化的文化，對(duì)音樂的欣賞與品鑒自然也要是多元化的，這樣的課程才是全面而有效的。

一、音樂欣賞課程對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義

音樂是情感的交流，也是情緒的宣泄。首先，通過音樂的熏陶，能夠有效提升學(xué)生的精神境界，使其以積極樂觀的人生態(tài)度，面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。其次，一個(gè)人對(duì)音樂的品鑒能力以及欣賞音樂的層次與格調(diào)，是一個(gè)人審美能力的集中體現(xiàn)，通過對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，優(yōu)化個(gè)人審美的感知力，將使學(xué)生在未來漫漫的人生道路上受用終生。第三，受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)生雖然能夠以寬容的心態(tài)包容不同的文化，但是，卻很難在心理上做到真正的認(rèn)同與欣賞。通過對(duì)音樂的欣賞，從音樂的角度出發(fā)，重新去認(rèn)識(shí)不同的文化，用心靈去感受不同文化所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，接受并以欣賞的眼光去看待不同的文化。

二、大學(xué)階段音樂欣賞課程的實(shí)踐現(xiàn)狀

音樂教育是人才培養(yǎng)中精神塑造的重要組成部分，但是通過我們的調(diào)查實(shí)踐，一方面，音樂欣賞課程經(jīng)常是作為選修課程出現(xiàn)在高校教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生的出勤考核也沒有明確的要求，從學(xué)校層面對(duì)課程重視程度不足，將對(duì)學(xué)生對(duì)課程的重視程度產(chǎn)生重要影響;另一方面，教學(xué)手段單一情況尤為突出。在課堂實(shí)踐過程中，音樂欣賞只占課堂時(shí)間安排的很小一部分，主要還是以教師敘述講解和學(xué)生小組交流為主，教師只給學(xué)生很少一部分時(shí)間在音樂中自主探索，其余時(shí)間，由教師以語言講述的方式，將自己對(duì)音樂的直觀理解直接傳遞給學(xué)生，使音樂欣賞課程失去了原本的光彩。

三、探索多元化教學(xué)模式的有效途徑

（一）教師知識(shí)的多元化。教師是音樂欣賞的引導(dǎo)者，只有教師知識(shí)儲(chǔ)備多元化，才能向?qū)W生輸出內(nèi)涵更加豐富的音樂文化。教師參考用書是我們拓寬知識(shí)面，理清教學(xué)思路的重要輔助途徑，但是我們不能一味地將希望寄托于書本，我們要在書本的基礎(chǔ)上。結(jié)合自己對(duì)音樂涉及到的人文科學(xué)，創(chuàng)作時(shí)期深厚的歷史背景，文化發(fā)源的特殊的地理位置，音樂演唱時(shí)特殊的發(fā)聲技巧，將自己對(duì)音樂的真實(shí)感受結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐滿地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的多元化。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞過程中，不能單單僅就這首音樂進(jìn)行品析鑒賞，通過對(duì)這首音樂背后涉及到的豐富歷史內(nèi)涵的品析，能夠有效幫助學(xué)生通過音樂獲得更加深刻的體會(huì)，也能夠以小見大，通過該首音樂的學(xué)習(xí)，對(duì)自身音樂體系進(jìn)行完善，對(duì)自身音樂鑒賞能力進(jìn)行提升，通過對(duì)音樂素養(yǎng)的有效積累，也能夠逐漸從宏觀角度，對(duì)不同的音樂種類，形成自己獨(dú)到的見解。

（三）課程教學(xué)形式的多元化。一首音樂的背后往往蘊(yùn)涵著真實(shí)情感，創(chuàng)作者和演唱者通過音樂的手段向聽眾訴說著一個(gè)又一個(gè)小故事，教師可以巧妙抓住音樂所表達(dá)的情感，將故事的講述作為課堂教學(xué)的突破口，借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，在課堂上播放與音樂情景相貼合的小視頻或者是影視作品中的經(jīng)典片段，在學(xué)生欣賞音樂之初，預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著情感進(jìn)入音樂的世界，這樣的課堂教學(xué)安排，一方面，能夠擺脫傳統(tǒng)的枯燥無味的課程教學(xué)安排，吸引學(xué)生的關(guān)注度;另一方面，提升學(xué)生的代入感，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，代入感低始終是教學(xué)實(shí)踐過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過預(yù)先鋪墊音樂背景的手段，能夠有效地幫助學(xué)生提高代入感，進(jìn)而深化學(xué)生在音樂中的感悟。

四、結(jié)語

音樂是古今悠久歷史文化歷久彌新和中外文化精華傳承的重要載體，是優(yōu)化個(gè)人審美的感知力的重要手段，是認(rèn)識(shí)世界豐富多彩文化的有效途徑。音樂教師是人才培養(yǎng)體系的靈魂工程師，在人才教育過程中起到至關(guān)重要的作用。因此，音樂教育工作者需要深刻認(rèn)識(shí)到音樂欣賞課程對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，以多元化的教學(xué)理念，借助多元化的教學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，集中力量將我國(guó)大學(xué)音樂教育推向新的高峰！

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作者簡(jiǎn)介：梁夫（1980.4-），男，漢族，籍貫黑龍江伊春，本科學(xué)歷，廣東石油化工學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闃菲餮葑唷?