摘要：在學(xué)前幼兒教育中關(guān)注幼兒的情緒變化是非常重要的，幼兒的情緒直接影響著教學(xué)效果，因此教師要掌握如何轉(zhuǎn)換幼兒的負(fù)面情緒技巧，這樣才能讓幼兒的注意力集中到課堂上。隨著人們對(duì)藝術(shù)教育的重視程度越來越大，學(xué)前幼兒鋼琴教育受到了社會(huì)各界的廣泛歡迎，但是由于幼兒在接受鋼琴教育中的情緒變化明顯，有些幼兒的負(fù)面情緒直接影響了鋼琴教學(xué)的效果，因此，教師必須提高對(duì)幼兒情緒變化的關(guān)注度，對(duì)幼兒的負(fù)面情緒進(jìn)行科學(xué)干預(yù)，從而提升鋼琴教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前幼兒教育;鋼琴教學(xué);負(fù)面情緒

一、學(xué)前幼兒鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒變化

在不同學(xué)科領(lǐng)域中，專家學(xué)者對(duì)情緒的定義不盡相同，通俗上可以將情緒理解成“喜、怒、哀、樂”四種，當(dāng)大腦接收到不同的刺激后，大腦會(huì)對(duì)感性的刺激進(jìn)行理性的分析，體現(xiàn)出興奮和悲傷的狀態(tài)。比如，當(dāng)幼兒聽到一首美妙的鋼琴曲之后，他們的第一感覺就是“好聽”，這是一種感性的認(rèn)識(shí)，大腦會(huì)本能地做出興奮的反應(yīng)，當(dāng)幼兒處于興奮狀態(tài)之后，大腦會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓感性的認(rèn)識(shí)開始向著理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。

在學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中，一般情況下，從簡單的開始入手，慢慢深入到復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)兩種情緒變化。一種是當(dāng)幼兒聽到一些與他們的認(rèn)知習(xí)慣一致的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出一種興奮的情緒，會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容充滿信心;另外一種是當(dāng)他們聽到一些不感興趣的內(nèi)容，或者他們聽不懂的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出悲傷的情緒，這會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生排斥。對(duì)于幼兒來說，他們的自我控制能力和調(diào)節(jié)能力比較差，很難自己進(jìn)行調(diào)節(jié)，因此，教師需要進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助幼兒完成負(fù)面情緒往積極情緒的轉(zhuǎn)換，讓幼兒更加積極地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。

二、學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中幼兒負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換的措施

（一）教師對(duì)幼兒情緒的調(diào)節(jié)措施

在幼兒發(fā)生負(fù)面情緒的初期，教師通過積極引導(dǎo)，很容易讓幼兒轉(zhuǎn)換到積極的情緒，因此，教師在教學(xué)過程中要隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。幼兒年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)于新鮮事物的認(rèn)識(shí)都是從感性認(rèn)識(shí)開始的，因此，他們往往更容易接受直接具象的東西，對(duì)于一些理性的東西接受起來比較困難。教師要鋼琴教學(xué)中要掌握幼兒的這一特點(diǎn)，要學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中要多以鋼琴曲欣賞、音樂故事以及音樂游戲等內(nèi)容為主，這樣學(xué)生的情緒會(huì)更加積極。但是在學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中也避免不了一些有關(guān)鋼琴理論知識(shí)、樂曲理論知識(shí)等內(nèi)容，這些內(nèi)容是幼兒比較厭煩的，所以在教學(xué)過程中教師最好進(jìn)行一對(duì)一的方式來進(jìn)行教學(xué)，放緩講課的節(jié)奏，隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師為了降低鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，可以采取一些趣味性的方法，比如將理論知識(shí)譜成曲，或者將知識(shí)融入游戲中，不僅可以降低學(xué)生的接受難度，而且還能夠豐富鋼琴教學(xué)形式。教師在學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中要采用循序漸進(jìn)的形式，從簡單的內(nèi)容出發(fā)，在學(xué)生接受并理解后，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，但是要做到難度適中，不僅可以讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性和新鮮感，而且還需要讓幼兒充滿期待和自豪感。

（二）家長對(duì)幼兒情緒的調(diào)解措施

目前鋼琴教學(xué)內(nèi)容并不是學(xué)前教學(xué)中的強(qiáng)制性內(nèi)容，很多時(shí)候幼兒都是按照家長的意愿才去學(xué)鋼琴的，因此從幼兒角度來說，他們學(xué)習(xí)鋼琴并不是因?yàn)樽约合矚g，更多時(shí)候都是被家長逼迫的。另外還有家長認(rèn)為自己為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，付出了很多的時(shí)間和金錢，希望能夠在短期內(nèi)看到幼兒的進(jìn)步。由于家長望子成龍的心情比較急切，很多家長看到孩子沒有達(dá)到自己的預(yù)期，就會(huì)變得有些急躁，責(zé)怪孩子不夠努力等，這樣也會(huì)造成學(xué)生的情緒產(chǎn)生變化，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種折磨。有關(guān)情緒的研究中指出幼兒的情緒很容易因?yàn)樨?zé)怪而產(chǎn)生變化，家長的情緒也會(huì)影響到幼兒的情緒，從一定程度上說家長的行為和情緒變化對(duì)幼兒的情緒誘導(dǎo)更大。因此，在學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中轉(zhuǎn)換幼兒的負(fù)面情緒不僅是教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。家長要主動(dòng)承擔(dān)起轉(zhuǎn)換幼兒負(fù)面情緒的責(zé)任，在日常生活要注重教育的方式方法，不要經(jīng)常責(zé)怪孩子，要多以鼓勵(lì)為主，調(diào)節(jié)幼兒的情緒。當(dāng)幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長可以通過上網(wǎng)或者聯(lián)系鋼琴教師幫助幼兒解決困難;當(dāng)幼兒取得一定進(jìn)步時(shí)，家長要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

幼兒的情緒變化受到很多因素的干擾，在學(xué)前鋼琴學(xué)習(xí)中幼兒的情緒會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的難度、趣味性等發(fā)生變化，也會(huì)受到家長批評(píng)教育的影響，而幼兒自我情緒的調(diào)節(jié)能力很差，因此在學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)中如何轉(zhuǎn)換幼兒的負(fù)面情緒，需要從教師、家長兩方面著手。教師在鋼琴教學(xué)中要盡量迎合學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;教師要配合教師的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒更加寬容，轉(zhuǎn)變教育方式，以鼓勵(lì)為主，讓幼兒保持學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅有助于學(xué)前幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還有利于培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)能力。

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作者簡介：范盈，黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校。