摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與進步，人們對于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也愈加重視，課程改革的推進與發(fā)展，使我國的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變，現(xiàn)階段強調(diào)的是素質(zhì)教育，要想使小學(xué)音樂教學(xué)效率得到提升，不能只注重理論知識的傳授，還應(yīng)向素質(zhì)教學(xué)模式方向進行轉(zhuǎn)變，音樂核心素養(yǎng)也就是學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解程度，并且在此基礎(chǔ)上進行表演與創(chuàng)作，小學(xué)音樂課程是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);探究

核心素養(yǎng)下，小學(xué)音樂教學(xué)模式也與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有所不同，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)不僅要求教師傳授學(xué)生音樂理論知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、表達能力以及創(chuàng)作能力，興趣是最好的老師，要想使小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)效率有所提高，教師就應(yīng)采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的進步，下面我們將對核心素養(yǎng)下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的開展進行具體分析。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在欣賞中加深對音樂的理解

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

小學(xué)音樂教師在音樂欣賞教學(xué)的過程中，應(yīng)適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式以及先進的教學(xué)理念，提升小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)效果，最終實現(xiàn)對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的挖掘，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。如果沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的特點，在進行音樂教學(xué)的過程中，很容易被其他新鮮事物吸引注意力，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)展特征，合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把音樂教學(xué)中的聽延伸為看，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使小學(xué)音樂課堂的氣氛得到活躍。例如：在進行《東海漁歌》的教學(xué)過程中，可以把大海這一情境引入到音樂教學(xué)當中，在進行音樂課程教學(xué)之前，教師可以對學(xué)生進行提問，并且把學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在組內(nèi)探究對大海的印象，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動當中，并且可以向?qū)W生展示大海的相關(guān)圖片或者視頻，這樣不僅可以提高學(xué)生對音樂的欣賞水平，還有利于為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，從而提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率。

（二）在實踐中領(lǐng)會音樂欣賞的真諦

核心素養(yǎng)下，不僅要學(xué)習(xí)音樂的基本知識，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性化發(fā)展與創(chuàng)新意識，在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行改進與創(chuàng)新，把音樂核心素養(yǎng)在教學(xué)中貫徹落實，在具體的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生展開相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在欣賞中感知音樂的魅力與內(nèi)涵，提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率。我們說音樂是一門以聲音為載體的藝術(shù)，而音樂表現(xiàn)的形式就是歌唱，要想提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率，就要組織學(xué)生進行歌唱實踐，這樣才能使學(xué)生的音樂欣賞印象加深，并且有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如：在進行《學(xué)戲曲》這一音樂課節(jié)時，由于戲曲的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生對此曲目的理解也受到了限制，教師可以把歌唱實踐活動與此章節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感受戲曲的魅力，這樣的形式不僅可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，還有利于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升[1]。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)器樂的機會，使學(xué)生加深欣賞感知力

很多音樂作品都需要有樂器的支持才能更加完美，隨著課程改革的推進，小學(xué)的音樂教學(xué)也更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以樂器在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中也發(fā)揮了其輔助作用。在進行具體小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師可以利用樂器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂器的基本知識，從而加深對音樂欣賞的理解。例如：在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)到《歡樂的鼓聲》這一曲目時，教師可以為學(xué)生準備大鼓以及小鼓這樣的教學(xué)素材，教師可以先對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生說出自己對鼓聲的理解，并且為學(xué)生普及一些相關(guān)的知識，教師給學(xué)生們進行示范，讓學(xué)生自己動手實踐，從而感受鼓聲的節(jié)奏，但是教師需要注意，為學(xué)生們提供小鼓進行操作即可，大鼓如果操作不當就會影響音樂欣賞的課堂教學(xué)效率，在進行音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提供樂譜，使學(xué)生能夠按照樂譜進行練習(xí)，并且在不斷的實踐操作過程中，理解音樂欣賞的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升[2]。

二、總結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞對于小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升具有重要意義，隨著課程改革的推進與發(fā)展，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式也在變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)階段教師應(yīng)積極的對教學(xué)模式進行改進與優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，音樂是一門聲音藝術(shù)，要想使小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率得到提高，教師需要采取多種教學(xué)手段，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙玉潔.核心素養(yǎng)語境下小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)策略的探

索[J].中華少年，2019（8）：46.

[2]王璽，周琦.落實學(xué)科核心素養(yǎng)，讓音樂課堂深度發(fā)生——

“第八屆中小學(xué)優(yōu)秀音樂課展示與培訓(xùn)活動”引發(fā)的思考

[J].中國音樂教育，2019（5）：9-12.

作者簡介：黃舒婷（1991.01-），女，漢族，福建省建甌市人，本科，二級教師，研究方向為小學(xué)音樂，福建省建甌市芝山中心小學(xué)。