摘要：繪本教學(xué)是近年來作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑的有效途徑之一，如何理解繪本教學(xué)的意義以及實(shí)施的路徑才能讓繪本教學(xué)的價(jià)值最大化，最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：繪本;興趣;價(jià)值

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里十分重要的學(xué)科之一，學(xué)好語(yǔ)文，首先要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文中，聽、說、讀、寫是最主要也是最基礎(chǔ)的四大板塊，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須從這四大板塊入手。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，通過繪本教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是重要的手段之一。教師在實(shí)施繪本教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在積累經(jīng)驗(yàn)中提高自我教學(xué)價(jià)值。

一、語(yǔ)文課堂實(shí)施繪本教學(xué)的概念

在小學(xué)語(yǔ)文中，許多學(xué)生都覺得語(yǔ)文知識(shí)枯燥。由于小學(xué)語(yǔ)文里較多都是認(rèn)知過程，從拼音到漢字，從字到文章，從點(diǎn)到面很多都屬于需要記憶的過程，所以許多學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一定的疲勞，甚至抗拒。作為語(yǔ)文教師，首先要正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，然后根據(jù)學(xué)生真實(shí)情況去尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。根據(jù)這一現(xiàn)象，繪本教學(xué)是解決辦法之一。許多語(yǔ)文教師對(duì)繪本教學(xué)的概念沒有十分了解，繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。繪本教學(xué)的重點(diǎn)放在“繪本”上，“繪本”就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。教師可以通過對(duì)教學(xué)技巧的運(yùn)用，以及對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到聽故事和說故事中來。

二、語(yǔ)文課堂實(shí)施繪本教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

作文一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)過程中一定要抓住學(xué)生的心理。繪本教學(xué)的本身意義是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的時(shí)候，教師可通過一幅插畫引出懸念，讓學(xué)生帶著懸念在腦海里形成一個(gè)小故事。學(xué)生可自由發(fā)揮自己的想法，以求達(dá)到思維發(fā)散的效果。此時(shí)學(xué)習(xí)愿意動(dòng)腦，愿意思考，就證明學(xué)生開始對(duì)這件事產(chǎn)生興趣，只要教師繼續(xù)多加鼓勵(lì)，正確運(yùn)用繪本教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是顯而易見的事。

（二）幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的天賦

好的繪本，對(duì)于學(xué)生有個(gè)莫大的吸引力。小學(xué)生喜歡色彩鮮艷的物品，這是來源于天性，是對(duì)學(xué)生天性爛漫的解釋。繪本教學(xué)本身?yè)碛薪k麗的圖畫，優(yōu)美的文字特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、遣詞造句都有很大幫助。

（三）豐富學(xué)生的想象力

想象力對(duì)于學(xué)生來說，猶如白紙上畫畫。擁有天馬行空想象的學(xué)生，總是有自己的思想，而不是學(xué)習(xí)的傀儡。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要擁有自己的學(xué)習(xí)思維。繪本教學(xué)是通過一個(gè)點(diǎn)，發(fā)散到面的學(xué)習(xí)辦法。繪本圖片多數(shù)精美，或是比較出名的名畫，學(xué)生在閱讀的時(shí)候借助圖片更為直接的發(fā)散思維。而好的繪本制作精良，繪本圖片精致，線條和色彩運(yùn)用高明，直接培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞力，無形影響學(xué)生的美學(xué)觀念，豐富學(xué)生的想象力。

三、語(yǔ)文課堂實(shí)施繪本教學(xué)的辦法

（一）教師要正確理解繪本教學(xué)

繪本教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的圖文教學(xué)，有些教師對(duì)此產(chǎn)生了一種教學(xué)誤區(qū)。在繪本教學(xué)中，一些教師利用繪本精簡(jiǎn)優(yōu)美的語(yǔ)言，讓正在學(xué)習(xí)漢字初階段的學(xué)生在繪本閱讀中進(jìn)行專項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練和專門的朗讀訓(xùn)練。這種帶有強(qiáng)烈目的性的識(shí)字、朗讀的要求的壓力下，容易導(dǎo)致使繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對(duì)繪本失去興趣，導(dǎo)致繪本教學(xué)的失敗。作為語(yǔ)文教師，要正確理解繪本教學(xué)的使用方法，從學(xué)生的天性出發(fā)，保持最原本的教學(xué)目的，不給學(xué)生添加壓力。

（二）利用多媒體開展繪本教學(xué)

近年來，多媒體的興起成為了教師課堂最堅(jiān)實(shí)的后盾。多媒體的作用之大，上至小課堂，下至大型公開課，都有多媒體的影子。繪本教學(xué)和多媒體的結(jié)合，會(huì)發(fā)揮二者最大的效果。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)，是有形有聲，對(duì)于刺激學(xué)生的大腦是很有用處的。例如在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，教師可通過潑水節(jié)的一些動(dòng)漫插畫，或是一些真實(shí)場(chǎng)面的圖片，配合網(wǎng)上開展?jié)娝?jié)時(shí)歡樂氣氛的聲音或音樂，讓學(xué)生感受到潑水節(jié)的快樂。繪本的構(gòu)建并不僅僅是圖文，也可以加入聲音。通過多媒體的應(yīng)用，通過聲音與色彩的刺激，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課堂不再是枯燥的讀生字、看課文、講內(nèi)容，而是有聲有色的知識(shí)。

（三）提高教師“講故事”技能

在繪本教學(xué)中，學(xué)生通過圖文發(fā)散思維的同時(shí)，教師對(duì)繪本的講解也存在重要意義。學(xué)生對(duì)繪本的理解一般存在差異，所以這時(shí)候教師的作用就凸顯出來了。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是新時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的一個(gè)定義。例如學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》，學(xué)生可能會(huì)想象到牛把人吃進(jìn)肚子之類的夸張想法，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的思想引到課文中心的正軌：蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。正確的引導(dǎo)有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，教師豐富的語(yǔ)言有助于學(xué)生對(duì)繪本的想象，從而實(shí)現(xiàn)教師有目的的教學(xué)效果。

總而言之，語(yǔ)文教師要想利用繪本教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)，首先要從本身的教學(xué)技能出發(fā)，提高教學(xué)技能和改變教學(xué)模式是重點(diǎn)。教師要從學(xué)生本身出發(fā)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，合理利用、調(diào)整繪本教學(xué)。透過感受教師在說故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。

本文為淮安市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2016年度課題——低段兒童繪本閱讀與“小講堂”相結(jié)合的實(shí)踐研究中期研究成果。

作者簡(jiǎn)介：江從愛（1979.03.18），江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。