摘要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要培養(yǎng)全面發(fā)展具有核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，而音樂可以有效培養(yǎng)學(xué)生的品德情操，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。本文從“讓學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng)”“讓學(xué)生的審美想象能力得到培養(yǎng)”“讓學(xué)生的審美創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)”等幾個(gè)方面，具體探討如何讓小學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)得到培養(yǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：審美素養(yǎng);音樂教育;課堂教學(xué)

音樂雖不是基礎(chǔ)科目，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)音樂教學(xué)有具體的要求和規(guī)定。通過音樂教學(xué)，可以有效地讓學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美素質(zhì)得到培養(yǎng)。不過受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師仍舊將教學(xué)的最終目的當(dāng)作傳授知識(shí)?？呻S著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，傳道授業(yè)早已不能滿足教學(xué)的目標(biāo)。

一、讓學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng)

生活中處處充滿美，只是缺少了審美感知能力，通俗一點(diǎn)說就是缺少了發(fā)現(xiàn)美的能力。而在音樂教學(xué)中，審美感知能力則指的是音樂感覺能力和直覺能力。不管是審美的觀念、情趣，還是關(guān)于美的創(chuàng)造能力，都是以審美感知為基礎(chǔ)的，只有學(xué)生對(duì)美有了感知能力，才能與音樂產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)到音樂中蘊(yùn)含的情感。因此，在音樂教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有目的，還要有一定的針對(duì)性，才能讓學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng)。

例如教師在播放《鼓浪嶼之波》這首歌的時(shí)候，本意是讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，但是因?yàn)閷W(xué)生不具備欣賞音樂的能力，教師要先給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下這首歌，比如音樂背景、音樂內(nèi)容，讓學(xué)生在聽歌的時(shí)候能產(chǎn)生情感共鳴。這首《鼓浪嶼之波》是鐘立民先生在福建時(shí)所創(chuàng)，他的本意是尋找靈感，創(chuàng)作幾首音樂作品來反映祖國的統(tǒng)一。傍晚鼓浪嶼的海浪聲很大，拍打巖石的聲音如同一首輕快的樂曲，鐘立民先生在聽到海浪拍打巖石的聲音后，心中的愛國情懷驟增，也找到了靈感。學(xué)生在了解這首音樂的創(chuàng)作背景后，會(huì)盡力將自己代入當(dāng)時(shí)的情境。教師可以利用多媒體技術(shù)，將鼓浪嶼與大海的景象直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。聲音和景色同時(shí)運(yùn)用可以有效地將學(xué)生代入當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)站在大海邊，椰樹搖曳，海水蔚藍(lán)，耳畔波浪聲陣陣。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在聽音樂的時(shí)候會(huì)有更加完整的印象，也會(huì)有總體的感知。由此可見，想要讓學(xué)生欣賞音樂，就得讓學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng)。

二、讓學(xué)生的審美想象能力得到培養(yǎng)

小學(xué)生擁有豐富的想象力，在學(xué)生心里都有一個(gè)美好的幻想城堡。音樂具有抽象、模糊、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以有效地讓學(xué)生的想象思維得到培養(yǎng)。音樂與美息息相關(guān)，學(xué)生只有將自己的審美想象能力積極地調(diào)動(dòng)，才能將音樂作品的美感受到。利用反向思維可以發(fā)現(xiàn)，想要講音樂作品中的美體現(xiàn)出來，就要借助學(xué)生的審美想象能力。

例如在舒曼的《夢(mèng)幻曲》的欣賞教學(xué)中，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生置身于音樂所要表達(dá)的場(chǎng)景中。教師在課堂伊始可以先讓學(xué)生閉上眼睛，不要發(fā)出任何響聲，保證課堂的安靜，隨著音樂的播放，教師緩慢而又深情的娓娓敘述\"身處一個(gè)平靜的小湖邊，微風(fēng)不燥，輕輕撫過湖面，水波因此而蕩漾，而遠(yuǎn)方的音樂聲忽遠(yuǎn)忽近，如同一位和藹的老人，用緩慢的沉穩(wěn)的語調(diào)講述著他的童年故事……\"教師在教學(xué)過程中不要限制學(xué)生的想象，要讓學(xué)生呈現(xiàn)自由、輕松的狀態(tài)，通過自己的創(chuàng)造性想象，沉浸在音樂世界中。

三、讓學(xué)生的審美創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)

首先，教師要明白，在音樂教學(xué)中，豐富的想象力和創(chuàng)造能力是非常重要的。若是教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、激發(fā)，那么學(xué)生不僅可以將大量的音樂知識(shí)掌握，還可以讓自己的音樂創(chuàng)造才能得到培養(yǎng)及發(fā)揮。想要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，教師就得合理利用音樂實(shí)踐進(jìn)行啟發(fā)。例如在學(xué)習(xí)歌曲中或者學(xué)會(huì)歌曲之后，教師要進(jìn)行一定的知識(shí)拓展，讓學(xué)生的思維得到升華。根據(jù)所學(xué)音樂表達(dá)的主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)有的情緒及意境結(jié)合音樂的主題即興將一些具有生活氣息的表演進(jìn)行創(chuàng)編，可以是律動(dòng)，也可以是歌舞表演，還可以是集體舞，最終的目的是表現(xiàn)歌曲。

例如在《小猴子有禮貌》的學(xué)唱過程中，教師直接進(jìn)行教學(xué)學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。因此，教師可以先寫出一個(gè)有關(guān)歌曲的音樂小品劇本，將需要用到的面具準(zhǔn)備好，然后組織學(xué)生進(jìn)行排演，讓學(xué)生扮演不同的角色，如旁白、山羊公公、小猴子、水中的魚兒、天上的鳥兒等首先旁白要進(jìn)行背景介紹\"在一個(gè)茂密的大森林里，有一位七十多歲的山羊公公，他的家住在一條河邊，而他的外孫就住在河的對(duì)岸。老山羊腿腳不便，而且橋又窄，水流很急，山羊公公很難獨(dú)自過河。小魚看到了老山羊的窘迫很著急，但是小魚的體型很小，又只能待在水里，根本幫不上什么忙，小鳥也很著急，因?yàn)樗诳罩幸矌筒簧厦Α＞驮诖蠹覟殡y的時(shí)候，有什么樣的事情發(fā)生呢？山羊公公要怎么過橋呢？\"通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的興趣被激發(fā)，而且想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

隨著新課程的改革，教師的教學(xué)要求越來越高，對(duì)學(xué)生的要求也越來越全面。音學(xué)雖然并不是基礎(chǔ)科目，卻能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升與培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美，將學(xué)生的審美能力激發(fā)。從而體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)音樂中的故事，品味百態(tài)人生。讓學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化，人格得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凌楣.如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)[J].速讀上旬，20917（07）：50.

作者簡(jiǎn)介：范越，江蘇省淮安市天津路小學(xué)，中小學(xué)初級(jí)職稱。