摘要：《楷書臨摹》課程是高校藝術(shù)類本科專業(yè)技法教學(xué)環(huán)節(jié)中的必修課程，上承篆書、隸書臨摹課程，下啟行書、草書臨摹課程，對本科生的書法學(xué)習(xí)有著十分重要的意義與作用。民辦高校相較于公辦高校有其特殊性，其在教學(xué)實踐中受諸多因素制約。因此，在《楷書臨摹》課程教學(xué)中，如何結(jié)合民辦高校實際，使課程教學(xué)更加系統(tǒng)與深入，值得進一步探討與研究。

關(guān)鍵詞：民辦高校;書法學(xué);楷書臨摹;課程建設(shè)

一、民辦高校書法學(xué)專業(yè)《楷書臨摹》課程定位及存在問題

《楷書臨摹》課程屬于書法學(xué)專業(yè)核心課程，一般被安排在大二的下半學(xué)期，共9周，周16學(xué)時，其上承篆書、隸書臨摹課程，下啟行書、草書臨摹課程，對本科生的書法學(xué)習(xí)有著十分重要的意義與作用。就民辦高校書法學(xué)專業(yè)《楷書臨摹》課程而言，主要通過臨摹歷代經(jīng)典楷書作品，掌握臨摹對象所使用的技巧方法，了解作品及書家的時代背景，把握其審美內(nèi)涵。學(xué)生在課程結(jié)束后應(yīng)熟練掌握楷書發(fā)展史、楷書理論演變史、楷書書寫技法及臨摹方法。

根據(jù)民辦高校書法學(xué)專業(yè)《楷書臨摹》課程的定位，在實際教學(xué)過程中，往往存在兩方面的問題：

一是楷書整體風(fēng)格多樣，從時代角度來說，楷書分為魏碑和唐楷，其有著明顯不同的技法及審美差異。魏碑自由、率意，崇尚古樸、雄渾的審美風(fēng)格;唐楷法度森嚴，崇尚妍美、飄逸的審美風(fēng)格。單就魏碑來說，在技法上也存在圓筆和方筆的區(qū)別，而唐楷更是名家輩出，技法差異更大。這就要求教師自身專業(yè)素質(zhì)必須十分過硬，而民辦高校受制于師資限制，教師大多數(shù)為剛畢業(yè)不久的學(xué)生，獨自承擔(dān)《楷書臨摹》課程教學(xué)壓力較大。

二是教學(xué)安排不系統(tǒng)，實踐訓(xùn)練沒有針對性。本科教學(xué)與研究生教學(xué)不同，首先要強調(diào)其廣泛性。在教學(xué)中要對歷代經(jīng)典楷書風(fēng)格都有涉獵，這樣才能使學(xué)生從宏觀角度把握楷書風(fēng)格的發(fā)展、演變，比較全面地掌握楷書技法。如果教師僅根據(jù)自身所擅長的楷書風(fēng)格教學(xué)，往往會限制學(xué)生將來的創(chuàng)作手段，使其局限在單一的楷書風(fēng)格中，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

二、民辦高校書法學(xué)專業(yè)《楷書臨摹》課程建設(shè)優(yōu)化策略

（一）規(guī)范教學(xué)計劃，使教學(xué)安排更具系統(tǒng)性

楷書的歷史源遠流長，時間跨度非常大，遺留下來的書跡十分豐富，風(fēng)格十分多樣，期間涌現(xiàn)出非常多的代表性書家及經(jīng)典作品。在9周有限的時間內(nèi)，必須根據(jù)楷書發(fā)展特點及學(xué)生接受程度從眾多楷書名家及經(jīng)典作品中遴選出最具代表性的作品作為學(xué)習(xí)對象，這樣才能使《楷書臨摹》課程既系統(tǒng)又規(guī)范，從而確保課程的有效實施。根據(jù)楷書的大致風(fēng)格分類及實際講授情況，在《楷書臨摹》課程教學(xué)中可以將楷書學(xué)習(xí)對象粗略分為三大類：小楷、魏碑及唐楷，此三大類中又包含若干小類。

（二）根據(jù)教學(xué)安排，合理布局師資

在《楷書臨摹》課程中，魏碑類書風(fēng)與唐楷類書風(fēng)雖然同為楷書，但在技法表現(xiàn)上有著巨大的差異，能將唐楷與魏碑兩種書風(fēng)都寫好的書家，無論當代還是古代都少之又少，可以說幾乎沒有。而民辦高校由于其待遇、編制等諸多問題，大多數(shù)學(xué)校無法招聘到高層次人才，其招聘教師大多為各高校剛畢業(yè)的研究生，技法并不十分全面，不具備單獨承擔(dān)《楷書臨摹》課程的能力，如果讓其勉強教授此門課程，則達不到應(yīng)有教學(xué)效果。民辦高校可根據(jù)自身實際情況，安排兩位甚至三位教師分別教授不同風(fēng)格的楷書課程內(nèi)容。在招聘教師時，根據(jù)自身現(xiàn)有師資，有選擇的招聘擅長魏碑風(fēng)格或是唐楷風(fēng)格的教師，從而使《楷書臨摹》課程整體教學(xué)更具針對性，更加深入。

三、結(jié)語

民辦高校書法學(xué)專業(yè)《楷書臨摹》課程建設(shè)面臨許多亟待解決的問題，梳理教學(xué)安排，合理布局師資是解決這些問題的重中之重。同時，任課教師要結(jié)合民辦高校實際情況探索有效的課程建設(shè)對策及教學(xué)方法，才能提升課程水準及學(xué)生的專業(yè)水平，使《楷書臨摹》課程更加系統(tǒng)、規(guī)范、深入。

參考文獻：

[1]中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會編.大學(xué)書法楷書臨摹教程[M].天津古籍出版社，2010年第一版.

[2]黃惇，李昌集，莊熙祖編著.書法篆刻[M].高等教育出版社，2007年第二版.

作者簡介：左藝達，男，河南開封人，河南大學(xué)民生學(xué)院助教;陳影河，女，江蘇淮安人，河南大學(xué)民生學(xué)院講師。