摘要：音樂(lè)教學(xué)的主要目的是為了讓音樂(lè)真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓它們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，充分了解音樂(lè)所表達(dá)的故事和真理，期待學(xué)生能與音樂(lè)有一個(gè)心靈上的碰撞，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，發(fā)揮音樂(lè)啟蒙智慧的作用。在音樂(lè)教育中，教師處在一個(gè)關(guān)鍵的位置，教師不僅要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的日常生活，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)上，讓音樂(lè)真正地進(jìn)入到學(xué)生的心里。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);樹(shù)立信心;學(xué)生心靈;以人為本

引言

在當(dāng)前社會(huì)，小學(xué)所用的音樂(lè)教科書是比較規(guī)范的教學(xué)工具，它巧妙地將人文主義和教學(xué)工具的職能融合在一起，充分體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)教育以人為本的理念。在新世紀(jì)，老師要先教會(huì)學(xué)生做人，樹(shù)立學(xué)生的高尚品德和人格，同時(shí)又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的教育，讓音樂(lè)真正地進(jìn)入學(xué)生的心里，產(chǎn)生激蕩。

小學(xué)音樂(lè)教科書融合了人文主義和工具性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。只有當(dāng)老師和學(xué)生彼此感受到自己的心靈并用自己的情感贏得感受時(shí)，才能營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育傾注以人為本的意義

學(xué)生，只有具備了獨(dú)立的人格和自己所獨(dú)有的創(chuàng)造力，才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，真正為社會(huì)所接納，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傾注以人為本的內(nèi)涵

（一）全方面關(guān)注人

所有方面都不等于德，智，體，美和勞。它們指的是學(xué)生在教育過(guò)程中學(xué)到的關(guān)懷，愛(ài)，理解 ，寬容和相互尊重。在音樂(lè)教學(xué)中，一個(gè)好的老師懂得如何引導(dǎo)學(xué)生。他們會(huì)根據(jù)學(xué)生多年以來(lái)所處的環(huán)境，判斷出他們的身心發(fā)展規(guī)律，牢牢地把握住他們的審美特點(diǎn)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)，真正的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，更加方便老師的教育。對(duì)于學(xué)生日后性格的發(fā)展有著強(qiáng)有力的助推作用。

（二）關(guān)注全體人

因?yàn)閷W(xué)校里的每個(gè)學(xué)生在智力，興趣和家庭環(huán)境方面都有所不同，所以存在一些差異。在音樂(lè)教學(xué)中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這一點(diǎn)，對(duì)于一些極度沒(méi)有自信心的，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行交流，讓學(xué)生在有愛(ài)和向上的環(huán)境中不斷提高自己。例如，可以在音樂(lè)課上舉辦音樂(lè)大賽，讓那些不善于表達(dá)自己的學(xué)生敢于站出來(lái)，通過(guò)音樂(lè)唱出自己心里的世界。并且要善于鼓勵(lì)學(xué)生，為一些表現(xiàn)好的組合頒獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到自己的作用和價(jià)值，讓他們真正地愛(ài)上音樂(lè)課，通過(guò)音樂(lè)課發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。使他們看到自己的個(gè)人價(jià)值。

（三）關(guān)注人的全方面

音樂(lè)教育的根本目的在于讓學(xué)生提升鑒賞能力，讓他們知道音樂(lè)可以作為一個(gè)情感的寄托，讓他們?nèi)姘l(fā)展成一個(gè)高情商的人才。我們不是為了功利性的去培育一個(gè)音樂(lè)家，而是為那些將來(lái)不會(huì)成為音樂(lè)家的孩子們提供一個(gè)情感交流和抒發(fā)的平臺(tái)。小學(xué)音樂(lè)教科書有獨(dú)特而美麗的音樂(lè)形象，其中大部分都充滿了聲音和情感。每一首音樂(lè)都呈現(xiàn)出一幅美麗的畫面，給人一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。因此，在教學(xué)中，我試圖挖掘教科書中的審美因素，營(yíng)造和諧的意境，使學(xué)生具有較強(qiáng)的審美欲望，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以人為本，讓音樂(lè)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的方法

（一）在教學(xué)內(nèi)容中傾注人文關(guān)懷

音樂(lè)是一門人文主題。它運(yùn)用優(yōu)美的旋律和生動(dòng)的歌詞，使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)，人，勞，科，社會(huì)的教育，培養(yǎng)愛(ài)心，培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。一個(gè)健康的審美觀是在教學(xué)過(guò)程中必不可少的。在唱歌教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美和丑，分辨這社會(huì)的善與惡，形成正確的審美觀。為此，我特地將多種教學(xué)元素結(jié)合起來(lái)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更好的分辨美丑善惡。例如，我將學(xué)生分成小組，讓他們依據(jù)小鹿這個(gè)歌來(lái)自由的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

在教學(xué)中，一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我想自己改變歌詞，好嗎？我想把它畫下來(lái)。聽(tīng)到孩子簡(jiǎn)單幼稚的話，我笑得很開(kāi)心：”當(dāng)然，每個(gè)人都可以畫一幅畫。結(jié)果，課堂氛圍變得活躍起來(lái)，每個(gè)小組都作為一個(gè)小小的音樂(lè)家一起工作。音樂(lè)課新增了繪畫的元素，很多學(xué)生的積極性高漲，大家都爭(zhēng)著為自己作的畫唱歌作曲，一個(gè)課堂變得歡樂(lè)無(wú)比。在老師鼓勵(lì)下，很多學(xué)生敢于質(zhì)疑和修改現(xiàn)有知識(shí)。所以我認(rèn)為，這種多元化的教學(xué)，更有利于學(xué)生新思維的迸發(fā)。

（二）在教學(xué)方法上傾注人文關(guān)懷

老師應(yīng)當(dāng)放棄舊有的教學(xué)方法，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的呼聲和建議。很多課堂，老師可以將學(xué)生變成主角，讓學(xué)生來(lái)講，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。

1、放手獨(dú)立完成。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的綜合能力，放手大膽地讓他們自己去學(xué)習(xí)，而不是一味地不放手。2、讓學(xué)生配合學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生一起思考和學(xué)習(xí)新知識(shí)的特殊能力，將學(xué)生分成幾組。3、活動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，學(xué)生可以有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的表演欲望，激發(fā)他們的參與積極性。

（三）在教學(xué)過(guò)程中傾注人文關(guān)懷

首先，我們應(yīng)該打破舊的教育觀念和思想，建立以學(xué)生為中心的教育主體概念，教師盡量不做學(xué)生可以做的事，不要說(shuō)學(xué)生可以說(shuō)什么。其次，要明確課堂是老師和學(xué)生共同擁有的。

課前學(xué)生愉快預(yù)覽參與各種思維活動(dòng)，為教師和學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課堂中，老師大膽放手，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)于音樂(lè)的理解，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解更加深刻，讓音樂(lè)課真正變成一種思想交流的好課。

作者簡(jiǎn)介：肖鴻禧，廣州市番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)，本科。