摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旨在改變高校的教育理念，轉變人才培養(yǎng)模式，以提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出能適應未來職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。特別是《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施以來，已經(jīng)有越來越多的高校開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)領域，讓更多的大學生能夠學有所獲，讓專業(yè)教學能夠更好服務于在校學生。本文主要從廣告設計專業(yè)角度來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進行論述，在分析廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的具體措施，以供廣大學者參考和借鑒。

關鍵詞：廣告設計專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;培養(yǎng)模式

一、概述

在2015年10月首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，國務院總理李克強指出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。由此可以看出，黨中央、國務院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作的重視，該工作的有效開展不僅有利于提高大學生的專業(yè)素質和就業(yè)能力，而且能夠通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以滿足社會多元化和創(chuàng)新性人才的需求。從廣告設計專業(yè)角度來看，在信息化水平高度發(fā)達的今天，廣告宣傳已經(jīng)無處不在，其一方面對人們的消費理念和消費行為構成引導作用，另一方面有效促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展和商品流通，因此探究廣告設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，讓更多的專業(yè)學生能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、廣告設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的興起使得越來越多的高校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并已經(jīng)取得了階段性的研究成果，但因為該模式的實施時間較短，所以在具體實踐環(huán)節(jié)逐漸暴露出一些問題。就廣告設計專業(yè)而言，諸多學校依然沿用“重理論、輕實踐”的教學模式，單純的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導無疑不能滿足學生的需求，并且長期脫離實踐容易導致學生動手能力低下，學生一旦面對實踐操作就無從下手。其次，部分專業(yè)老師畢業(yè)后就直接到校任教，其自身缺乏廣告設計的經(jīng)驗，整體師資力量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際要求相去甚遠，而且不能給予學生廣告行業(yè)方面的指導。然后，用人單位注重學生的專業(yè)素質和崗位實踐能力，這恰恰是應屆學生最為欠缺的，再加上大學生對薪酬、職業(yè)發(fā)展前景、工作環(huán)境等的要求較高，這就出現(xiàn)了用人單位和大學生的要求錯位，影響到該專業(yè)學生的最終就業(yè)。最后，即便大學生具有很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和實踐操作能力，但也可能因為啟動資金的短缺而導致項目流產(chǎn)，當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金多源自于個人和家庭，學校和當?shù)卣畬Υ髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金支持較為有限，因此資金短缺常常成為了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“攔路虎”。

三、廣告設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的具體措施

（一）轉變教育觀念

廣告設計專業(yè)是一門對實踐能力要求很高的綜合學科，針對于該專業(yè)的實際需求，就需要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，在注重對學生專業(yè)知識傳授的基礎上，注重學生實踐能力的提高，比如學生的營銷策劃能力、廣告設計能力、廣告?zhèn)鞑バЧ治瞿芰Χ际莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中需要加以重點提高的對象。另外，教育觀念的轉變既要符合行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和用人單位的實際需求，又要滿足教育與實踐相互結合的人才培養(yǎng)模式，擺脫原有教學模式的束縛，更好激發(fā)學生的潛能，以促進學生多元化的發(fā)展。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

以能力為導向的人才培養(yǎng)模式更加注重學生將獲得什么樣的能力，廣告設計專業(yè)老師應該清楚認識到教學內容和方法對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的作用，通過發(fā)揮學生的主觀能動性來把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力真正交給學生。在具體的教學環(huán)節(jié)中，老師要改變以往“唱獨角戲”的做法，通過情景導入、問題探討和師生互動等教學手段來促進教學相長，讓學生真正成為教學活動的主體。另外，老師也需求注重對現(xiàn)代教學資源的利用，通過音頻、視頻和專業(yè)教學軟件來刺激學生的多種感官，以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

（三）提高學生的實踐能力

要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐環(huán)節(jié)是必不可少的。學校和老師一方面可以為學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓實習項目，比如市場調研、商務談判、廣告策劃、攝影與攝像等，并且為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務平臺，給創(chuàng)業(yè)團隊提供管理、財務、營銷、法律等方面的服務咨詢，鼓勵學生參與教師主持的科研課題和企業(yè)項目中，也可以對優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目尋找社會對接平臺，提高項目的市場轉化率與社會貢獻率。另一方面，學校也可以建立比賽形式的創(chuàng)新學分認定體系，如廣告設計、營銷策劃書評比、職業(yè)生涯規(guī)劃等，必要時學?？梢越o學生安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時間，讓理論學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐交替進行，以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

四、結束語

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校應該順應行業(yè)發(fā)展和大學生的實際需求，努力提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導更多的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)節(jié)中，并通過政策和資金的保障作用來為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目保駕護航，只有這樣才能最終實現(xiàn)產(chǎn)學研的綜合辦學方針，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，以促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：周生斌（1986.3.9），男，漢族，甘肅天祝人，學士，大學本科學歷，職稱為助理研究員，四川長江職業(yè)學院，研究方向為廣告設計、美術學油畫專業(yè)方向。