陳海英

作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，大家都知道語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城里的孩子，其主要原因在于習(xí)作與課外閱讀的得分率，而這些很大原因是學(xué)生課外閱讀量少，寫(xiě)作能力差。因此要想提高農(nóng)村孩子的語(yǔ)文水平，就得引導(dǎo)小學(xué)生大量地課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)文能力。

一、家校聯(lián)系，創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件

“孟母三遷”這個(gè)故事告訴我們環(huán)境可以改變?nèi)?，造就人。農(nóng)村的父母總認(rèn)為只要讀好語(yǔ)、數(shù)就好了，至于看不看課外書(shū)無(wú)所謂。不會(huì)支持、鼓勵(lì)孩子博覽群書(shū)。很少父母會(huì)買課外書(shū)給孩子閱讀，更少父母會(huì)在家中讀書(shū)看報(bào)作榜樣。因此在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我特意針對(duì)閱讀課外書(shū)籍的必要性與重要意義進(jìn)行了說(shuō)明，并希望家長(zhǎng)在家中營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，支持鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)，有時(shí)間多陪孩子進(jìn)行課外閱讀。而學(xué)校、班級(jí)的讀書(shū)氛圍也一樣重要，學(xué)校圖書(shū)館的借閱，閱覽室的開(kāi)放，無(wú)疑給學(xué)生書(shū)籍來(lái)源創(chuàng)造了條件。家校雙管齊下，努力創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件。堅(jiān)持這樣做，相信農(nóng)村孩子的語(yǔ)文水平一定會(huì)得到提高的。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)。

1.故事激發(fā)法。

孩子不愛(ài)看課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。與電視、電腦等媒體相比，書(shū)缺乏有聲有色。教師可以利用各種契機(jī)、用自身的語(yǔ)言生情并茂地講述有趣，驚險(xiǎn)，奇特，令人感動(dòng)、懸念等故事。孩子知道這些都是老師看書(shū)的結(jié)果，潛移默化中讓孩子愛(ài)上書(shū)。有時(shí)還可以吊吊孩子的胃口激發(fā)讀書(shū)興趣，比如正當(dāng)孩子聽(tīng)得津津有味時(shí)，期待結(jié)局時(shí)，教師卻戛然而止，并告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面更精彩呢？欲知后事請(qǐng)自讀原文，這樣學(xué)生就有濃厚的閱讀興趣，主動(dòng)進(jìn)行閱讀了。

2.榜樣激勵(lì)法。

教師是學(xué)生的崇拜者、偶像。教師的一言一行都影響著學(xué)生。教師要求學(xué)生要多讀書(shū)，而自己都不讀，這樣的結(jié)果可想而知。因此教師也得經(jīng)常捧著書(shū)讀，經(jīng)常和學(xué)生一起讀書(shū)，一起交流。課堂上老師常常出口成章，知天文，曉地理……讓學(xué)生佩服教師的博學(xué)。尊其師而信其道。學(xué)生就能以老師為榜樣，從而愛(ài)上閱讀。這不正是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”嗎？

3.活動(dòng)快樂(lè)法。

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生總愛(ài)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以在每節(jié)課的前三五分鐘給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)的空間，比如講成語(yǔ)故事、播報(bào)各種新聞、詩(shī)歌朗誦、講自己最喜愛(ài)的名言。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，因此要引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《查理九世》、《笑貓日記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公;近兩年，《哈利·波特》、《魔法學(xué)校》這樣的兒童暢銷書(shū)風(fēng)靡校園。

四、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣還是不夠的。有的學(xué)生憑著興趣，有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就認(rèn)認(rèn)真真地品讀，枯燥無(wú)味的就隨意讀讀，甚至干脆不讀，直接翻過(guò);有的則讀了好文章，不懂得積累知識(shí)，吸取寫(xiě)作技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且要會(huì)讀。教師應(yīng)該在課堂上向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.瀏覽法。

課堂上，教師經(jīng)常要求學(xué)生快速默讀，有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行品讀。這就要求學(xué)生在根據(jù)需要進(jìn)行快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用瀏覽法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的而且有用的信息。這種方法可以指導(dǎo)孩子用于閱讀報(bào)紙、上網(wǎng)查找所需的資料。

2.品讀法。

所謂品讀法。就是對(duì)好的文章，精彩段落、重點(diǎn)段落，集中注意力進(jìn)行仔細(xì)地感悟品讀。這要求學(xué)生把課堂學(xué)到的精讀法用上，要全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心道，手到。還要邊讀邊想，甚至做批注筆記。

3.摘錄批注法。

要求學(xué)生對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩部分做記號(hào)，作批注。還要學(xué)生做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，乃至全篇原文摘錄到讀書(shū)筆記本，還可以把有關(guān)的知識(shí)摘錄到筆記本。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言素材。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

五、賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持

為了保持學(xué)生課外閱讀的熱情，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每個(gè)孩子的閱讀過(guò)程。發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子熱愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真做讀書(shū)筆記進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。課堂上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀理解、掌握課堂的內(nèi)容時(shí)，教師要表?yè)P(yáng)。還有能利用閱讀得來(lái)的知識(shí)，解決日常生活問(wèn)題，教師也要大加贊賞。這樣學(xué)生感受到閱讀的用處及樂(lè)趣，就能夠堅(jiān)持閱讀。還可以在班級(jí)圖書(shū)角旁設(shè)立“展示欄”，學(xué)生可以在這里展示自己閱讀的心得體會(huì)，也可以進(jìn)行閱讀推薦，把自己看過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)，還可以交流課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)及方法。學(xué)生可以在這舞臺(tái)上盡情地展示，充分感受讀書(shū)帶來(lái)的益處。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，展出。每學(xué)期還進(jìn)行閱讀之星的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)課外閱讀做的好的同學(xué)給予表彰。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的，廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。