廖建榮 丘岷

本文為廣東工業(yè)大學(xué)2014年度高等教育研究基金項(xiàng)目;廣東工業(yè)大學(xué)2014年度“質(zhì)量工程”本科教研教改項(xiàng)目成果

【摘 要】 我國高校研究生數(shù)量在不斷增多，而相應(yīng)的研究生管理制度的確立還未被重視。該文介紹了美國高校研究生的管理制度，這個(gè)制度在學(xué)業(yè)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和權(quán)益保障等方面較為規(guī)范和完善，既滿足了社會對教育的需求，又順應(yīng)了時(shí)代趨勢。其對我國研究生管理制度建設(shè)的啟示是：要加強(qiáng)學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)誠信和師生關(guān)系的管理;要制定研究生群體管理的規(guī)章條例，健全研究生權(quán)益保障維權(quán)組織。

【關(guān)鍵詞】 美國高校;研究生;管理制度;學(xué)業(yè)師生關(guān)系;啟示

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國在校研究生（碩士+博士）規(guī)模達(dá)198.105萬人（數(shù)據(jù)來源國家統(tǒng)計(jì)局國家數(shù)據(jù)網(wǎng)）。我國研究生教育處于跨越式發(fā)展階段，但管理制度上相對滯后。在師生關(guān)系規(guī)范、導(dǎo)師和學(xué)生雙方的權(quán)利義務(wù)方面，缺少明確的管理文件和管理制度，導(dǎo)致高校存在著大量的“師徒式”、“雇主雇員式”等研究生管理方式，產(chǎn)生了眾多不良后果。美國高校研究生的學(xué)業(yè)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、權(quán)益保障等管理制度相對成熟、規(guī)范，既滿足了社會對教育的需求，又順應(yīng)了時(shí)代趨勢，對我國研究生管理制度建設(shè)有著重要的借鑒、參考價(jià)值。

一、美國高校的研究生學(xué)習(xí)管理制度

高校的研究生學(xué)習(xí)管理發(fā)展是目前研究生教育發(fā)展中一個(gè)非常核心的問題，特別是隨著研究生數(shù)量越來越多，高校研究生學(xué)習(xí)制度管理在提高研究生教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧研究生學(xué)術(shù)環(huán)境中發(fā)揮著越來越重要的地位和作用。英美高校在學(xué)習(xí)制度上面的管理主要分成三個(gè)部分：學(xué)分制、論文管理和學(xué)術(shù)規(guī)范。

美國是學(xué)分制誕生的國家，美國兩年制碩士大約要40個(gè)學(xué)分。美國各大高校在實(shí)行學(xué)分制的具體做法有很大的區(qū)別，總體上有兩個(gè)共同特征。第一是學(xué)制的自由性。即不限制學(xué)生學(xué)習(xí)年限，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件安排學(xué)習(xí)，修完學(xué)分即可畢業(yè)。第二是選課的多樣性。以杜克大學(xué)為例，必修課占的比例很小，而可選擇的課程占80%，即學(xué)生的選課有多種選擇。當(dāng)然，學(xué)分制也有許多的缺點(diǎn)，如過分注重選修教育，忽略了基礎(chǔ)教育;學(xué)生無總體規(guī)劃選課，選課缺乏科學(xué)性;學(xué)分制只能反映出學(xué)生完成課程情況，并不能表現(xiàn)出成績的優(yōu)異等。

美國研究生的畢業(yè)論文有兩種形式，第一種適用于應(yīng)用性專業(yè)。這種論文一般都是學(xué)生從確認(rèn)題目，研究一直到初稿到最后的定稿，要將近花一到兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間。這種論文特點(diǎn)是需要學(xué)生對論文非常了解，并且能在畢業(yè)答辯時(shí)對答如流。而第二種形式更偏向于研究性，對科學(xué)研究的要求比較高，寫作的過程也更為漫長，主要適用于理論性專業(yè)。規(guī)范的學(xué)術(shù)論文是科研過程中表達(dá)自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)最基本也是最重要的一環(huán)。此外，很多高校設(shè)有較為完備和專業(yè)的研究生管理行政人員，深入?yún)⑴c到研究生培養(yǎng)、科研、學(xué)位、就業(yè)等具體環(huán)節(jié)，使研究生日常管理專業(yè)化。

二、研究生師生關(guān)系管理制度

對于美國來說，師生關(guān)系是研究生教育實(shí)施中最為重要的一節(jié)。因此美國對師生關(guān)系管理，不僅頒布法律嚴(yán)格規(guī)定禁止師生之間發(fā)生性關(guān)系，各大高校對師生之間的不當(dāng)行為有嚴(yán)格的劃分以及相應(yīng)的懲罰。

首先，規(guī)定導(dǎo)師的職責(zé)。教授應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生作為個(gè)體的尊重，并堅(jiān)持作為智力指導(dǎo)和輔導(dǎo)員的適當(dāng)角色。教授們也應(yīng)盡一切努力培養(yǎng)誠實(shí)的學(xué)術(shù)行為，并確保對學(xué)生的評價(jià)反映出他們的真正價(jià)值。因此，美國高校的教職工手冊中嚴(yán)格規(guī)定了師生之間的不當(dāng)行為，如加州大學(xué)洛杉磯分校規(guī)定不可接受的教師行為有：“其一，未能履行教學(xué)責(zé)任。其二，出于政治、種族、宗教、性別、性取向、國籍、血統(tǒng)、婚姻狀況、醫(yī)療條件或其他原因歧視學(xué)生。其三，使用教員的職位或權(quán)力來強(qiáng)迫學(xué)生的判斷或良心或造成傷害。其四，參與或故意教唆在課堂上干擾或恐嚇?！?/p>

解決教師和學(xué)生之間糾紛可通過校園申訴專員辦公室。監(jiān)察員可以就申訴程序提供建議，調(diào)查，幫助確定和評估解決方案。如果學(xué)生或社區(qū)其他成員認(rèn)為教師違反了“學(xué)院行為準(zhǔn)則”，學(xué)生可將申訴提交給該部門的主席，學(xué)院或?qū)W院的院長，然后是分管教師關(guān)系的副校長。在用盡這些渠道后，學(xué)生可以將他或她的申訴提交給學(xué)術(shù)參議院審查。

其次，師生戀愛是師生關(guān)系的禁忌。早在1984年便有高校明確發(fā)文禁止老師與學(xué)生之間的戀愛關(guān)系。到了今天，在各大高校中無論是教職工手冊還是學(xué)生行為手冊，教師和學(xué)生之間的戀愛或性關(guān)系都是被禁止的，也有專門章節(jié)詳細(xì)說明處罰政策。如華盛頓大學(xué)的政策指南中，所有大學(xué)員工或任命人員與學(xué)生建立戀愛關(guān)系就會被當(dāng)做利益沖突，而相應(yīng)處罰也是利益沖突的行政處罰。

三、同學(xué)關(guān)系管理

由于英美高校制度特殊性，只要修滿相關(guān)規(guī)定的課程以及相應(yīng)學(xué)分即可。修學(xué)時(shí)間不限。所以上課時(shí)間非常自由，同班同學(xué)的情況基本不存在，使得寢室宿舍成為高校中的最小群體單位，也是研究生停留時(shí)間最長的場所。因此，英美高校針對研究生人際關(guān)系管理主要針對于對研究生寢室人際關(guān)系的管理。

美國大學(xué)對于新生的宿舍分配也是頗為用心，通過APP或計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行分配。如斯坦福大學(xué)，新生需先填寫關(guān)于宿舍樓的基本偏好，通過計(jì)算機(jī)程序按學(xué)生的基本偏好將學(xué)生分到不同宿舍樓;然后通過人工閱讀學(xué)生在申請書上描述的作息、社交、整潔程度和喜歡室友擁有怎樣的特點(diǎn)等信息，將學(xué)生分到不同的宿舍。新生甚至要為此寫一篇短文，以使工作人員更好了解他們的為人和特點(diǎn)。如邁阿密大學(xué)基于Facebook、APP和宿舍管理軟件開發(fā)舍友自主選擇系統(tǒng)，為新生提供了Facebookgroup，新生加入后可以在這里介紹自己并選擇自己的舍友。學(xué)生們可以根據(jù)自己的生活習(xí)慣選擇舍友，有利于學(xué)生自己和學(xué)校管理。學(xué)生宿舍整體管理質(zhì)量明顯上升。根據(jù)研究顯示，美國高校學(xué)生沖突顯著降低。

四、研究生權(quán)益保障

早在20世紀(jì)60年代起，美國許多法院都為學(xué)生提供平等的權(quán)益保護(hù)和正當(dāng)?shù)脑V訟保護(hù)。這一權(quán)益保護(hù)逐漸地變成趨勢，當(dāng)學(xué)生的權(quán)益受到影響，或?qū)W生沒有受到公平的評判時(shí)，法院及政府會對學(xué)生給予支持。學(xué)生的權(quán)利源自于憲法及各項(xiàng)法律。一般來說憲法及各項(xiàng)法律規(guī)定了學(xué)生的基本義務(wù)。學(xué)生受憲法、法律的約束，作為公民也受公民義務(wù)的約束。憲法中規(guī)定了公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生這一范疇有了法律意義，受到法律的保障和約束。這些保障包括了停學(xué)、開除和轉(zhuǎn)學(xué)給予某種形式的警告通知、召開聽證會，避免學(xué)生遭受體罰的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生享有免遭非法搜查的隱私權(quán)利等。

高校在剝奪學(xué)生的權(quán)利時(shí)，需經(jīng)過以下法定程序：“第一，有詳細(xì)清晰的書面指控說明;第二，學(xué)生需要知情此項(xiàng)權(quán)利;第三，給學(xué)生一段合理的時(shí)間準(zhǔn)備辯護(hù);第四，提出反證，包括傳呼證人;第五，學(xué)生擁有與證人對質(zhì)和盤問證人的權(quán)利;第六，學(xué)生擁有要求由公正的法庭舉行聽證會的權(quán)利?！?/p>

五、啟示

相對而言，我國研究生教育的管理制度上相對滯后?，F(xiàn)有文件涉及研究生教育管理的有《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。但是這個(gè)文件在教學(xué)方面主要是針對本科生教育，對研究生的學(xué)業(yè)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和權(quán)益等管理尚未完善。最直接的后果就是高校存在著大量的“師徒式”、“雇主雇員式”等師生關(guān)系，對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范和道德教育不夠重視，產(chǎn)生了眾多不良后果。為了解決這些問題，我們可以借鑒美國高校研究生管理制度。

首先，要加強(qiáng)學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)誠信和師生關(guān)系的管理，強(qiáng)調(diào)研究生階段的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，規(guī)范學(xué)術(shù)道德教育，明確研究生和導(dǎo)師雙方的權(quán)利和義務(wù)，使導(dǎo)師指導(dǎo)研究生有章可循、有規(guī)可依，有利于學(xué)生保護(hù)權(quán)益、履行義務(wù)。

其次，要制定研究生群體管理的規(guī)章條例，健全研究生權(quán)益保障維權(quán)組織，加強(qiáng)維權(quán)組織機(jī)構(gòu)的規(guī)范性、組織的科學(xué)性，以切實(shí)保障研究生合法權(quán)益。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 曲姿璇，肖祥.當(dāng)前研究生權(quán)益保障的問題及其對策分析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）58-62.

【作者簡介】

廖建榮（1977—）男，廣東湛江人，廣東工業(yè)大學(xué)副教授.

丘 岷，廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生.