齊文杰 齊瑩祥

【摘要】小學(xué)班主任作為班級一切活動的組織者與管理者，能否采取有效的管理措施，不僅關(guān)系著班級的整體管理質(zhì)量，同時關(guān)系著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班級管理應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)及教育制度的相關(guān)要求，對其進(jìn)行靈活的指導(dǎo)與管理，需要班主任能夠隨著學(xué)生的性格特點(diǎn)積極創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 創(chuàng)新與實(shí)踐

一、實(shí)現(xiàn)班級管理“愛心化”

“教育植根于愛?！睕]有愛的教育不是成功的教育，愛是教育的基石。作為一名小學(xué)班主任，只有從內(nèi)心深處深深愛著班內(nèi)每一位學(xué)生，才能用愛心去管理好班集體，實(shí)現(xiàn)班級管理的“愛心化”。

班級管理工作事事有愛心，處處有愛心。力求做到多鼓勵、少批評，甚至不批評。小學(xué)生的年齡小，抑制力差，這就決定了他們會經(jīng)常犯一些小小的錯誤。如果這時候班主任一味地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評，那么很容易傷害到學(xué)生的自尊心;相反，如果這時候班主任從學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，將批評的語言變成激勵的語言，這樣使學(xué)生既能認(rèn)識到自己所犯的錯誤又能使其明確今后的努力方向。

建立愛心教育的綠色通道。為了將班級管理的“愛心化”切實(shí)落到實(shí)處，我用“四個一”搭建起一條愛心教育綠色通道。一是每天安排一名學(xué)生在班級黑板邊的右上角寫上一句愛的名言，如“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜”。營造愛心教育氛圍;二是利用每天上午晨讀安排一名學(xué)生講一個愛心故事，從小教育學(xué)生學(xué)會感恩;三是每周給每個學(xué)生家長寫一次學(xué)生在校愛心表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待生活的每一天;四是在班級建立愛心信箱，及時表揚(yáng)班內(nèi)發(fā)生的好人好事，從小在學(xué)生的心理學(xué)生埋下愛的種子。

二、制定班級管理制度，實(shí)行自我管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。一個班級如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，就不可能成為一個良好的班集體。為此，班主任必須在充分了解班級所有學(xué)生的情況下制定切實(shí)可行的班級管理制度。在班級管理制度面前，班主任必須堅(jiān)持原則，必須做到人人平等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能做到井然有序地進(jìn)行。班委會成員都是經(jīng)過學(xué)生投票選舉出來的品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，他們?nèi)巳硕寄茏龅揭陨碜鲃t，遵守班級管理制度，處處事事都能夠做全班學(xué)生的榜樣。在日常班級事務(wù)管理上，班級中的大小事務(wù)都有班委會自己解決，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。班級的大小事務(wù)做到責(zé)任到人，切實(shí)做到人人有事可做，事事有人管的良好局面。通過班級管理制度的具體制定和實(shí)施，使每一位學(xué)生都能以班級管理制度嚴(yán)格要求自己，都能養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的自我管理能力，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一種好的習(xí)慣使人受益一生。習(xí)慣的養(yǎng)成對于人的一生都很重要，小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成一般都是在學(xué)校這個班級集體中?！罢l愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)該努力做到當(dāng)好一個有愛心的班主任，盡可能的了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解本班內(nèi)家長的文化層次，了解每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)和家庭生活狀況，平等的關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。這是班主任必須具有的本質(zhì)，也是班主任順利開展班級一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的父母多數(shù)都在外出打工，把孩子留在家里跟爺爺奶奶在一起生活，那么班主任就應(yīng)該用更多的時間就了解學(xué)生，去關(guān)心他們，給學(xué)生以物質(zhì)和精神上的幫助，與他們進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生感受到班主任老師對自己的無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是自己值得信任的人，才能把自己的心里話向你傾訴，這樣班主任和學(xué)生之間就會成為無話不說的好朋友，那么班主任再幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和不良行為容易多了。俗話說得好“嚴(yán)是愛，松是害;不管不教，會變壞?！卑嘀魅卧诎嗉壍母黜?xiàng)活動中，該肯定的要肯定，該否定的就否定。在班內(nèi)形成一種伸張正義，制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上按照《學(xué)校日常行為規(guī)范》的具體要求進(jìn)行德育量化打分，班級干部記在個人德育量化手冊上，把它作為年終評選三好學(xué)生的重要條件，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

四、創(chuàng)造新的班級管理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生由于性格特點(diǎn)等諸多原因，逐漸導(dǎo)致新時期下的孩子形成孤僻或頑皮，所以班主任在進(jìn)行班級管理的實(shí)踐中，一定要結(jié)合每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活壞境等一些影響性的因素，進(jìn)一步分析制定班級的個性化教育方案。要做好班級的管理工作，班主任就必須要及時的創(chuàng)新班級管理方式，注重主體化教學(xué)思想，班主任只有與學(xué)生之間進(jìn)行貼心交流和溝通，傾聽每一個學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的心中之或，才能為班級管理工作的順利開展做了良好的鋪墊。

例如，班主任可以利用課余的時間，讓學(xué)生為老師做一些力所能及的小事情，如去拿課本、搬凳子、拿水杯等，學(xué)生在圍繞班主任做一些小事情的時候，會逐漸化解師生之間的小小的隔閡，與班主任的關(guān)系更加親密，也會讓學(xué)生感受到老師的喜愛與尊重，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對老師的態(tài)度和看法，這樣一來有利于學(xué)生在某些方面提升和進(jìn)步。

另外，班主任在召開班會活動中，班主任要盡量完善和改進(jìn)班會的形式和內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好班會的主題內(nèi)容，提前給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，并進(jìn)行分組分配，但是班主任一定要做好指導(dǎo)工作，如班會時要讓學(xué)生輪流擔(dān)任策劃或主持，再要求各組完成對班會主題的積極發(fā)言。班會的形式一定要本著寓教于樂的思路，內(nèi)容盡量多元化。

五、利用新型的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理方式側(cè)重于注重學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，單一的智育發(fā)展不再符合當(dāng)今時代的需要，班主任要創(chuàng)新對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出說對學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的關(guān)注，才能引導(dǎo)學(xué)生對智育以外的其他方面的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的問題就是缺乏生活自理能力，缺乏勞動意識。班主任要經(jīng)常加強(qiáng)對學(xué)生的勞動的觀點(diǎn)教育，布置一些相應(yīng)的勞動任務(wù)，班主任要組織學(xué)生一起參與勞動，教師可以身先士卒，可以為學(xué)生進(jìn)行示范，然后進(jìn)行勞動分工，這樣，在老師和學(xué)生共同的勞動中，不僅增進(jìn)了師生之間的親密關(guān)系，還增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力，體會到勞動后的喜悅或成就感。班主任在常規(guī)管理中，還要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家有任性、自私、不愛勞動等不良現(xiàn)象，班主任要及時的對其進(jìn)行引導(dǎo)、談話、開展班級主題班會，布置相應(yīng)的家庭實(shí)踐性作業(yè)，通過多種教育方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，形成良好的健全人格。

總之，要做好班主任管理工作，就必須要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，在實(shí)踐中不斷趕緊自己的工作方法，創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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