寧建明

摘 要：師生之間的互動(dòng)，能夠加強(qiáng)師生之間的感情，拉近老師與學(xué)生的距離，使教師融入學(xué)生之中，有利于教師了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)不同的情況改善教學(xué)方式，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);作用;策略;注意事項(xiàng)

師生互動(dòng)是課堂雙主體即教師和學(xué)生自發(fā)的共同促進(jìn)的一種教學(xué)策略。有效的利用好這一策略，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)起到的輔助作用越來(lái)越大，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅使得教師與學(xué)生之間建立了良好的信任關(guān)系，還能在這種互動(dòng)之中鍛煉學(xué)生的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，也有很大的幫助。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地進(jìn)行互動(dòng)呢？

一、互動(dòng)教學(xué)的作用與意義

傳統(tǒng)的沉默課堂一般都是老師講，學(xué)生聽(tīng)。這種無(wú)互動(dòng)的課堂造成了課堂“沉寂”現(xiàn)象。隨著新課標(biāo)的推行，我國(guó)在語(yǔ)文課堂上師與生逐漸注重對(duì)話交流，重視師生互動(dòng)。有效的師生互動(dòng)好比是開(kāi)放的課程，而無(wú)效的甚至沒(méi)有師生互動(dòng)的課堂則是封閉的。開(kāi)放與封閉相對(duì)，為此有效的師生互動(dòng)有利于促使語(yǔ)文課堂變得開(kāi)放而富有活力，使學(xué)生在活躍的課堂內(nèi)真正學(xué)到知識(shí)。

1.拉近師生關(guān)系，激發(fā)興趣。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及上課的聽(tīng)課質(zhì)量。學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)，可以令課堂氣氛更加活躍，讓他們以更加輕松地心態(tài)接受知識(shí)，教師也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及他們的語(yǔ)言表達(dá)能力等。課堂互動(dòng)拉近了師生關(guān)系，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)了，每一個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。

2.師生相互傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師是講臺(tái)上的主角，將教案上的知識(shí)一一講解，中間穿插一些教師的提問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)答，沒(méi)有與學(xué)生更多的溝通。由于學(xué)生普遍不愿意在課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)就成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生則是臺(tái)下的觀眾，毫無(wú)參與感。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)將時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言、討論、表達(dá)自我，教師則傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，了解學(xué)生的思想，將課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中，可以將剛剛所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)當(dāng)中，對(duì)課上不清楚的地方提出疑問(wèn)，幫助知識(shí)的消化吸收。課堂上的表達(dá)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，遣詞造句的能力，與人溝通能力等等，這是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中很難做到的。

3.幫助課堂教學(xué)更精彩更高效。互動(dòng)教學(xué)作為在傳統(tǒng)教育模式上的創(chuàng)新，其新穎性和多樣性使得課堂教學(xué)更加精彩，學(xué)生的奇思妙想令課堂更加活躍，更多的互動(dòng)帶來(lái)更多的積累，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是不斷吸收和積累的過(guò)程，互動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中吸收知識(shí)，在交流的過(guò)程中積累知識(shí)，雙管齊下，令課堂教學(xué)更加高效。

二、師生互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）師生地位的平等

1.建立平等和諧的師生關(guān)系。不和諧的師生關(guān)系下，一方面教師“看不起”孩子，缺乏與孩子溝通時(shí)間，另一方面，學(xué)生也不敢親近教師，從而使得教學(xué)互動(dòng)形式化、拘泥化。在新時(shí)代的教育背景下，在保證教師威信的前提下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，從而構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而為師生互動(dòng)的有效開(kāi)展創(chuàng)造條件。

2.構(gòu)建有效的師生對(duì)話。在某種程度上，師生對(duì)話等于師生互動(dòng)。作為“兒童和青少年一代靈魂的工程師”，教師承載著教書(shū)育人的重任，如何在課堂上推動(dòng)教師、學(xué)生、課本的交融是一個(gè)合格教師的責(zé)任。沒(méi)有師生對(duì)話的課堂中，教師僅僅只是“照本宣科”——依照參考書(shū)講解、基本上沒(méi)有花時(shí)間在課堂上與學(xué)生進(jìn)行思想交流。有效的師生對(duì)話有利于教師明白自己的角色定位：在課堂中充當(dāng)傾聽(tīng)者、示范者、引導(dǎo)者。

（二）師生互動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)

1.提升教師自身素質(zhì)。作為一名合格的小學(xué)教師，教師應(yīng)該深刻理解師生互動(dòng)的內(nèi)涵，并且有自己的見(jiàn)解。切忌功利化，只做表面功夫。教師應(yīng)該注意不同孩子的情緒，多多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力差的孩子回答問(wèn)題。作為教師的我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：我們是教師而不是教書(shū)匠。教師是以教書(shū)育人為目的;教書(shū)匠則是一種職業(yè)，教師若把自己當(dāng)成一名教書(shū)匠，其所做的便有可能只是作秀——比如在公開(kāi)課上只請(qǐng)成績(jī)好的回答問(wèn)題，在平常的課堂上也只是和表現(xiàn)好的學(xué)生互動(dòng)而忽視學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。同時(shí)，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，明確自己在教學(xué)活動(dòng)中地位，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。最后，教師需要本著開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力的目的為主，建構(gòu)屬于自己風(fēng)格的評(píng)價(jià)體系，切忌從眾化。

2.設(shè)立情境，促進(jìn)溝通。互動(dòng)教學(xué)有多種方式，其中一種就是創(chuàng)設(shè)情境，將課文中的場(chǎng)景搬到課堂中來(lái)，讓學(xué)生親身感受文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》之前，老師可以先拿出半瓶子水，水瓶的瓶口很小，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉想了一個(gè)辦法，讓口渴的自己喝到了瓶中的水，同學(xué)們想一想，烏鴉是怎么喝到水的？是把瓶子打碎了，水流出來(lái)了，還是想到了兩全其美的辦法，沒(méi)有破壞瓶子也喝到了水呢？

3.角色扮演，激發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中常有故事性的文章，這一類文章是學(xué)生最感興趣的部分，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式令這類文章，也只是著重于生字的學(xué)習(xí)，沒(méi)有將其趣味性發(fā)揮出來(lái)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的故事情節(jié)加以改編，讓故事向?qū)W生想象的方向發(fā)展。

開(kāi)展師生互動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革有著重要的作用，我們教師在與學(xué)生的交流過(guò)程中，以積極、健康的觀念教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生去思考，不僅能夠使課堂氣氛變得活躍，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品德有著積極的影響。

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