冀春榮

【摘要】鋼琴演奏作為一種常見(jiàn)的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式，往往通過(guò)優(yōu)美的曲調(diào)，向人們展示彈奏者、創(chuàng)作者的深層情感，并通過(guò)情感共鳴，提升音樂(lè)的渲染力。教師在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，不僅需要幫助學(xué)生了解樂(lè)曲中的情感，還應(yīng)該合理地加強(qiáng)節(jié)奏與力度的訓(xùn)練強(qiáng)度，夯實(shí)學(xué)生彈奏鋼琴的基礎(chǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 二對(duì)三節(jié)奏 速度訓(xùn)練 肢體鍛煉

鋼琴作為一門(mén)典雅的藝術(shù)，其演奏者通過(guò)不同的彈奏技巧，進(jìn)行細(xì)膩的情感表達(dá)，帶給人美的享受。而在實(shí)際的樂(lè)曲演奏過(guò)程中，演奏者通常透過(guò)對(duì)節(jié)奏、曲調(diào)、速度、力量等方面的精確控制，來(lái)表現(xiàn)帶有個(gè)人特色的音樂(lè)情景。

一、在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行節(jié)奏、力度訓(xùn)練的重要性

1.加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

在進(jìn)行鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要演奏者能夠在訓(xùn)練、表演時(shí)與樂(lè)曲、奏樂(lè)以及不同樂(lè)器表達(dá)一致，更好的闡述樂(lè)曲中潛藏的情感內(nèi)涵，真正的展現(xiàn)出音樂(lè)的非凡魅力。因此，演奏者的實(shí)際水平直接影響了音樂(lè)表達(dá)的效果，鋼琴演奏的節(jié)奏、技藝是音樂(lè)生命力表現(xiàn)的基礎(chǔ)，而演奏者對(duì)節(jié)奏把握的過(guò)程如同控制樂(lè)曲脈搏一樣。合理的節(jié)奏控制能夠使得樂(lè)曲表達(dá)出創(chuàng)作人的深刻情感，通過(guò)思想表現(xiàn)的契合，使音樂(lè)更加震撼人心，給人以美的享受，突出音樂(lè)蘊(yùn)藏的情感內(nèi)核，借助鋼琴與樂(lè)曲的獨(dú)特演奏，帶來(lái)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。鋼琴節(jié)奏與樂(lè)曲之間的和諧性，也在一定程度上影響了彈奏者與傾聽(tīng)者之間情感溝通的水平。作為鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一，節(jié)奏的訓(xùn)練也可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品鑒能力，為后期的演奏課程夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化力度訓(xùn)練的重要意義

音樂(lè)的感染力與情感傳遞需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及感官的共同作用，才能充分的發(fā)揮出來(lái)。人們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中，不僅能夠體會(huì)樂(lè)曲中情感、思想與認(rèn)識(shí)的變化，還會(huì)跟隨這種情感自然抒發(fā)的不同階段，拓展想象空間，從而追尋自身情感的共鳴。這一過(guò)程中，需要鋼琴演奏者借助彈奏力度的變化，結(jié)合不同音樂(lè)要素，使音樂(lè)的表達(dá)與創(chuàng)作者的情感更加貼合，讓樂(lè)曲更具渲染力，情感抒發(fā)更加細(xì)膩。鋼琴?gòu)椬嗟牧Χ扰c節(jié)奏是音樂(lè)表達(dá)的語(yǔ)言，就像人在交流過(guò)程中的音調(diào)、語(yǔ)氣等方面的變化，力度的強(qiáng)弱、演奏的間斷等都可以使相同的樂(lè)曲中帶有不同演奏者的特殊表達(dá)內(nèi)涵。著名鋼琴教育家涅高茲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“鋼琴家最易獲得成效然而也是最艱難的任務(wù)之一是形成聲音的多層次?！变撉?gòu)椬嘧鳛槁曇舻谋硌菟囆g(shù)，力度與節(jié)奏都是控制音樂(lè)表達(dá)的重要途徑。力度變化可以使音樂(lè)的表達(dá)更加形象，通過(guò)力度控制，拓展聽(tīng)眾的想象空間。節(jié)奏的快慢則從另一方面闡述了創(chuàng)作者或是輕快、或是悲傷、或是喜悅、或是激昂的內(nèi)心情感，通過(guò)感官的變化，提升音樂(lè)情感渲染的效果。

二、鋼琴訓(xùn)練中節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法

1.突出節(jié)奏因素的訓(xùn)練

在進(jìn)行節(jié)奏的專(zhuān)業(yè)技巧教學(xué)中，教師可以將樂(lè)曲中的節(jié)奏因素進(jìn)行匯總，并單獨(dú)提煉出來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以音符作為節(jié)奏的節(jié)點(diǎn)，利用拍手、敲節(jié)拍器等方法，在節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)準(zhǔn)確敲擊，使學(xué)生能夠更快的掌握樂(lè)曲中的節(jié)點(diǎn)位置，并通過(guò)不斷練習(xí)，提升學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)，找出不同樂(lè)曲的節(jié)奏特征。

2.通過(guò)二對(duì)三節(jié)奏的練習(xí)，增強(qiáng)節(jié)奏基礎(chǔ)

鋼琴教學(xué)時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以采用二對(duì)三節(jié)奏訓(xùn)練的形式，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏基礎(chǔ)。二對(duì)三節(jié)奏是指雙手打拍，左手打出兩拍時(shí)右手打出三拍，然后雙手進(jìn)行交換。通過(guò)雙手打拍的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更加熟悉樂(lè)曲中的節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確抓住節(jié)點(diǎn)。

3.利用速度的訓(xùn)練提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控能力

節(jié)奏的掌握對(duì)于鋼琴初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，教師可以通過(guò)速度訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。具體來(lái)講，教師可以讓學(xué)生先用手敲擊桌面，并逐步提升速度，通過(guò)慢速、中速、快速三個(gè)等級(jí)的速度訓(xùn)練，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生可以更快的掌握不同速度下樂(lè)曲節(jié)奏的演奏習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確的敲擊出2/4拍、3/4拍、4/4拍，使學(xué)生更加熟練的掌握不同速度下節(jié)奏的強(qiáng)弱。

4.通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)三拍子的節(jié)奏練習(xí)

在鋼琴教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，還需要充分進(jìn)行三拍子練習(xí)課程，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的表達(dá)。如在進(jìn)行第一拍時(shí)，讓學(xué)生拍手;在進(jìn)行第二拍、第三拍時(shí)，讓學(xué)生跺腳。通過(guò)肢體語(yǔ)言可以更好地讓學(xué)生掌握樂(lè)曲節(jié)奏。同時(shí)，配合鋼琴伴奏，提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的整體把握能力。

三、鋼琴訓(xùn)練中力度訓(xùn)練的有效方法

1.力度訓(xùn)練對(duì)鋼琴演奏效果的主要影響

鋼琴演奏的效果與演奏者對(duì)待力度的把控有密切的關(guān)系，鋼琴的彈奏力度不同，表現(xiàn)出的意境也有所區(qū)別，如疾風(fēng)驟雨、萬(wàn)馬奔騰的意境，需要的彈奏力度較大;和風(fēng)細(xì)雨、柔情萬(wàn)千的意境需要柔和的彈奏等。與此同時(shí)，演奏者適時(shí)的進(jìn)行力度轉(zhuǎn)變也能夠更加細(xì)膩的表現(xiàn)出樂(lè)曲中的嘆息、喜悅、悲傷、遺憾等創(chuàng)作情感，突出樂(lè)曲中蘊(yùn)涵的復(fù)雜微妙情緒，為演奏者與傾聽(tīng)者搭建起溝通的橋梁。

2.通過(guò)肢體力量訓(xùn)練來(lái)提升鋼琴力度控制水平

進(jìn)行肢體訓(xùn)練是提升鋼琴力度把控能力的有效途徑之一，通常情況下，可以依照以下幾種方法來(lái)進(jìn)行。首先，進(jìn)行手指訓(xùn)練。手指作為演奏鋼琴的重要工具，需要演奏者的手指必須足夠靈活、有力，能夠進(jìn)行精確的按鍵控制，保證演奏過(guò)程中演奏者能夠跟隨自身的想法，以精確的力度彈奏。因此，教師在進(jìn)行力量訓(xùn)練時(shí)，需要著重對(duì)學(xué)生的手指進(jìn)行鍛煉，通過(guò)敲擊練習(xí)、靈敏度訓(xùn)練工具等，提升學(xué)生調(diào)節(jié)力度的能力;其次，手腕及手臂的力量訓(xùn)練。手臂與手腕是鋼琴演奏訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)與手指的適當(dāng)配合，可以保證彈奏樂(lè)曲的實(shí)際力度符合要求。

3.熟練掌握三連音，保證力度控制的準(zhǔn)確性

在進(jìn)行實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練中，部分學(xué)生對(duì)三連音的力度控制不好，對(duì)樂(lè)曲中情緒的表達(dá)不到位，因此，鋼琴?gòu)椬嗳狈φw性。教師進(jìn)行三連音教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生處于輕松的環(huán)境下，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谑植康霓D(zhuǎn)動(dòng)情況。在力度訓(xùn)練上，通過(guò)輕、中、重三個(gè)程度的有效訓(xùn)練，使學(xué)生可以進(jìn)行連貫的弧線運(yùn)動(dòng)，讓三個(gè)音符能夠有效的連接。引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上述動(dòng)作，通過(guò)大量的訓(xùn)練，使學(xué)生真正的掌握三連音的力度控制方法。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)右手無(wú)名指與小拇指的力量控制能力

一般情況下，學(xué)生對(duì)右手無(wú)名指與小拇指的力量控制能力相對(duì)較弱，為彌補(bǔ)鋼琴演奏過(guò)程中力度控制的弱點(diǎn)，需要加強(qiáng)兩根手指的訓(xùn)練，保證其彈奏力度與爆發(fā)力。具體來(lái)講，學(xué)生需要控制手指自掌關(guān)節(jié)慢慢抬起并打開(kāi)，根據(jù)鋼琴曲的節(jié)奏強(qiáng)弱情況，讓手指敲擊鍵底，了解手指的基本力量。為了保證手指彈奏鍵底的力量，指尖必須保證抓鍵后可以立刻彈跳，彈跳的力量就屬于手指的爆發(fā)力。簡(jiǎn)單來(lái)講，手指力量通常集中在指尖，而手指的爆發(fā)力在于抓鍵與彈跳的間隔、力度。練習(xí)無(wú)名指與小拇指的力量通常利用跳音形式，即指尖抓鍵后彈跳起來(lái)的訓(xùn)練方式。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴演奏技巧主要是指演奏者結(jié)合需要演奏的樂(lè)曲將自身的情感、思想以一種自然的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)鋼琴這一樂(lè)器，利用有力、靈活的手指彈奏引起聽(tīng)眾的情感共鳴。鋼琴演奏過(guò)程中，除了藝術(shù)性的內(nèi)涵，還需要一些技巧性因素，如手指彈奏的節(jié)奏、速度、力量，等等。因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)與鑒賞能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)力度、節(jié)奏等基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)樂(lè)曲中的情感內(nèi)涵，提升鋼琴演奏的感染力。

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