趙紫鈺 許雅柯

當(dāng)前，中國高校公共雕塑設(shè)計存在諸多問題，如品質(zhì)參差不齊、形式過于單一、缺乏地域文化特色、照搬原有的雕塑作品、缺乏創(chuàng)意、缺乏文化內(nèi)涵和精神價值等。在設(shè)計的過程中，設(shè)計者應(yīng)從傳承優(yōu)秀文化、彰顯個性、提倡環(huán)保、與時俱進(jìn)等方面探析高校公共雕塑設(shè)計的發(fā)展方向，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣?，探索更多的高校公共雕塑價值提升路徑。高校公共雕塑設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合地域文化特色，富有典型性、時代性和文化性，讓學(xué)生在接受文化熏陶的同時，充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

隨著我國綜合國力的不斷提升和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們越來越重視高校教育。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，在社會建設(shè)過程中有著不可替代的地位。高校精神水平建設(shè)的高低代表著一個高校文化水平的高低，同時，它也反映了高校中教師和學(xué)生的審美水平。公共雕塑會巧妙地透過自身蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵影響學(xué)生的日常思維方式、人生觀和價值觀。校園公共雕塑不僅體現(xiàn)了一個高校時代的變遷與發(fā)展、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)過程，還向人們傳達(dá)了高校的治學(xué)理念。那么，如何打破高校公共雕塑設(shè)計的屏障，創(chuàng)造出具有文化內(nèi)涵、創(chuàng)新性及地域文化特色的高校公共雕塑呢？

一、高校公共雕塑設(shè)計現(xiàn)狀

公共雕塑建設(shè)是高校校園文化建設(shè)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它立體的外在效果和豐富多彩的表現(xiàn)形式可以直接促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高和思想文化的交流，同時能夠促進(jìn)校園精神文明的傳播。優(yōu)秀的公共雕塑可以用自身獨特的文化語言循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的審美能力和領(lǐng)悟能力，將校園文化的內(nèi)涵和精神價值融入到學(xué)生的日常生活中，通過美的形式來引導(dǎo)學(xué)生追求真善美、努力進(jìn)取、積極創(chuàng)新，樹立正確的人生觀和價值觀。但是在大部分的高校中，公共雕塑并沒有得到應(yīng)有的重視，各色的雕塑品質(zhì)參差不齊，材料和形式過于單一，缺乏地域文化特征。

目前，大多數(shù)高校都沒有對公共雕塑進(jìn)行定期維護(hù)，公共雕塑的表面破損嚴(yán)重。所以，在選擇高校公共雕塑材料時，應(yīng)考慮雕塑所處地的氣候和環(huán)境，考慮材料的耐受性。隨著高校校園文化建設(shè)的不斷完善，現(xiàn)在大多數(shù)高校的公共雕塑已經(jīng)無法滿足師生的審美要求和精神需求，他們更需要有創(chuàng)意的、有豐富內(nèi)涵的、有地域文化特色的公共雕塑，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，秉持綠色環(huán)保的理念，通過多樣化的表現(xiàn)形式，融合校園環(huán)境，打造自然、人文、藝術(shù)和諧共存的校園文化。

二、高校公共雕塑設(shè)計策略

先秦古籍《周禮·考工記》記載：“天有時，地有氣，材有美，工有巧。合此四者，然后可以為良?！币馑际钦f，造物受季節(jié)、氣候、工匠的技術(shù)以及材料的好壞影響，合此四項條件才能制造出精良的器物。所以，在設(shè)計高校公共雕塑時，人們要注意把握好時間、空間、材料、構(gòu)思這四大元素。

（一）傳承優(yōu)秀文化，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕卣?/p>

高校是面向全世界求學(xué)者的育人場所，承擔(dān)教書育人責(zé)任的同時也有負(fù)責(zé)推廣地域文化特色的義務(wù)。目前，我國高校公共雕塑形式普遍過于單一，具有地域特點的公共雕塑更能引起師生的心靈共鳴。高校公共雕塑設(shè)計要顯示獨特的文化特征，濃縮當(dāng)?shù)靥赜械拿袼罪L(fēng)情，將地域文化或地域歷史事件融入其中。在設(shè)計過程中，要時刻保持與地域文化緊密的聯(lián)系，以自身獨特的藝術(shù)語言傳遞給學(xué)生歷史的延續(xù)方式，隨著時間的推移，具有地域文化特色的公共雕塑將成為高校獨特的歷史文化和印記。

（二）突出個性，注重創(chuàng)意，塑造高校公共雕塑形象

目前，高校公共雕塑產(chǎn)品高度同質(zhì)化，公共雕塑大部分都是紀(jì)念性雕塑，尤其是名人雕塑數(shù)量格外多，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神需要繼承和發(fā)揚(yáng)，但是我國目前大多數(shù)小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)里的雕塑都如出一轍。小初中是人的啟蒙、發(fā)育階段，這時候的雕像以樹立正確的價值觀為主，所以雕像基本是以紀(jì)念性雕塑為主，但當(dāng)青少年進(jìn)入高校時已經(jīng)形成了基本的人生觀和價值觀，這時的紀(jì)念性雕塑主要起到警示性作用，時刻提醒著學(xué)生要堅持正確的價值取向和培養(yǎng)良好的美德。

高校學(xué)生迫切需要能夠提升自身審美能力、開拓自己創(chuàng)新思維的具有藝術(shù)性和觀賞性的校園雕塑。但是，部分高校內(nèi)裝飾性雕塑大都是隨意組裝、拼接而成，缺乏美感，質(zhì)量參差不齊，而且校園公共雕塑基本上和創(chuàng)意二字并不沾邊，導(dǎo)致其往往成為環(huán)境中容易被忽視的對象。不同的校園文化、歷史背景和地理環(huán)境都為人們提供了不同的設(shè)計元素，所以高校公共雕塑設(shè)計要具有獨特性和前瞻性，可以圍繞高校的特色定位來進(jìn)行，并不斷創(chuàng)新。具有自身文化特色的高校公共雕塑能夠增強(qiáng)師生的認(rèn)同感，自然而然地營造出雕塑在公共空間的藝術(shù)氛圍，給人親切感和趣味感，引起師生欣賞視覺的親近。

（三）融合校園環(huán)境

高校公共雕塑應(yīng)該結(jié)合場地的功能需求去設(shè)計。公共雕塑與校園公共環(huán)境的共存和諧才能構(gòu)成空間景象的美，形成具有“場”或“群”的氛圍。適宜的公共雕塑可以為師生提供舒適、愉悅、自然的生活空間，賦予師生具有審美的人性關(guān)懷。

目前，高校公共雕塑的形式與功能大都脫節(jié)，缺乏整體性考慮。比如，現(xiàn)有教學(xué)區(qū)域內(nèi)公共雕塑的設(shè)計應(yīng)以專注、學(xué)習(xí)勤勞刻苦為主題，操場等運(yùn)動區(qū)域內(nèi)公共雕塑的設(shè)計應(yīng)以運(yùn)動、休閑、健美為主題，宿舍等休息區(qū)域內(nèi)公共雕塑的設(shè)計應(yīng)以放松、休閑為主題，辦公區(qū)域內(nèi)公共雕塑的設(shè)計應(yīng)以仁愛、嚴(yán)謹(jǐn)為主題。

從色彩和材料的運(yùn)用角度來看，目前我國高校公共雕塑以石雕為主，顏色基本屬黑灰色，莊嚴(yán)卻缺少了生機(jī)與活力。高校公共雕塑的設(shè)計要從校園的整體環(huán)境氛圍出發(fā)，要與周圍環(huán)境（如地勢、地貌）相結(jié)合，注重肌理、質(zhì)感和色彩的搭配。比如，在較為莊嚴(yán)的場所，可以選擇樸實與莊重的青銅或者潔白高雅的大理石;在較為放松的場所，可以選擇反光感強(qiáng)的不銹鋼或者色彩明快的玻璃鋼雕塑作品，利用不同顏色的對比調(diào)和打造不同區(qū)域的功能劃分。

與此同時，高校公共雕塑應(yīng)考慮到不同專業(yè)學(xué)生的需求，區(qū)域內(nèi)樹立的雕塑風(fēng)格也應(yīng)著重考慮。比如，理工類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)，如果在周圍的室外休閑區(qū)域樹立過于理性的雕塑便會使他們感受到沉悶和壓迫。每個學(xué)生都對美都有共同的追求，在拋開學(xué)業(yè)的休閑區(qū)域，他們更需要的是對美的感知和天馬行空的想象能力，所以此處設(shè)立的應(yīng)該是具有高度審美的、色彩活潑、意味十足的公共雕塑。將不同專業(yè)的學(xué)生劃分區(qū)域，進(jìn)而設(shè)計不同風(fēng)格的公共雕塑，不僅使高校校園充滿趣味，也使學(xué)生性格在日積月累中得到均衡的發(fā)展。

（四）注重公眾參與度

目前，高校公共雕塑以展示陳列為主，和師生缺乏互動，而互動性是公共藝術(shù)的核心特征。高校公共雕塑作為一種校園公共資源，應(yīng)該采取各種形式去促進(jìn)師生參與公共雕塑設(shè)計，這樣才能吸引師生對校園公共環(huán)境的關(guān)注。所以，高校公共雕塑設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)充分調(diào)動公眾的參與積極性，廣泛征集教師和學(xué)生的意見，引導(dǎo)師生為公共雕塑設(shè)計出謀劃策。例如，加拿大卡爾加里大學(xué)每年都會舉辦一次“Block-week”活動，提倡每一位學(xué)生在一周內(nèi)利用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，打造自己理想中的校園block，每一次活動的舉辦，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了廢舊物品的閃光點，也進(jìn)行了自我創(chuàng)造意識的釋放。

三、結(jié)語

隨著社會進(jìn)步和審美需求的多樣化，高校公共藝術(shù)以最直觀、最具體的藝術(shù)形式作用于校園的公共環(huán)境之中，這種藝術(shù)形式便是公共雕塑。藝術(shù)來源于生活并反作用于生活，高校公共雕塑不僅是傳達(dá)校園文化的載體，還是一種地域文化、民族風(fēng)情、人文歷史的表達(dá)方式。高校公共雕塑和校園文化相互作用，互相影響，一件優(yōu)秀的公共雕塑是校園環(huán)境的點睛之筆，它凸顯了校園文化的理念，提升了校園文化的水準(zhǔn)，校園環(huán)境也賦予了公共雕塑獨特的人文內(nèi)涵和文化氣息。

（青島大學(xué)）