王莉

多陪孩子不一定是好媽媽

我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩，大三了，門門功課不及格，到最后索性連考場都不進(jìn)，每天除了吃飯睡覺，就是打電腦游戲。他媽媽從外地來看他，跟我訴苦。

我一問，這位媽媽也是位教師，以前對(duì)兒子的學(xué)習(xí)實(shí)行嚴(yán)防死守，兒子功課還不錯(cuò)，考上了大學(xué)。一離開媽媽的視線，他立刻就不知道該做什么了。這個(gè)孩子就是典型的被家長管得太多，沒有自主意識(shí)了。

對(duì)于陪孩子這個(gè)問題，我認(rèn)為第一不要太具象，不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴。這是誤讀。

第二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時(shí)間固然重要，但并不是越長越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫作業(yè)也要坐在邊上。其實(shí)，家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。

第三，孩子從骨子里是不喜歡有一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽媽媽的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。

第四，“不管”絕不是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不聞不問，而是一種技巧，以不管的方式培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。比如，從我女兒上小學(xué)之后，我就有意培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以我不陪孩子寫作業(yè)，也不檢查她的作業(yè)，甚至看著她忘了寫作業(yè)也不去提醒。這表面上是不作為，實(shí)際上則培養(yǎng)了孩子的自覺意識(shí)，讓她對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。

不要期待培養(yǎng)完美孩子

我見過一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，有個(gè)健康可愛的兒子。有一天，她兒子在學(xué)校里，不小心把臉劃了一下，并不嚴(yán)重，有可能會(huì)落一個(gè)淺淺的小疤。這位媽媽簡直快要崩潰了，她覺得這是個(gè)天大的事。她的這種心理其實(shí)才是個(gè)問題。

還有一位媽媽因?yàn)閮鹤涌剂?5分，沒有達(dá)到她理想中的100分，就對(duì)孩子橫加責(zé)備，她經(jīng)常說的一句話是：“我允許孩子不會(huì)做題，但不能容許孩子馬虎，他明明是會(huì)做的呀……”我很可憐這個(gè)孩子，因?yàn)檫@位家長完全沒有意識(shí)到她是多么苛刻啊。

這些媽媽的問題都在于過分關(guān)注孩子，希望把孩子培養(yǎng)成完美孩子，不容許孩子有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

我對(duì)女兒的期望就兩個(gè)，一個(gè)是她能自食其力，另一個(gè)就是她能有幸福感。我相信很多家長跟我的想法都差不多，都不苛求孩子成名成家，只要孩子一生幸福就可以了。

有一些家長的做法，往往是跟他們的觀點(diǎn)分離的，他們由于太多地考慮孩子未來的“銷路”而沒有考慮孩子的幸福感。

最典型的就是當(dāng)下有的家長為了成績、為了擇校而剝奪了孩子的自主選擇，不給孩子玩耍的時(shí)間，不允許他們有自己的快樂和享受。如果一個(gè)孩子被逼著考上了大學(xué)，卻一點(diǎn)兒都不想學(xué)習(xí)，也不幸福，那家長最終收獲的又是什么呢？