馮玉紅

摘要：我國的歷史悠久，中國的傳統(tǒng)文化是華夏民族在五千余年歷史發(fā)展中的智慧結(jié)晶，其中飽含民族文化的精髓和民族精神。作為小學(xué)語文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入和滲透，多角度、全方位地為學(xué)生灌輸傳統(tǒng)文化思想，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，在提升自己的道德思想的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并向他人進(jìn)行積極傳輸，力求共同進(jìn)步、共同發(fā)展。鑒于此，本文將以小學(xué)語文課堂中傳統(tǒng)文化的融入教學(xué)作為撰文的切入點(diǎn)，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)作為對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的優(yōu)良載體，我們應(yīng)該逐步加大傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透力度，確保全部學(xué)生可以了解、熱愛、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。那么，作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)該怎樣做呢？以下是筆者的淺識(shí)拙見。

一、在詩詞教學(xué)中完成文化傳承

我國傳統(tǒng)文化最集中體現(xiàn)在我國的古詩詞，古詩詞所記錄下來的歷史、文化是最為容易和直接被學(xué)生所接觸和了解的。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，并在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中完成對(duì)我國優(yōu)秀歷史文化的傳承，在這種傳承中讓他們直接和間接地受到文化和傳統(tǒng)的熏陶，從而不斷提升自己，完善自己。

二、在寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的理解

小學(xué)語文課堂教學(xué)不包括寫作教學(xué)，我們應(yīng)該利用好習(xí)作課進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，帶著學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深度理解和探究，借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的啟迪作用，達(dá)到提升學(xué)生自身素養(yǎng)的目的。

例如：我組織學(xué)生進(jìn)行“傳統(tǒng)文化于我心”的主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們利用各種工具進(jìn)行作文素材的收集工作。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的資料整理和閱讀，在閱讀后進(jìn)行資料反思，從反思中進(jìn)行深入理解，在理解后進(jìn)行作文的撰寫工作，讓學(xué)生從作文撰寫的整體活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的收集、整理、理解、提升。而且，在寫作活動(dòng)結(jié)束后，挑選出幾篇較為優(yōu)秀的文章進(jìn)行全班朗讀，讓學(xué)生們不只停留在自己寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流才可以讓學(xué)生們?cè)诮涣髦型晟谱约簩?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

通過在寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生們?cè)谒夭恼碇兄鸩秸J(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，在寫作中進(jìn)行傳統(tǒng)文化理解表達(dá)，在交流中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深度認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的全面熏陶，逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立愛國意識(shí)。

總之，向青少年繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，會(huì)對(duì)他們的發(fā)展起到深淵影響，作為語文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知和理解，幫助他們理解和傳承，促成他們的健康全面成長。