新時(shí)代第一次全國教育大會(huì)，對(duì)教育工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)進(jìn)行了分析，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革發(fā)展作出了戰(zhàn)略部署，為新時(shí)代教育事業(yè)勾畫了藍(lán)圖、指明了方向。貫徹大會(huì)精神，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急?！吨袊掠诽亻_設(shè)專欄，解讀大會(huì)精神，探討實(shí)踐應(yīng)對(duì)，為新時(shí)代教育發(fā)展助力。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要“以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。今年3月18日，他在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)說，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高中思想政治課在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生確立明晰的生涯規(guī)劃，讓學(xué)生“知道自己將來要干什么”，促使其立德、立志，進(jìn)而激勵(lì)其立業(yè)、立功，則顯得尤為必要和迫切。

一、基于“合格”，把準(zhǔn)“建設(shè)者”方向

高中階段是一個(gè)人樹立人生目標(biāo)、確立生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。盡管學(xué)界對(duì)“生涯規(guī)劃”的定義較多，但通常是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過對(duì)生涯的主客觀因素分析總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過程。若從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)維度來看，明晰的生涯規(guī)劃，不僅注重學(xué)生“想干什么”“能干什么”，更要回應(yīng)“社會(huì)需要怎樣的人”，二者的平衡點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生未來最佳的生涯規(guī)劃。滿足社會(huì)的基本需要，是引導(dǎo)高中生樹立合理生涯規(guī)劃的前提。探尋新時(shí)代教育的內(nèi)核，教育的終極目標(biāo)是培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！敖ㄔO(shè)者”與“接班人”是統(tǒng)稱，雖有行業(yè)和崗位差別，但“合格”至關(guān)重要，合格是社會(huì)對(duì)“育人”最基本的要求。

明德是“合格”之基。先成人后成事，生涯規(guī)劃首先要以“明德”筑牢成人之基。美國職業(yè)指導(dǎo)專家薩伯將一個(gè)人的生涯發(fā)展劃分為多個(gè)階段，其中15—24歲被稱為職業(yè)認(rèn)同階段，這個(gè)階段需要學(xué)生了解自我，進(jìn)行特定的教育選擇或職業(yè)選擇。這一關(guān)鍵期，基本的知識(shí)僅是成長(zhǎng)性智能準(zhǔn)備，更需要為學(xué)子提供基本的職業(yè)道德和公德教育、法規(guī)教育、情商教育、國策教育、行業(yè)和職業(yè)狀況教育。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，開宗明義講述了課程性質(zhì)：以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。一言以蔽之，無論學(xué)生將來要干什么，都需要補(bǔ)足“道德”之鈣。幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)公德、職業(yè)道德就成為思想政治學(xué)科的核心要義。

立志是“合格”之要。有志之人立長(zhǎng)志，高中生生涯規(guī)劃要以“立志”建樹合格之魂。據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)調(diào)查顯示，67.9%的大學(xué)生承認(rèn)，自己在報(bào)考專業(yè)時(shí)是“盲目的”。所有參與調(diào)查的學(xué)生，57.9%高中階段只重視文化課學(xué)習(xí)，社會(huì)信息閉塞;41.6%對(duì)高校專業(yè)了解有限;38.6%從小就不注重對(duì)興趣的發(fā)掘和培養(yǎng);37.4%學(xué)校只重視升學(xué)率，缺少對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)注。數(shù)據(jù)背后有其綜合因素，但大多數(shù)高中生缺乏生涯規(guī)劃的意識(shí)，沒有明確的奮斗志向，是不爭(zhēng)的事實(shí)?；诖?，思想政治老師幫助學(xué)生明確“想干什么”“該干什么”，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，使自己對(duì)其人身價(jià)值進(jìn)行定位，在綜合優(yōu)劣勢(shì)中對(duì)比分析、彌補(bǔ)不足，理性規(guī)避對(duì)現(xiàn)實(shí)的茫然，促使其保持拾級(jí)而上的動(dòng)力，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

學(xué)識(shí)是“合格”之本。“能干什么”是生涯規(guī)劃的核心，空有報(bào)國之志，而無真才實(shí)學(xué)，豈能擔(dān)當(dāng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的歷史重任。著名教育家杜威曾經(jīng)說：“學(xué)生在學(xué)?？梢酝瑫r(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識(shí)。一種是有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，一種是無意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識(shí)學(xué)到的知識(shí)是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時(shí)所獲得的知識(shí)?！闭卫蠋熢诮o學(xué)生傳授經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)具體學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維，拓展其視野，增長(zhǎng)其見識(shí)，方可為當(dāng)代高中生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、立足“可靠”，擔(dān)當(dāng)“接班人”使命

滿足社會(huì)更高層面要求，是引導(dǎo)高中生建立科學(xué)生涯規(guī)劃的必然選擇?；诤细裰?，社會(huì)對(duì)當(dāng)代青年更提出了“可靠”的要求。怎樣的人才算作“可靠”人才？說到底就是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人的根本問題。高中思想政治課對(duì)學(xué)生“可靠”的要求，集中體現(xiàn)在政治認(rèn)同、政治信念和政治素養(yǎng)方面，貫穿于高中三年乃至其成長(zhǎng)的全過程，需要不斷引導(dǎo)其明辨是非，校準(zhǔn)方向，強(qiáng)化正確的價(jià)值認(rèn)同感，更需要錘煉和考驗(yàn)，鞏固立德樹人教育成效。

強(qiáng)化政治認(rèn)同，為職業(yè)生涯奠基。高中生生涯規(guī)劃，首先要求學(xué)生走“正道”。立身全面建成小康社會(huì)的當(dāng)代高中生，無論其未來從事什么職業(yè)，個(gè)人的路線如何設(shè)計(jì)，都不能偏離社會(huì)主義社會(huì)這個(gè)“大道”。也就是說，我們培育的具體行業(yè)工作者，都是社會(huì)主義事業(yè)“可靠的接班人”，偏離這個(gè)政治方向，就是對(duì)學(xué)生生涯的誤導(dǎo)。高中思想政治課，要做好學(xué)生未來發(fā)展的引路人，必須從培育學(xué)生的政治認(rèn)同感入手。正確的政治方向，就是堅(jiān)定不移高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義理論體系，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度，在此基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感和政治自信心。

堅(jiān)定政治信念，為職業(yè)成長(zhǎng)固本。高中生生涯規(guī)劃，需要學(xué)生守“正心”。選擇了正確的政治方向，還要堅(jiān)定不移地支持和擁護(hù)，這就形成了政治信念。高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求旗幟鮮明地開展中國特色社會(huì)主義理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的中國心，幫助其樹立正確的三觀，無論學(xué)生將來干什么，都會(huì)成為品德過硬、素養(yǎng)過硬的可用、有用、能用之人。這方面，在《政治生活》教材中貫徹明顯，課程從公民到政府，從民主制度到國際社會(huì)，延伸到公民的日常政治生活，橫向比較東西政治文明的差別，清晰地說明了中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，為學(xué)生樹立政治信念，筑牢了認(rèn)知根基。

厚植政治素養(yǎng)，為職業(yè)成就添彩。高中生生涯規(guī)劃，需要學(xué)生立“正品”。高中思想政治課的德育特征，就是全方位厚植學(xué)生的政治素養(yǎng)，集中體現(xiàn)在課程中，就是政治學(xué)科核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。這四者之間有機(jī)統(tǒng)一，政治認(rèn)同關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的確立，也是科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與之所以有中國特色的共同標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)精神關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)的有關(guān)原理和觀點(diǎn)，也是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與的基本條件。法治意識(shí)體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，是公共參與的必要前提，也是政治認(rèn)同和科學(xué)精神的必然要求。公共參與展示人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是法治意識(shí)的必然表現(xiàn)，也是政治認(rèn)同和科學(xué)精神的當(dāng)然行動(dòng)。概而言之，作為公民培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)應(yīng)思想政治素養(yǎng)的四個(gè)要素，就是要培養(yǎng)有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴(yán)的中國公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊瘛?/p>

三、定位職業(yè)，做好“時(shí)代人”準(zhǔn)備

新時(shí)代，社會(huì)發(fā)展加速，人工智能對(duì)人的挑戰(zhàn)越來越大，行業(yè)分工越來越細(xì)，如何讓學(xué)生不至于畢業(yè)即失業(yè)，勇立于時(shí)代潮頭？這就要求思想政治教育工作者既要立足當(dāng)前，改善教學(xué)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng);又要基于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯，促使學(xué)生在了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的同時(shí)，做好個(gè)人職業(yè)生涯選擇，提前積累相關(guān)素養(yǎng)，進(jìn)而成為未來社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

強(qiáng)化定位，明確職業(yè)需求。作為即將成年的高中生，教學(xué)中理應(yīng)使其明確未來的角色定位，并與之對(duì)應(yīng)樹立職業(yè)意識(shí)。仔細(xì)梳理當(dāng)前政治課4本教材，可以清晰地看出，教材中涉及的職業(yè)十分明確，分工也較為清晰。《經(jīng)濟(jì)生活》教材中涉及的職業(yè)有：審計(jì)師、股票經(jīng)紀(jì)人、業(yè)務(wù)經(jīng)理、定價(jià)分析師、統(tǒng)計(jì)師、財(cái)務(wù)顧問等?！段幕睢方滩纳婕暗穆殬I(yè)有：文化的繼承者、文化的創(chuàng)新者、文化的傳播者、文化的受益者等，涵蓋人的一生不同階段。哲學(xué)生活更多地把學(xué)生放在人類社會(huì)中，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。盡管職業(yè)有別，教學(xué)中只有將學(xué)生“帶入角色”，引導(dǎo)其提前體驗(yàn)角色，則能為其將來理性擇業(yè)提供領(lǐng)域和方位導(dǎo)航。

辨別門類，強(qiáng)化職業(yè)選擇。高中生生涯規(guī)劃是要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣偏好和行業(yè)傾向，助力其“入對(duì)行”，成為某種“職業(yè)人”?！督?jīng)濟(jì)生活》教材綜合探究“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”中，羅列了我國勞動(dòng)者的職業(yè)情況，分為8個(gè)大類，75個(gè)中類，434個(gè)小類，1，481個(gè)細(xì)類。既包括傳統(tǒng)的行業(yè)職業(yè)，也包括室內(nèi)環(huán)境治理員、數(shù)字視頻設(shè)計(jì)師、風(fēng)險(xiǎn)管理師、科技咨詢師、公共營養(yǎng)師等新興職業(yè)。面對(duì)多變的職業(yè)，除了對(duì)高中生開設(shè)專門的職業(yè)規(guī)劃課，思想政治老師可以根據(jù)自己的洞察力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)日常了解到的學(xué)生的性格特征、氣質(zhì)特點(diǎn)、個(gè)性偏好，給出“對(duì)路”的行業(yè)與職業(yè)建議，并在教學(xué)中暗示其樹立職業(yè)自信。

對(duì)接專業(yè)，作好志愿選報(bào)。思想政治課的育人功能，決定了教師不僅要考慮學(xué)生的當(dāng)前學(xué)科培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的未來走向，給學(xué)生一個(gè)精準(zhǔn)的專業(yè)導(dǎo)向，化解大多數(shù)學(xué)生專業(yè)迷惑。利用“作好就業(yè)準(zhǔn)備”教材內(nèi)容，向?qū)W生普及有關(guān)專業(yè)知識(shí)，則可以補(bǔ)齊學(xué)生不會(huì)選報(bào)專業(yè)的短板。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，當(dāng)前中國大學(xué)，共設(shè)置13個(gè)學(xué)科，92個(gè)大學(xué)專業(yè)類，506個(gè)大學(xué)專業(yè)。13個(gè)學(xué)科分別是：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。這些學(xué)科門類奠定了學(xué)生未來的專業(yè)方向，在思想政治教學(xué)中，力所能及地講明學(xué)科和專業(yè)要求，對(duì)比專業(yè)走勢(shì)，幫助其疏通理想專業(yè)的路徑。

四、激發(fā)熱情，強(qiáng)化“勞動(dòng)者”素養(yǎng)

三百六十行，行行出狀元。生涯規(guī)劃的核心是幫助學(xué)生選擇適合的職業(yè)，助力學(xué)生成人、成才進(jìn)而成功。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)多變，唯有培養(yǎng)基本的職業(yè)精神，才會(huì)幫助其在順境中不自滿、逆境中不懈怠，最終創(chuàng)造幸福生活，成就無悔一生。

培育辛勤勞動(dòng)精神。職業(yè)生涯以勤勞開啟，以勤勞貫通?，F(xiàn)在很多高中生長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不能勞動(dòng)已成為青年的一種通病。在高中思想政治課中，要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勤勞勇敢是中華民族的傳統(tǒng)美德，《文化生活》教材通過大量圖文資料，全景展示了中華民族的“偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神”。無論是彩陶青銅、茶葉絲綢，亦或“四大發(fā)明”、世界奇跡，還是三峽大壩、青藏鐵路，都從不同側(cè)面反映了中華民族勤勞勇敢、接續(xù)奮斗的可貴品質(zhì)?？梢哉f，中國人所擁有的一切，都凝聚著國人的心血付出，浸透著辛勤汗水，都是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。這潛移默化地感召著當(dāng)代高中生，唯有傳承勤勞精神，才能接過時(shí)代的接力棒。

培養(yǎng)艱苦奮斗精神。結(jié)合高中思政課有關(guān)內(nèi)容，老師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生參加一些家庭勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、集體勞動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐，可以達(dá)到深化認(rèn)識(shí)、提升技能的雙贏效果。比如，在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，不妨讓學(xué)生參與力所能及的家庭購物，學(xué)生有了購物的“貨比三家”“討價(jià)還價(jià)”的生活經(jīng)驗(yàn)，就可以更加真切地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理。還有在學(xué)習(xí)“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容時(shí)，與其說教什么是友善，倒不如組織學(xué)生開展一次力所能及的“義務(wù)植樹”“環(huán)保見行動(dòng)”等公益勞動(dòng)，在勞動(dòng)中強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和愛護(hù)環(huán)境觀念，便能將價(jià)值觀落細(xì)、落小、落到實(shí)處。

心用在哪里，收獲就在哪里。高中生思想政治課只有積極關(guān)切學(xué)生生涯前途，助力其立遠(yuǎn)志，激發(fā)其下苦功，必然收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。試想若干年后，學(xué)生在各自崗位上干出一番天地，成功幸福生活時(shí)，或許早已忘卻教師所教授的知識(shí)，但會(huì)收獲一段美麗人生。

【陳治儒，陜西省寶雞中學(xué)黨政辦公室副主任，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱張楚然